赴杜郎口參觀學(xué)習(xí)有感-資料下載頁
2025-10-16 03:17本頁面
【正文】 學(xué)生遇到困難時，教師適時給予點(diǎn)撥、適當(dāng)引導(dǎo)。整個課堂，學(xué)生是毫無疑問的主人，學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活躍。在聽課的過程中有幾點(diǎn)感觸最深的地方：。每當(dāng)展示一個問題時，學(xué)生會自發(fā)上臺進(jìn)行講解，展示完的同學(xué)會主動把機(jī)會讓給沒有展示的同學(xué)，學(xué)生參與課堂的熱情高漲，常常會遇到兩個或幾個同學(xué)同時發(fā)言的情景，這時，教師也不調(diào)解，學(xué)生會自行輪流發(fā)言。，各司其職。每一堂課，每個小組都有一個小主持人，布置每一個環(huán)節(jié)的任務(wù)。，不管有多少人參觀，學(xué)生能夠目不斜視，始終集中精力聽課。這兩節(jié)課，教師講的很少。在聽課中，我們發(fā)現(xiàn)教師的講解充分體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)解決的問題堅決不講；當(dāng)學(xué)生講解出現(xiàn)錯誤時，教師并不急于給出正確答案，而是鼓勵其他同學(xué)進(jìn)行糾正，只要能解決，教師就不講；學(xué)生提出問題，其他同學(xué)能夠解答的教師也不講。最讓我們驚訝的一是學(xué)生對預(yù)習(xí)的落實(shí)程度，幾乎都能背著寫出預(yù)習(xí)的內(nèi)容；二是學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，人人用粉筆在黑板上寫字，地面竟見不到星點(diǎn)的粉筆頭。第四節(jié)課在報告廳聽講座，讓我們了解到杜郎口中學(xué)的名言是：學(xué)生最大的悲哀是依賴，教師最大的悲哀是包辦。這是對學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)，幸福成長”的充分體現(xiàn)。離開了杜郎口中學(xué)，回到熟悉的教室和課堂，幾天前的一幕幕還在眼前浮現(xiàn)，我不禁有了很大的失落，也促使我靜下心來認(rèn)真思考?；叵胛业恼n堂教學(xué)，總是有太多的放不下。我總是擔(dān)心過多放手學(xué)生，會浪費(fèi)時間，完不成課堂教學(xué)任務(wù)；擔(dān)心小組合作效率太低，學(xué)生沒有把知識學(xué)透徹。我被杜郎口的課堂所震撼，為學(xué)生爭先恐后的精彩展示所傾倒，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。如今在我的教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性正是我面臨的最大問題。我想在以后的教學(xué)中，首先要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一個足夠的空間，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去經(jīng)歷。平時，要充分挖掘?qū)W生的潛力，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。真正落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，絕不流于形式，真正地注重實(shí)效，不把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)?；叵胛野嗟男〗M合作學(xué)習(xí)目前面臨的幾個問題：，對一些原本自制力不高的同學(xué)來說可能會起到反作用。，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)自覺性的限制，小組合作有時效率不高，沒有真正的實(shí)現(xiàn)和諧高效。？等等這些問題都是我在將來繼續(xù)進(jìn)行“小組合作學(xué)校與管理”這一課堂教學(xué)模式中所要重點(diǎn)解決的問題。我深信：只有不斷探索，才會不斷進(jìn)步。相信我們的努力將使我們的學(xué)生明天更進(jìn)步。蘇賢珍2012423第五篇：赴杜郎口中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)有感赴杜郎口中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)有感施秉民中汪元龍2014年10月27日至10月31日全縣第四批教師在杜郎中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)一周。通過親自參觀學(xué)習(xí)，學(xué)到很多知識和經(jīng)驗(yàn)，有很多體會和感受。一、通過參觀校園環(huán)境，校園文化建設(shè)，學(xué)校有很深的文化底蘊(yùn)，學(xué)生組織有很多社團(tuán)，有教師的課堂教學(xué)設(shè)計理念展示，各種標(biāo)語是學(xué)校自己所想，教室的語言是學(xué)生自己寫的，如2010級董夢迪寫的不像我們這里的都是名人名言。杜朗中學(xué)的課堂更加成熟，我聽了、看了很多節(jié)課，老師幾乎不講，全部交給學(xué)生，針對這節(jié)課的問題和知識，學(xué)生交流、討論、記憶、練習(xí)后，學(xué)生上臺展示、置疑，第二步全體學(xué)生板書，組長檢查、批發(fā)，這樣的環(huán)節(jié)進(jìn)行2到3次，到現(xiàn)在杜郎口中學(xué)在打造天師課堂，剛好趕上全國高效課堂研討會在杜郎口中學(xué)召開，由杜郎口中學(xué)的崔其同上了一節(jié)八（6）班的語文課，從上課到下課沒有看到老師上臺，全部由學(xué)生組織教學(xué)。三、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的課堂，看到學(xué)生們的表現(xiàn)這么好，我覺得不研究學(xué)習(xí)他的管理，杜郎口中學(xué)取得這一切，我認(rèn)為他們是從管理一步一步走出來，從教師的管理到學(xué)生的管理，不得不佩服他的仔細(xì)、耐心、付出，并且能組織到全校一樣的管理模式，層層落實(shí)，處處監(jiān)管，形成無縫隙管理。四、校長領(lǐng)導(dǎo)帶頭敬業(yè)于教學(xué)，帶領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)人生價值，杜郎口中學(xué)也是從壞到好從無到有，從落后到先進(jìn)的，在起初是校長領(lǐng)導(dǎo)一行人先干，影響教師，最后共同成長、發(fā)展。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1