【正文】 移后，除了為符合七絕和五律的平仄格式外，目的還在于突出和強調(diào)玉門關(guān)所處孤立突兀的地勢以及春雨后詩人想象中繁花墜落的景象。（二）值得注意的字詞把握詞性的改變，體會詩人所煉之“意”。中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼” 要詳加分辨。傳說中，蘇東坡有個聰明的妹妹蘇小妹，其詩才在東坡之上。一次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風(fēng)細柳”和“淡月梅花”之中各加一字，作為詩眼。蘇東坡不假思索，張口就來：前句加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹不屑，譏之曰“下品”。蘇東坡認(rèn)真地思索后，再來兩句：“輕風(fēng)舞細柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸半m好，但仍不屬上品。”東坡啞然。蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風(fēng)扶細柳，淡月失梅花?！睎|坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。在中國古代詩歌中，這種手段叫煉字。煉字是古代詩人提升詩歌品味的重要手段。有的“一字顯旨”，有的“一字現(xiàn)境”。明確煉字的大致范圍。①動詞的提煉是古詩煉字的主要內(nèi)容。王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，陶潛“悠然見南山”的“見”字，張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。②修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點對象。例1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦。③疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。④擬聲詞： 作用有一：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)”⑤表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，就能體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。⑥數(shù)量詞：那經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。庾信《小園賦》中的“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”，前人就稱之為“讀之騷逸欲絕”。⑦虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學(xué)效果。盛唐詩人善于運用虛字，王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”、“共”二字就會大為減色。品味語言品評技巧古典詩歌的語言凝練含蓄，所以同學(xué)們最關(guān)鍵的是要讀“懂”詩歌，即理解語言所表達的思想感情，能體會其語言藝術(shù)的美，并能作一定程度的評述。要做到這一點，首先要抓住詩中的動詞，尤其是非動詞而活用為動詞的詞，它往往能使整首詩語言變得生動形象，如“春風(fēng)又綠江南岸”中活用作動詞的“綠”字，將看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成鮮明的視覺形象。其次要抓住詩中的名詞，尤其是名詞的疊用連綴成的畫面，往往將讀者帶入一種美妙的藝術(shù)境界，如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，純用名詞組成的詩句，寫早行之景宛然在目。第三要抓住詩中形容詞，形容詞可以從形，聲，色，光等方面點出意象的特點，并傳達出作者的感情。第四要理解詩中數(shù)量詞和副詞的使用。此外，同學(xué)們還必須掌握古典詩歌的表達技巧，領(lǐng)悟這些表達技巧所產(chǎn)生的表達作用、表達效果。常見的表達技巧有：借景抒情，融情與景，借事抒懷，直抒胸臆，以動寫靜，虛實相生等等。（四）總結(jié)高考古詩詞鑒賞題解答技巧古詩詞鑒賞是高考必考內(nèi)容之一，也是考生們最感困難的考點之一。如何才能迅速準(zhǔn)確地解答這類題呢?考生只要具備一定的古詩詞的基本知識，掌握“讀懂——審清——找，準(zhǔn)——答全”的具體方法，解答還是不難的。（一）、讀懂我國古詩詞是中華民族文化的瑰寶，是人類語言的結(jié)晶，它語言凝煉，意蘊深遠。語言結(jié)構(gòu)獨特，考生閱讀的難度大，如果連詩詞的基本內(nèi)容都不明白，要想解答鑒賞題是根本不可能的，因此，賞析先得讀懂。讀標(biāo)題，明確詩歌的類型，確定賞析的方向。詩歌的題材不同，其表現(xiàn)方法就不同，表現(xiàn)方法不同，賞析的方法也有所不同。賞析前要先明確詩歌的類型，以確定賞析的方向。詩歌從題材的角度看，主要有寫景、詠物、懷古三類，這三類詩詞的表現(xiàn)特點各異：寫景詩借景抒情，詠物詩托物言志，懷古詩借古諷今。詩詞的標(biāo)題往往就能顯示出詩歌的題材類型?！肚镆埂?2004年福建卷)，《登金陵鳳凰臺》(2008年江蘇卷)，《冰芙蓉》《窗前木芙蓉》(2008年廣東卷)，《題李世南畫扇》(2008年寧夏卷)，這些題目顯示的詩歌類型很清楚，它們分別是寫景、懷古、詠物、題畫(題畫詩多為寫景詩)詩。讀作者，讀詩人的經(jīng)歷、思想傾向及其詩歌風(fēng)格，讀詩作的時代背景。“詩言志”，言詩人之“志”；“歌詩合為時而作”，作時代之“詩”。屈原生活在戰(zhàn)國時期的楚國，詩中運用了大量的“兮”、“扈”、“汩”、“侘傺”等楚方言，他的每首詩幾乎都是以楚聲譜寫出的“地方戲”；李白性格豪邁率真，感情奔放，思維活躍，他的詩歌顯示出了豪放飄逸清新明朗的風(fēng)格，充滿了浪漫主義的氣息；杜甫一生布衣，又生活在唐由盛而衰的時代，開元盛世、玄宗征邊、安史之亂等重要歷史階段和事件無不在他的詩歌中顯現(xiàn)，透過他的詩可以探究到唐的興衰史，其詩不愧為“詩史”；陸游一生積極投身于抗金復(fù)國的洪流之中，至老“尚思為國戍輪臺”，臨終還望“王師北定中原日”，愛國是陸游詩歌的主旋律。詩的“志”、詩的“格”、詩的“言”，詩的“風(fēng)”都不是一律的。詩意會因人、因時、因境而異。讀詩就得要先讀詩人，讀詩時，讀詩境。而后才能悟詩意。讀詩句，把握基本內(nèi)容，感悟思想情感，弄清主要寫法。讀懂是鑒賞的前提，在前兩“讀”的基礎(chǔ)上要逐句讀詩詞，整體理解其意。古詩詞講究格律，每一種體式一般都有句數(shù)、句式、字?jǐn)?shù)、平仄、押韻、對仗以及用字用詞等方面的限制，加之它語言凝練含蓄。讀詩句特別要注意其幾種特殊的語言現(xiàn)象。詞類活用，“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字形容詞活用為了動詞，“綠”性一變，靜態(tài)的綠色轉(zhuǎn)換成了在春風(fēng)吹拂下。萬草始生，千里江岸一片新綠的視覺形象，詩的感染力大增；語序顛倒，“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”將詞序調(diào)整為“望中猶記，四十三年，揚州路烽火”詞意就貫通明白了；詞語省略，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”補上省略的應(yīng)為“(漫天)黃沙(中)(我)(身經(jīng))百戰(zhàn)(磨)穿(了)金(鎧)甲，(如果)不破樓蘭(我)終不還(鄉(xiāng))”，語句連貫完整后，詩意也好理解了。掌握古詩詞的這些表達規(guī)律，按照現(xiàn)代漢語的語言規(guī)則將詩詞擬成散文，把握詩詞的整體內(nèi)容，就能吃透詩意，弄清主要寫法。（二）、審清高考詩歌鑒賞題命制的角度多：情節(jié)內(nèi)容，思想情感；表達技巧。詞語練字；單角度鑒賞，多角度鑒賞；單項賞析，對比賞折；一項一問，多項多問。解答前應(yīng)審清題意，理解命題意圖，明確答題方向和條項?！案√焖蜔o窮樹，帶雨云埋一半山”(辛棄疾《鷓鴣天?送人》)蘊含了什么樣的思想感情?運用了哪種表現(xiàn)手法?(2007年江蘇高考卷)。這個題目是就規(guī)定的兩旬進行賞析。兩個問題。前一個問思想感情，后一個問表現(xiàn)手法，“哪種”是要求考生回答出一種手法。題目考查的是思想感情和表達技巧的賞析。從歸隱角度看，這首元散曲(吳西逸《[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令》)寫了幾個層次?請簡要分析。(2008年四川高考卷)。這個題目是就詩歌具體內(nèi)容的角度命制的，特別強調(diào)的“歸隱”是解答的中心。題目考查的是情節(jié)內(nèi)容的賞析。鑒賞的類別要求不同，解答的角度和方法就不同，考生要把題目中的每一句話、每一個詞都看清楚。題目千差萬異，要求各有側(cè)重，審不清，解答就會出差錯。（三）、找準(zhǔn)古詩詞鑒賞的角度很多，要能準(zhǔn)確完整地解答其題日，必須結(jié)合詩詞的具體內(nèi)容，找準(zhǔn)鑒賞點和答題的對應(yīng)點并以此作為解答的依據(jù)。有的題目說得很清楚是就某一個字、某一句話、某一聯(lián)、某一片，還是整首詩詞的哪個方面的賞析；有的卻沒有言明，要考生根據(jù)題干的提示到具體的詩詞中去找出賞析點。黃氏延綠軒商啟蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪瞄濕。雨過曉開簾，一時放春入。[注]蕪，叢生的草。(1)“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用?(2)“一時放春人”表現(xiàn)了怎樣的情景?(2007年天津高考卷)這兩個題目要求賞析的點說得非常清楚，前一個是兩個疊詞，后一個是一個詩句。根據(jù)題目的要求可以在詩中直接找出賞析點，然后結(jié)合詩中的對應(yīng)點以及全詩進行分析，這兩個題目的解答要點就清楚了。[正官]塞鴻秋潯陽即景周德清 長江萬里自如練，淮山數(shù)點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。(2008年遼寧高考卷)這個題目是要求對“寫景的順序和動靜”結(jié)合的方面作分析，題干中并沒有言明什么景(賞析點)，要解答這個題目，先得找出曲中所描繪的具體景物，然后再理清順序和分辨動景和靜景進行賞析。曲中描寫的景是“長江”、“淮山”、“江帆”、“山泉”、“晚云”、“夜露”、“新月”、“塞鴻”。分析可見“江山”是遠景，“帆泉”是近景；“江山”是靜態(tài)，“帆泉”是動態(tài)；前四句寫白天，后四句寫夜晚。這樣找出賞析的對應(yīng)點進行分析，一解答起來就清楚了。（四）、答全詩歌鑒賞題解答要堅持用必要的術(shù)語、結(jié)合詩句分條具體作答的原則。答規(guī)范，答全面。詩歌賞析題的命題角度不外乎情節(jié)內(nèi)容、思想情感、表達技巧、詞語煉字等，每種題目的命題都有其規(guī)律，解答也有一定的規(guī)范?？忌盐找?guī)律，按照規(guī)范逐點解答。情節(jié)內(nèi)容主要指意象、意境、情景、情境、事件、細節(jié)等具體內(nèi)容，這類題目解答的要領(lǐng)：找出詩歌中具體的情節(jié)內(nèi)容，挖掘其蘊含的思想情感，分析其作用。征人怨柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。(1)為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明。(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。(2004年江蘇高考卷)這兩個題目都是就情節(jié)內(nèi)容命制的，根據(jù)題目的指向，在詩中可以找出“金河”、“玉關(guān)”、“青?！?、“黃河”、“黑山”等表示邊塞地名的詞；“三春白雪”是邊塞的氣候特點，“歲歲金河復(fù)玉關(guān)”、“朝朝馬策與刀環(huán)”描寫的是征人們頻繁被調(diào)動、時時忙練兵的艱苦的戍邊生活，每個情節(jié)中都蘊含了“征人”之“怨”。通過分析可以這樣答：(1)詩中涉到的金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等地名都是邊塞地名，詩中寫的內(nèi)容都是征人們的戍邊生活。(2)征人們怨年年歲歲的頻繁調(diào)動，怨時時刻刻的練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒景色單調(diào)，通篇都充滿了“怨情”?！霸娧灾尽薄！爸尽闭咚枷敫星橐病Ｋ枷敫星槭窃姼璧撵`魂，也是詩歌鑒賞考查的重點。這類題目的解答要領(lǐng)：熟悉作者的生平境遇、思想傾向和詩作的背景，找出作者情感的具體載體(情節(jié)內(nèi)容)，分析挖掘其蘊含的思想情感。春日即事李彌遜小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。注：①李彌遜(10851153)，字似之，昊縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被罷免。②張羅地，指門前可羅雀、十分冷落的地方。這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒?請進行簡要分析?(2008年全國高考卷二)這個題目考查的是思想感情的分析。注解說得很清楚，作者是南宋的官吏，因主戰(zhàn)，觸怒秦檜等投降派被削職。這首詩大約是詩人落職失勢閑居在家時所寫。題為“春日即事”，說明這是因春所見所聞有感而作的寫景抒懷詩。前兩句描寫的是春殘日暮的景象——天近黃昏，小雨霏霏，落花狼藉——清冷凄苦的景色；后兩旬描寫的是冷寂的閑居生活——門可羅雀，歸鳥聲聲，自己掩門——空寂落寞的處境。仔細探究這兩幅哀景，可以體會到詩人要表達的是一種悲哀之情：前者表現(xiàn)作者政治上失意的空寂寂寞愁緒，后者表達的是作者對世態(tài)炎涼的感嘆。通過這樣逐步的分析，答案就不言自明了：這首詩通過對春殘日暮的景象和冷寂閑居生活境遇的描寫，表現(xiàn)了詩人政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒?！白x懂——審清——找準(zhǔn)——答全”是解答古詩詞鑒賞題的好方法。