蘇教九下臺(tái)階教學(xué)的反思-資料下載頁(yè)
2025-11-26 11:00本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】階》，可能在聽課老師眼里覺得整個(gè)課堂的流程比較完整，調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛還可以，時(shí)應(yīng)對(duì)能力好像一下子不知到哪里去了。雖然這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)修改了三次，其。間也磨了一次課，但這堂課仍上得不盡如人意。果，采用形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程。教學(xué)的走向，影響著教學(xué)效果。在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”新理念的倡導(dǎo)下，在?！凹?lì)教育以主體論、矛盾。論為哲學(xué)依據(jù)，以心理發(fā)展動(dòng)力理論為心理學(xué)依據(jù)，以系統(tǒng)論為方法論依據(jù)”。意避免反而導(dǎo)致了這堂課的一個(gè)遺憾。感受每一節(jié)課，也能誘發(fā)或喚醒學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。新課程明確提出要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。能的空間，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，是向未知方向挺進(jìn)的旅程。這里的“生活經(jīng)驗(yàn)”就是指讀者的生活經(jīng)歷，包括對(duì)人生、對(duì)世界、閱讀的理解就是讀者生活經(jīng)驗(yàn)的匯兌，就是讀。和兒子對(duì)話，從而與文本產(chǎn)生共鳴。
【正文】 較遠(yuǎn)，但其實(shí)在生活中是可以找到當(dāng)時(shí) 的影子的，我完全可以引領(lǐng)學(xué)生挖掘那種生活信息，讓學(xué)生用自己已有的生活體驗(yàn)和教師調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活信息與文本進(jìn)行對(duì)話，與文本中的父親和兒子對(duì)話，從而與文本產(chǎn)生共鳴?？墒沁@堂課我卻自始至終我都沒有貫穿這個(gè)理念，導(dǎo)致學(xué)生不能理解兒子對(duì)父親的憐惜和同情，以及兒子對(duì)農(nóng)民不幸生活狀況的悲痛之情，這也是我這堂課的一大遺憾。 一個(gè)人的生活體驗(yàn)將對(duì)其閱讀產(chǎn)生很大的影響，盡管常常是潛意識(shí)的，甚至是“讀者”自己也無(wú)法“察覺”的。 但是教師一定要努力挖掘?qū)W生這種潛能，讓學(xué)生真正地與文本進(jìn)行對(duì)話。 其實(shí)，這堂課還有很多不足之處，我在這里不 想贅述了，總之，我這堂課上得很失敗。《好課是這樣煉成的 —— 品讀名師經(jīng)典課堂》在主編雷玲說(shuō)：“作為教師，如果只是讀書、教書，不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學(xué)理念。要使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)，只有不斷反思?！痹诮窈蟮恼n堂教學(xué)中我將不斷地反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使自己的課堂教學(xué)不斷成熟、完美。
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