小木偶教案[模版]-資料下載頁
2025-10-01 12:23本頁面
【正文】 的，不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。）（幕落）（全組同學謝幕：我們的表演到此結束，謝謝大家）第五篇：小木偶的教案1小木偶的故事教學目標： 。，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。，體會小木偶的內(nèi)心活動。重難點：體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事。準確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。教學過程：一．師生對話，導入新課。同學們，上課前我們來個表演秀好嗎？出示詞語：笑容滿面、愁眉苦臉、傷心、垂頭喪氣、憤怒 誰能邊讀邊表演一下我們再一起來讀一讀這些詞語。你最喜歡哪種表情？為什么？小結：是??！我們每個人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識。（板書課題）二、檢查預習，了解課文的主要內(nèi)容。課前預習了課文，我相信大家對這些詞語應該很熟悉，誰來讀一讀。出示： 板著臉雕刻拽住毛茸茸興沖沖魔杖笑嘻嘻齜牙咧嘴嘟嘟囔囔可憐巴巴放聲大哭蹦蹦跳跳齜牙咧嘴什么意思？（。）快速自由讀課文，邊讀邊思考：小木偶身上發(fā)生了一件什么事？ 誰能根據(jù)提示，說說主要內(nèi)容：課文先寫了老木匠做了一個（），并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會永遠（）； 接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列（），最后在（）的幫助下，有了（）。三、研讀重點，想象心理。1．那么小木偶在生活中到底遇到了哪些挫折呢？再讀課文，用自己的話概括一下。：A．背包被搶后，小木偶見小紅狐撒謊并誣賴他時，對熊警察說“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。從這句話中，你能體會出小木偶怎樣的心情？你能讀出小木偶的憤怒之情嗎？為什么小木偶如此憤怒，卻遭到了熊警察的誤會？（笑嘻嘻的表情）B．小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！讀這句話時，你感受到小木偶怎樣的心情？（小木偶的委屈、無奈、憤怒）再次讀出它的這種心情。C．這時小木偶的腦袋開始疼起來，“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。D．“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。2．分角色朗讀對話。從對話中，你體會到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心、委屈、無奈。）3．唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候最想對老木匠說什么？（笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。）4．小木偶的痛苦、傷心、委屈被小女巫用鼻子聞出來了。請聽聽他們的對話。分角色讀，合作表演。（師演小女巫，生演小木偶）表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分時，教師說：“是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！”并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！給你，這是溫柔！??” 5．口頭完成練習： 當小木偶擁有了人類所有的表情后，那會是怎樣呢？請在括號里填上體現(xiàn)小木偶真實表情或心情的詞語。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答?！澳X袋很疼?！毙∧九家桓保ǎ┑谋砬椤！笆牵以絹碓教哿?。”小木偶（）地說。四、聯(lián)系實際，理解中心。1．師：小木偶擁有了人類所有的表情，他真實的表情與心情都能恰如其分的表現(xiàn)出來了。由小木偶的遭遇我們明白了：笑是很重要的，但只會笑是遠遠不夠的。（再次出示重點句子）讓我們再來齊讀這句話。聯(lián)系生活實際談談你對這句話的理解。：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活又是復雜的，豐富多彩的，除了一些高興的事，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂，都需要我們用真情用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是豐富多彩的人生。五、拓展閱讀《小木偶的故事》中的一篇童話，下面我們再來看另一篇故事，小學語文P39《我喜歡做我自己》?？焖匍喿x，解決后面的二三題。：六、作業(yè)：完成本課的小學語文。板書：1小木偶的故事笑嘻嘻要是只會笑，那可是遠遠不夠。
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