赴杜郎口參觀(guān)學(xué)習(xí)有感-資料下載頁(yè)
2024-10-25 03:17本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生遇到困難時(shí)，教師適時(shí)給予點(diǎn)撥、適當(dāng)引導(dǎo)。整個(gè)課堂，學(xué)生是毫無(wú)疑問(wèn)的主人，學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活躍。在聽(tīng)課的過(guò)程中有幾點(diǎn)感觸最深的地方：。每當(dāng)展示一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)自發(fā)上臺(tái)進(jìn)行講解，展示完的同學(xué)會(huì)主動(dòng)把機(jī)會(huì)讓給沒(méi)有展示的同學(xué)，學(xué)生參與課堂的熱情高漲，常常會(huì)遇到兩個(gè)或幾個(gè)同學(xué)同時(shí)發(fā)言的情景，這時(shí)，教師也不調(diào)解，學(xué)生會(huì)自行輪流發(fā)言。，各司其職。每一堂課，每個(gè)小組都有一個(gè)小主持人，布置每一個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)。，不管有多少人參觀(guān)，學(xué)生能夠目不斜視，始終集中精力聽(tīng)課。這兩節(jié)課，教師講的很少。在聽(tīng)課中，我們發(fā)現(xiàn)教師的講解充分體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)解決的問(wèn)題堅(jiān)決不講；當(dāng)學(xué)生講解出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師并不急于給出正確答案，而是鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行糾正，只要能解決，教師就不講；學(xué)生提出問(wèn)題，其他同學(xué)能夠解答的教師也不講。最讓我們驚訝的一是學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)程度，幾乎都能背著寫(xiě)出預(yù)習(xí)的內(nèi)容；二是學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，人人用粉筆在黑板上寫(xiě)字，地面竟見(jiàn)不到星點(diǎn)的粉筆頭。第四節(jié)課在報(bào)告廳聽(tīng)講座，讓我們了解到杜郎口中學(xué)的名言是：學(xué)生最大的悲哀是依賴(lài)，教師最大的悲哀是包辦。這是對(duì)學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)”的充分體現(xiàn)。離開(kāi)了杜郎口中學(xué)，回到熟悉的教室和課堂，幾天前的一幕幕還在眼前浮現(xiàn)，我不禁有了很大的失落，也促使我靜下心來(lái)認(rèn)真思考?；叵胛业恼n堂教學(xué)，總是有太多的放不下。我總是擔(dān)心過(guò)多放手學(xué)生，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，完不成課堂教學(xué)任務(wù)；擔(dān)心小組合作效率太低，學(xué)生沒(méi)有把知識(shí)學(xué)透徹。我被杜郎口的課堂所震撼，為學(xué)生爭(zhēng)先恐后的精彩展示所傾倒，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。如今在我的教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性正是我面臨的最大問(wèn)題。我想在以后的教學(xué)中，首先要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去經(jīng)歷。平時(shí)，要充分挖掘?qū)W生的潛力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。真正落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，絕不流于形式，真正地注重實(shí)效，不把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)?；叵胛野嗟男〗M合作學(xué)習(xí)目前面臨的幾個(gè)問(wèn)題：，對(duì)一些原本自制力不高的同學(xué)來(lái)說(shuō)可能會(huì)起到反作用。，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)自覺(jué)性的限制，小組合作有時(shí)效率不高，沒(méi)有真正的實(shí)現(xiàn)和諧高效。？等等這些問(wèn)題都是我在將來(lái)繼續(xù)進(jìn)行“小組合作學(xué)校與管理”這一課堂教學(xué)模式中所要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。我深信：只有不斷探索，才會(huì)不斷進(jìn)步。相信我們的努力將使我們的學(xué)生明天更進(jìn)步。蘇賢珍2012423第五篇：赴杜郎口中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)有感赴杜郎口中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)有感施秉民中汪元龍2014年10月27日至10月31日全縣第四批教師在杜郎中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)一周。通過(guò)親自參觀(guān)學(xué)習(xí)，學(xué)到很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有很多體會(huì)和感受。一、通過(guò)參觀(guān)校園環(huán)境，校園文化建設(shè)，學(xué)校有很深的文化底蘊(yùn)，學(xué)生組織有很多社團(tuán)，有教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念展示，各種標(biāo)語(yǔ)是學(xué)校自己所想，教室的語(yǔ)言是學(xué)生自己寫(xiě)的，如2010級(jí)董夢(mèng)迪寫(xiě)的不像我們這里的都是名人名言。杜朗中學(xué)的課堂更加成熟，我聽(tīng)了、看了很多節(jié)課，老師幾乎不講，全部交給學(xué)生，針對(duì)這節(jié)課的問(wèn)題和知識(shí)，學(xué)生交流、討論、記憶、練習(xí)后，學(xué)生上臺(tái)展示、置疑，第二步全體學(xué)生板書(shū)，組長(zhǎng)檢查、批發(fā)，這樣的環(huán)節(jié)進(jìn)行2到3次，到現(xiàn)在杜郎口中學(xué)在打造天師課堂，剛好趕上全國(guó)高效課堂研討會(huì)在杜郎口中學(xué)召開(kāi)，由杜郎口中學(xué)的崔其同上了一節(jié)八（6）班的語(yǔ)文課，從上課到下課沒(méi)有看到老師上臺(tái)，全部由學(xué)生組織教學(xué)。三、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的課堂，看到學(xué)生們的表現(xiàn)這么好，我覺(jué)得不研究學(xué)習(xí)他的管理，杜郎口中學(xué)取得這一切，我認(rèn)為他們是從管理一步一步走出來(lái)，從教師的管理到學(xué)生的管理，不得不佩服他的仔細(xì)、耐心、付出，并且能組織到全校一樣的管理模式，層層落實(shí)，處處監(jiān)管，形成無(wú)縫隙管理。四、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)帶頭敬業(yè)于教學(xué)，帶領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，杜郎口中學(xué)也是從壞到好從無(wú)到有，從落后到先進(jìn)的，在起初是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一行人先干，影響教師，最后共同成長(zhǎng)、發(fā)展。
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