【正文】 。3表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法也可稱為表現(xiàn)方法（或表達(dá)技巧、藝術(shù)手法），凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的印象，達(dá)到感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。第一篇：高中語文詩歌鑒賞方法與表達(dá)方式修改版一、區(qū)分 “表達(dá)方式” “修辭手法” 與“表現(xiàn)手法”這三個(gè)概念它們雖然都屬于表達(dá)技巧，卻有明顯的區(qū)別： 1．表達(dá)方式表達(dá)方式亦可稱為表達(dá)方法，是作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感情的需要而運(yùn)用的一種語言表達(dá)形式，屬于文章的整體的語言運(yùn)用形式。主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。③絢麗。有時(shí)也稱蘊(yùn)藉，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味?？梢允呛嫱腥?，如《秦羅敷》中借“行者”、“少年”等的反應(yīng)來烘托秦羅敷的美貌。另外，化用前人的詩文歌賦，也是用典的一種。采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，可使作品更加緊湊，形象更加鮮明，大大增加作品的容量。②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整體 例析： 檣櫓灰飛煙滅——蘇軾《念奴嬌反問是用疑問的形式表達(dá)確定的意思。二是對(duì)作品自身的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色進(jìn)行分析，對(duì)較短的作品，如律詩、絕句等可以逐句分析，對(duì)較長的作品可以作問題分析或段落分析。表達(dá)方式:如文學(xué)創(chuàng)作中各種敘述、描寫以及諷刺、夸張、象征、比喻、對(duì)比、借代、擬人、排比、對(duì)偶、層遞等方式。綜合起來，“表達(dá)方式”應(yīng)當(dāng)為在用語言、藝術(shù)、音樂、行動(dòng)把思想感情表示出來時(shí)所采取的方法和形式。表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。也可以是烘托物，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”、“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。如王勃在《藤王閣序》中幾乎句句用典，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)；姜夔在《揚(yáng)州慢》中或明用，或暗用，或化用杜牧的詩，形成了虛實(shí)對(duì)比，表達(dá)了物是人非、今非昔比的凄涼。語言特色①清新。但平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返樸歸真，體現(xiàn)了作家的真功夫。往往是斬釘截鐵，一語破的。這首詩選取了……的景物，描繪了……的意境，營造了……的氛圍，運(yùn)用了……的修辭（或手法），表達(dá)了……的情感。⑵主題分析法—就詩歌最突出的方面進(jìn)行分析，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。古人云“詩無達(dá)詁”，對(duì)一首詩的理解自然可以仁者見仁，智者見智，但畢竟還是有一個(gè)相對(duì)客觀的標(biāo)準(zhǔn)的，那就是要合乎情理，至少自己感覺這樣理解是合乎情理的，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析才可能有說服力。例如杜甫的《登岳陽樓》和孟浩然的《臨洞庭》都是描寫洞庭湖的佳作，但是我們通過對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)《登岳陽樓》向我們展示了“詩圣”杜甫對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)注憂慮和對(duì)民生疾苦的關(guān)懷悲憫，而《臨洞庭》卻只囿于對(duì)個(gè)人遭際的自傷自憐，相比之下，兩位詩人的胸襟品格、思想境界高下立判。讀的目的就是要讀出詩歌的韻律節(jié)奏，讀出詩歌的意境，讀出詩人的意緒（情感）。那么，“悟”什么？悟詩歌意象，悟詩句中的關(guān)鍵詞（詩眼或詞眼）。江碧鳥逾白》則是用喜景襯悲情）。如是意象群，須進(jìn)入多個(gè)意象組合構(gòu)造的畫面以各種感官加以感知。如“又”是“再一次”之意，它表明春風(fēng)是一季又一季地吹上小樓，同時(shí)也是一季又一季地吹在小樓中人的心上。因?yàn)樵娙藙⒂礤a在寫這首詩時(shí)，唐帝國已日趨衰敗，朝廷里大臣相互排擠，出現(xiàn)了“牛李黨爭”，宦官專權(quán)依如故；地方上藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力又有所抬頭。聯(lián)”只是解決了如何鑒賞詩歌的問題，至于鑒賞出詩歌的哪些東西來而且又無遺漏，卻是一個(gè)至關(guān)重要的問題。問：第二聯(lián)是怎樣寫景的？請(qǐng)簡要分析。門外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?。?）這首詩在抒情方式上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)指出來并作簡要分析。 夕陽依舊壘，寒磬滿空林。半銷宿酒頭仍重，新脫冬衣體乍輕。抒發(fā)了王冕不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守?！霸喜?，露初晞”以草上露易干比喻人生短暫，引發(fā)作者萬千感慨，為后文作了鋪墊。②漢人送別，在灞橋折柳，故“灞橋楊柳”即代指離別。這樣的環(huán)境最容易引起羈旅愁思。因此，作為語文老師，我認(rèn)為很有必要對(duì)鑒賞古典詩詞的方法進(jìn)行研究。詩歌是抒情言志的文體，鑒賞時(shí)，最重要的就是要深切體會(huì)它所表達(dá)的思想感情。主要研究內(nèi)容包括學(xué)習(xí)語文教學(xué)大綱和有關(guān)讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的理論文章，查閱相關(guān)情報(bào)和資料，設(shè)計(jì)課題方案。分析本課題與學(xué)生語文素質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。（二）教學(xué)方法陳舊。詩歌反邏輯的語言特點(diǎn)決定了學(xué)古詩要從語法入手。崔顥《黃鶴樓》：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。這里的“濕”和“寒”都是使動(dòng)用法，“云鬢”“玉臂”本是它們支配的對(duì)象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語。詩詞曲中的定語的位置相當(dāng)靈活，往往可以離開它所修飾的中心詞挪前挪后。”關(guān)聯(lián)省略而又“語不接意接”，是詩語的又一特點(diǎn)。所以我們?cè)陂喿x類詩歌時(shí)，可以依照自己對(duì)自然、人生、社會(huì)的理解，發(fā)揮想象，補(bǔ)充出詩人無盡的隱藏于詩語背后的內(nèi)涵，感悟其中蘊(yùn)含的意境。詩人追尋歷史之影，對(duì)朝廷的抨擊之情就悄無聲息第蘊(yùn)含于當(dāng)下文本，生動(dòng)清晰地暗示了一個(gè)相似的情境。而中晚唐時(shí)期，政治腐敗，國勢衰微，人民生活痛苦，詩歌多表達(dá)憂國憂民之情?！睉?yīng)該說，大多數(shù)學(xué)生對(duì)劉孝綽這個(gè)作家的個(gè)人情況還是不太熟悉的，這是命題者給出注釋的一個(gè)重要原因。中國詩歌對(duì)語言的變形，在語法上主要表現(xiàn)為：改變?cè)~性、顛倒詞序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音樂美，給讀者留下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空間。（2）賓語前置。如王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。王詩正作“行到水窮處，坐看云起時(shí)，”第二、出于修辭上的特殊需要。傳說中，蘇東坡有個(gè)聰明的妹妹蘇小妹，其詩才在東坡之上。”東坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。例1：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。庾信《小園賦》中的“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”，前人就稱之為“讀之騷逸欲絕”。此外，同學(xué)們還必須掌握古典詩歌的表達(dá)技巧，領(lǐng)悟這些表達(dá)技巧所產(chǎn)生的表達(dá)作用、表達(dá)效果。賞析前要先明確詩歌的類型，以確定賞析的方向。詩意會(huì)因人、因時(shí)、因境而異。萬草始生，千里江岸一片新綠的視覺形象，詩的感染力大增；語序顛倒，“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”將詞序調(diào)整為“望中猶記，四十三年，揚(yáng)州路烽火”詞意就貫通明白了；詞語省略，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”補(bǔ)上省略的應(yīng)為“(漫天)黃沙(中)(我)(身經(jīng))百戰(zhàn)(磨)穿(了)金(鎧)甲，(如果)不破樓蘭(我)終不還(鄉(xiāng))”，語句連貫完整后，詩意也好理解了。前一個(gè)問思想感情，后一個(gè)問表現(xiàn)手法，“哪種”是要求考生回答出一種手法。（三）、找準(zhǔn)古詩詞鑒賞的角度很多，要能準(zhǔn)確完整地解答其題日，必須結(jié)合詩詞的具體內(nèi)容，找準(zhǔn)鑒賞點(diǎn)和答題的對(duì)應(yīng)點(diǎn)并以此作為解答的依據(jù)。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。（四）、答全詩歌鑒賞題解答要堅(jiān)持用必要的術(shù)語、結(jié)合詩句分條具體作答的原則。(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請(qǐng)作簡要賞析。春日即事李彌遜小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。題為“春日即事”，說明這是因春所見所聞?dòng)懈卸鞯膶懢笆銘言?。仔?xì)探究這兩幅哀景，可以體會(huì)到詩人要表達(dá)的是一種悲哀之情：前者表現(xiàn)作者政治上失意的空寂寂寞愁緒，后者表達(dá)的是作者對(duì)世態(tài)炎涼的感嘆。注：①李彌遜(10851153)，字似之，昊縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。通過分析可以這樣答：(1)詩中涉到的金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等地名都是邊塞地名，詩中寫的內(nèi)容都是征人們的戍邊生活。詩歌賞析題的命題角度不外乎情節(jié)內(nèi)容、思想情感、表達(dá)技巧、詞語煉字等，每種題目的命題都有其規(guī)律，解答也有一定的規(guī)范。這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。黃氏延綠軒商啟蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪瞄濕。從歸隱角度看，這首元散曲(吳西逸《[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令》)寫了幾個(gè)層次?請(qǐng)簡要分析。（二）、審清高考詩歌鑒賞題命制的角度多：情節(jié)內(nèi)容，思想情感；表達(dá)技巧。而后才能悟詩意。詩詞的標(biāo)題往往就能顯示出詩歌的題材類型。（四）總結(jié)高考古詩詞鑒賞題解答技巧古詩詞鑒賞是高考必考內(nèi)容之一，也是考生們最感困難的考點(diǎn)之一。盛唐詩人善于運(yùn)用虛字，王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”、“共”二字就會(huì)大為減色。③疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。煉字是古代詩人提升詩歌品味的重要手段。蘇東坡不假思索，張口就來：前句加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為‘浣女歸喧竹，漁舟下動(dòng)蓮’，那么畫面中心就歸結(jié)于被動(dòng)因素‘竹’和‘蓮’——這是動(dòng)作過程的終點(diǎn)。（5）以賓語面貌出現(xiàn)的狀語?！睂?shí)即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。在詩詞鑒賞中，根據(jù)詩詞所規(guī)定的“再造條件”進(jìn)行再造想象，可以補(bǔ)充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高的審美享受。三、鑒賞古典詩歌的語言（一）中國詩歌對(duì)語言的變形進(jìn)行詩歌鑒賞，首先要了解詩歌語言的特征，即要懂得“詩家語”，懂得詩歌對(duì)語言的變形。學(xué)生對(duì)一線大詩人的個(gè)人情況相對(duì)比較熟悉，但對(duì)二、三線詩人的情況大多不甚了解，此時(shí)，一定要注意鑒賞詩詞的標(biāo)題、序言、注釋等。而對(duì)于其它詩歌常用的手法，我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生去辨別的、分析，長期訓(xùn)練，學(xué)生也必然會(huì)從多種多樣的表現(xiàn)手法的表象下揣悟出詩歌的內(nèi)涵。劉勰在《文心雕龍》里詮釋“用典”為“據(jù)事以類義，援古以證今”?！妒裣唷贰坝畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，省略了謂語?！毕戮涞摹肮鲁恰本褪恰坝耖T關(guān)”，是“玉門關(guān)”的同位性定語，現(xiàn)在卻被挪在動(dòng)詞“遙望”之前，就很容易讓人在詩意的理解上出現(xiàn)偏差。”賓語前置，正常的語序應(yīng)為“憐新雨后竹，愛夕陽時(shí)山”?！皾h陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”“萋萋”之后，看起來像賓語，實(shí)際上卻被陳述的對(duì)象。（一）、變“性”——改變?cè)~性詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變?cè)娫~中某些詞語的詞性。針對(duì)以上情況，我特提出：“中學(xué)生鑒賞古典詩詞方法”研究課題。4．第二輪實(shí)施。(1)調(diào)查研究：采用問卷法，個(gè)別訪談法了解學(xué)生對(duì)古詩詞不感興趣的原因。語言。（二）研究內(nèi)容：鑒賞中國古典詩歌，明確鑒賞什么和從哪些方面入手是十分重要的。昔日之虛與眼前之實(shí)形成了快樂與愁恨的對(duì)比，虛實(shí)相生，對(duì)比鮮明，意境凄美，給讀者以充分的想象余地和無窮的回味。綠萍漲斷蓮舟路。鷓鴣天 蘇 庠楓落河梁野水秋，澹煙衰草接郊丘。原上草，露初晞，舊棲新垅兩依依。【注】①覺：醒。注：吳公臺(tái)，在今揚(yáng)州北。答案（1）“芍藥含春淚”“薔薇臥曉枝”，這是采用擬人的修辭手法來刻畫芍藥、薔薇雨后的嬌弱悲愁之態(tài)，寫得形象鮮明，細(xì)膩生動(dòng)，耐人尋味。答案：王詩寫的是“秋夜”，寫了山中果落、燈前蟲鳴的現(xiàn)象；周詩寫的是“春夜”，寫了春雪初停、殘?jiān)聮焐健⑾杀木跋?。注意一定要結(jié)合詩歌解釋分析。所以在總結(jié)時(shí)，就必須牢牢抓住這三個(gè)內(nèi)容。四、結(jié)1．詩歌類型及宏觀鑒賞 我國詩歌眾多，類型多樣，并且每一類型的各詩歌又具有某種程度的相似性，所以對(duì)詩歌類型及其宏觀鑒賞的總結(jié)也很重要，如此可讓學(xué)生知一而類三，最終達(dá)到鑒賞各種詩歌的目的?！白浴?、“空”二字則是寫出了武侯祠的寂寞、荒涼的氛圍?！芭R其境”，便有視覺開闊、聽覺凄婉之感，為全詩奠定了傷感的情感基調(diào)；同時(shí)，視覺的恢廓，又襯托出了作者顛沛流離的獨(dú)苦，是為以景襯情。有了意象這許多作用，悟意象就顯得有據(jù)可依了，但如何悟呢？首先找出詩歌中的個(gè)體意象或是意象群，再進(jìn)行揣摩感知。詩歌意象的作用與散文中的景物描寫的作用如出一轍，大體上有這些作用：營造氛圍（如《琵琶行》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與朋友離別時(shí)的蕭瑟、落寞的氛圍）、借景抒情（這是詩歌慣用的“伎倆”，凡詩歌中有描寫的景物，一般都具有這一作用）、塑造背景或環(huán)境（這一作用與“營造氛圍”有相似之處，但亦有不同，那就是通過多個(gè)意象組合——意象群，為人物的活動(dòng)提供背景或環(huán)境，這種作用在山水詩、邊塞詩中運(yùn)用較多，如王昌齡的《從軍行》之“青海長云暗雪山”即是）、塑造意境（其與“塑