【正文】 第一周的周三下午兩節(jié)課后進(jìn)行綜合學(xué)科教師基本功比賽；（所有任課教師參加鋼筆字、粉筆字比賽）第二至四周的周三下午分別進(jìn)行語(yǔ)數(shù)英學(xué)科教師基本功比賽。語(yǔ)文學(xué)科：本年級(jí)課文朗讀比賽； 數(shù)學(xué)學(xué)科：設(shè)計(jì)解題思路比賽； 英語(yǔ)學(xué)科：本年級(jí)會(huì)話(huà)朗讀比賽； 音樂(lè)學(xué)科：所任年級(jí)教材歌曲演唱比賽； 美術(shù)學(xué)科：所任年級(jí)繪畫(huà)比賽；體育學(xué)科：立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)講解與示范比賽； 科學(xué)學(xué)科：所任年級(jí)實(shí)驗(yàn)操作；信息學(xué)科：課件制作（其中語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科朗讀篇目將提前十分鐘現(xiàn)場(chǎng)抽簽為準(zhǔn)。）綜合實(shí)踐和品德等學(xué)科進(jìn)行鋼筆字現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)。所有學(xué)科基本功比賽將設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。：隨堂聽(tīng)課進(jìn)行當(dāng)堂課檢測(cè)：制作成果冊(cè)要求每一位80后青年教師自己設(shè)計(jì)封面、排版目錄、挑選內(nèi)容，最大限度地展示一學(xué)期來(lái)的成果。其中包括個(gè)人簡(jiǎn)介、計(jì)劃表、代表性月報(bào)表、鋼筆書(shū)法、各類(lèi)證書(shū)、參加活動(dòng)照片、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀博文及一年工作小結(jié)及反思等。教學(xué)節(jié)期間學(xué)校將邀請(qǐng)市區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校進(jìn)行教學(xué)講座。教導(dǎo)處組織教師開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，由執(zhí)教教師匯報(bào)執(zhí)教設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行教學(xué)反思，聽(tīng)課教師點(diǎn)評(píng)。7.“80后”教學(xué)節(jié)主題活動(dòng)具體安排 附表3 第三階段總結(jié)提高活動(dòng)結(jié)束后，教導(dǎo)處分學(xué)科根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成書(shū)面材料存檔備查。五、具體要求，上交教案、課件、反思。同年級(jí)學(xué)科教師開(kāi)展集體備課，通過(guò)反復(fù)打磨，展示集體智慧，分享教學(xué)藝術(shù)。上課以教導(dǎo)處安排的時(shí)間為準(zhǔn)（統(tǒng)一協(xié)調(diào)，統(tǒng)一地點(diǎn)），上課老師要精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)讓40分鐘課堂教學(xué)達(dá)到輕負(fù)高質(zhì)的效果。上課結(jié)束后要認(rèn)真反思，并上交教學(xué)設(shè)計(jì)與反思打印稿。、跨學(xué)科進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)課的老師要認(rèn)真填寫(xiě)教導(dǎo)處發(fā)放的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》。，組織本學(xué)科進(jìn)行集體評(píng)課。希望各學(xué)科老師全員參與。1 教育有夢(mèng)樹(shù)為枕“青苗坊”“快樂(lè)高效”基于課程標(biāo)準(zhǔn) 回歸教育本源聚焦課堂轉(zhuǎn)型 提升教學(xué)品質(zhì)第五篇：聚焦數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué) 構(gòu)建智慧高效課堂聚焦數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué) 構(gòu)建智慧高效課堂柴溝中學(xué)數(shù)學(xué)教研組 鹿洪福課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。如何打造高效課堂，是一個(gè)在實(shí)踐過(guò)程中很值得思考的問(wèn)題。我們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何打造高效數(shù)學(xué)課堂，談一下對(duì)當(dāng)前農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂看法和對(duì)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的一些做法。不足之處歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。首先分析一下農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其低效的原因.（1）有的教師不能改變觀(guān)念，堅(jiān)持“新教材，老教法”，課堂上“濤聲依舊”，不給學(xué)生思考的時(shí)間和練習(xí)的機(jī)會(huì)，嚴(yán)格遵循教學(xué)任務(wù)。還有的教師雖然改變了觀(guān)念，但不顧學(xué)生和教學(xué)實(shí)際“鼓勵(lì)”學(xué)生探究、合作、交流，課堂熱鬧，但課后學(xué)生一無(wú)所獲，高效變“搞笑”。（2）有的家長(zhǎng)超“錢(qián)”意識(shí)強(qiáng)，好多家長(zhǎng)在外長(zhǎng)年打工，根本不監(jiān)管孩子，從不主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，有的學(xué)困生家長(zhǎng)根本不配合，認(rèn)為學(xué)生送進(jìn)學(xué)校，就送進(jìn)保險(xiǎn)箱。（3）有的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)作業(yè)應(yīng)付馬虎，再加之各類(lèi)考評(píng)均以成績(jī)?yōu)橹?，學(xué)生的作業(yè)的量在增大，而質(zhì)卻在下降，抄襲現(xiàn)象數(shù)見(jiàn)不鮮。老師與學(xué)生的不和諧，家長(zhǎng)的不重視，現(xiàn)實(shí)就是這樣。我們不能改變家長(zhǎng)的思想，所以只有從老師與學(xué)生這里出發(fā)，改變課堂教學(xué) 模式，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（一）精心“預(yù)設(shè)”，是造就高效課堂的基礎(chǔ)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的思考：如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，探究活動(dòng)怎樣進(jìn)行？該提出哪些問(wèn)題？面對(duì)所提問(wèn)題，學(xué)生會(huì)有哪些可能的回答？對(duì)學(xué)生的回答，應(yīng)該怎樣評(píng)判？對(duì)意想不到的情景，應(yīng)怎樣處理？??只有在備課中注重了這些細(xì)節(jié)的思考，在課堂上，面對(duì)真實(shí)的學(xué)生的時(shí)候，才能用真切的行動(dòng)在每天的課堂里創(chuàng)造亮點(diǎn)。（二）精心編制導(dǎo)學(xué)案，實(shí)施自主互助學(xué)習(xí)型課堂，使學(xué)生在需求中“生成”，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案不是習(xí)題集。導(dǎo)學(xué)案是路線(xiàn)圖、導(dǎo)航儀。形象的說(shuō)就像是小孩的學(xué)步車(chē)。你從三個(gè)字上來(lái)審視導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案重在“導(dǎo)”即 指導(dǎo)、引導(dǎo)，從濟(jì)南到青島怎么走，我不知道，你給我一張地圖，我就知道該如何走。地圖就是導(dǎo)學(xué)案，高科技的導(dǎo)航儀。其次，導(dǎo)學(xué)案的核心是“學(xué)”即 學(xué)生、學(xué)習(xí)、學(xué)力，是便于學(xué)生自學(xué)的習(xí)題。“案”即方案、設(shè)計(jì)。所以三個(gè)字不可替代。導(dǎo)學(xué)案要做到：知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，層次遞進(jìn)化。課堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是讓老師心中有數(shù)，是要解決學(xué)生什么不知道，什么知道，還需要了解什么。1．導(dǎo)學(xué)案在使用過(guò)程中的大致時(shí)間安排（1）導(dǎo)學(xué)案課前發(fā)放下去（2）課堂討論時(shí)間約10分鐘（3）課堂展示時(shí)間約為25分鐘（4）課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)間為8分鐘（5）課堂小結(jié)時(shí)間為2分鐘當(dāng)然時(shí)間的安排也可根據(jù)不同的課型適當(dāng)調(diào)整。2．導(dǎo)學(xué)案編制的基本原則：（1）主體性（2）探究性3．關(guān)于導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的基本要求（1）一課一案（2）編寫(xiě)堅(jiān)持 “低起點(diǎn)、小臺(tái)階”。（3）防止“問(wèn)答化”“習(xí)題化”一問(wèn)一答很容易有問(wèn)答化，問(wèn)題要有拓展性，要有學(xué)生自己的思考在里面。問(wèn)題層次化，有的題目不是全部要做的，問(wèn)題與問(wèn)題之間有層次性，題目與題目之間要有內(nèi)在的邏輯性，要能供不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇。導(dǎo)學(xué)案不是習(xí)題集，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，有更大的收益，避免大量的習(xí)題帶來(lái)許多重復(fù)性的勞動(dòng)，真正地解放學(xué)生，做到高效。4．關(guān)于導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)主要環(huán)節(jié)（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)（3）知識(shí)鏈接（4）學(xué)法指導(dǎo)（5）問(wèn)題邏輯學(xué)習(xí)過(guò)程（6）學(xué)習(xí)反思（7）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（8）歸納小結(jié)（9）課后拓展、展示、反饋三環(huán)節(jié)落實(shí)到位。（1）預(yù)習(xí)：讓50%的學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握50%的問(wèn)題，然后通過(guò)合作交流，再讓80%的學(xué)生掌握80%的問(wèn)題，建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）展示：“先學(xué)后‘教’，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。教師根據(jù)學(xué)情組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示；展示分為：組內(nèi)組織的“小展示”和班內(nèi)“大展示”。大展示要講究技巧：展示“普遍性”問(wèn)題，具有“代表性”的問(wèn)題；我們主張由學(xué)力較弱的學(xué)生多展示；當(dāng)然對(duì)展示內(nèi)容教師要學(xué)會(huì)取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。展示過(guò)程教師要敢于“利用”學(xué)生，實(shí)行“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”的策略，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享。(3)反饋：檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成的情況，也是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測(cè)。反饋即是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，既是學(xué)生的需要，又是教師對(duì)知識(shí)的提煉、拓展和升華。(三)“構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是造就高效課堂的力量源泉。“親其師，信其道”，融洽的師生情感，有助于學(xué)生對(duì)老師所任學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。大量事實(shí)表明，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣與否，很大程度上取決于任課老師。任課老師的為人處事、人格魅力、教學(xué)方法、敬業(yè)精神、師生關(guān)系等，都潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，我們數(shù)學(xué)老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，改進(jìn)教法，勇為楷模。在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生民主平等地交流，努力構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適時(shí)激勵(lì)，催化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，我們教師除了選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ㄍ猓€注重考慮怎樣激勵(lì)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我們的作法是：多鼓勵(lì)，少批評(píng)。經(jīng)常用“我相信你一定能夠??”、“我希望你??”、“經(jīng)過(guò)??，你一定會(huì)??”等激勵(lì)性語(yǔ)言，以及名言警句：“世上無(wú)難事，只要肯攀登”等來(lái)催化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)優(yōu)生，側(cè)重鼓勵(lì)其大膽探索。對(duì)學(xué)困生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地加以表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功，在此基礎(chǔ)上指出其缺點(diǎn)和努力方向，這樣，有助于幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立信心，催化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生在與教學(xué)環(huán)境、教學(xué)文本、教師以及同學(xué)的思維碰撞中產(chǎn)生火花，課堂教學(xué)才能不斷“生成”?？傊?，農(nóng)村教育更具有艱巨性、復(fù)雜性，一方面要面臨中考的壓力，另一方面又要適應(yīng)農(nóng)村教育實(shí)際。但我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思考分析問(wèn)題，用自已的智慧解決問(wèn)題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿(mǎn)朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！