“構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式”教學(xué)研討課-資料下載頁
2024-10-25 13:00本頁面
【正文】 學(xué)習，縱向了解學(xué)科知識。在研討課展示過程中，每位老師能關(guān)閉手機，認真聽課，積極思索。在研討中各抒己見，直言不諱。從組織課堂技巧，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，教學(xué)語言是否科學(xué)規(guī)范，教學(xué)方法的靈活運用等方面提出見解。不僅能指出課堂教學(xué)中的亮點，還能及時指出存在的問題。教學(xué)研討氛圍空前熱烈，大家這種真琢磨、真思考、真研究的氛圍讓我特別感動。在這里也量化一下大家的聽課節(jié)數(shù)：，互動交流。研討課剛剛落下帷幕我們便趁熱打鐵及時進行反思和評課，讓大家在自我與他人的對比中找差距，看不足，謀發(fā)展。教師都能夠從教學(xué)亮點、不足之處、改進措施等方面剖析自己的教學(xué)，評價他人的課堂，語言真摯、誠懇，注重實效，形成了一個良好的教研氛圍。反思也好，評價也好，是為了更好地找準自己今后努力的方向，希望及時反思，互動交流能夠成為一種教研習慣。二、研討課的亮點。這次研討課，我們一方面是開始嘗試學(xué)科課堂教學(xué)模式的探索，另一方面也是為教師搭建展示的平臺，了解教師的課堂現(xiàn)狀。為大家創(chuàng)造互相學(xué)習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學(xué)習，共同提高。在本次研討活動中，大家的課堂教學(xué)都有了一個質(zhì)的飛躍，各自展現(xiàn)著自己的優(yōu)勢與亮點：如靳莉老師身體力行，課堂平實，有效。楊勝峰老師情境教學(xué)貫穿于始終，全方位的調(diào)動了孩子們的視覺、聽覺，激發(fā)了孩子們濃厚的興趣；解曉忠老師把朗讀教學(xué)落到實處，可見平時的課堂對朗讀的指導(dǎo)到位，善于組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練有素，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習行為和習慣貫穿于整個教學(xué)過程中。杜鵑老師充分的發(fā)揮了學(xué)生的主動性，學(xué)生成了學(xué)習的主人每位教師身上都有各自的優(yōu)勢，每個人的課堂都有其其獨特的魅力，在這里不足以用一句話來概括，不能一一點評到位，還請大家諒解?？傊ㄟ^這次研討課，我們感覺到了課堂教學(xué)改革給我們帶來的四大變化。在這次研討課中我們感覺到了我們平常所熟知的新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念此時才真正地找到了安家之所。大家都在探尋、摸索自主、合作的有效方式。這次的研討課，教學(xué)模式體現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。很多教師都在積極嘗試我們學(xué)校提出的 “雙向五步”模式。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使教師更加注重學(xué)生學(xué)習的主動性，尊重學(xué)生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識。學(xué)生的主體地位略有凸顯。通過此項活動，大家商討的多了，研究的多了，辦公室里更多的話題是關(guān)于課堂教學(xué)改革的，關(guān)于賞識教育的，關(guān)于教學(xué)模式的，關(guān)于我們自己的課堂教學(xué)的，這種研討氛圍讓我看到了我們希望學(xué)校的希望所在。三、存在的問題。當然，課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也不應(yīng)忽視問題的存在。問題一：教師講解過細，為學(xué)生包辦代替太多，“體現(xiàn)學(xué)生的主體性”不夠，不能大膽放手讓學(xué)生主動探究。教學(xué)的觀念要轉(zhuǎn)變，學(xué)生是課堂的主體，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生親自體驗；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動手；凡是能讓學(xué)生自己去說的，讓學(xué)生自己動口。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點思考的時間，多一點表現(xiàn)自我的機會。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主人，老師是組織者、引導(dǎo)者。問題二：有的課老師只關(guān)注自己的教，不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對學(xué)生的學(xué)習效果不能及時反饋矯正，尤其是對待進生的關(guān)注不夠。課堂上沒有反面的意見，缺少學(xué)生的質(zhì)疑，教師的巡視缺少實效，學(xué)生演練、討論、操作中存在的問題不能夠及時發(fā)現(xiàn)。師生之間應(yīng)形成良好的氛圍，情感雙向和諧交流，從而達到教學(xué)共振。問題三：對信息技術(shù)在課堂中的最佳作用時機，有的課把握不夠好，在課件操作演示上，還有部分教師操作不當，不使用全屏播放。使用多媒體，強調(diào)這一點，并不是說在課堂上只要運用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運用的最佳作用時機，才能切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們設(shè)計制作的課件，應(yīng)根據(jù)自己的備課進行設(shè)計，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學(xué)設(shè)計思路。不能讓看課件代替讀書。問題四：個別老師對教學(xué)目標、重點、難點不能很好的把握，更談不上解決重點，突破難點。問題五：教學(xué)語言平淡不生動，語氣生硬沒有新鮮感，無表情，溝通不誠懇，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣的。尤其是語文老師，在語文課上就是要傳授語言，感悟語言，滲透語言。我們教學(xué)研討的目的是探討、提高，保證我們的課堂效果，看到問題的存在我們才能更好地加以改進和避免。感謝所有老師的智慧付出和共同參與。為此，給我們教師三點建議：（1）多讀書，包括專業(yè)的和非專業(yè)的。（2）多聽課，包括同事的課和名師的錄像課。（3）多反思，包括對自己的和對他人的反思。希望教師遵從以上三點建議，以此拓寬自己的視野、豐富自己的知識，增加自己的厚度。我們相信在校長的引領(lǐng)下，全體老師一定會不斷探索和改進課堂教學(xué)，我們的課堂一定能成為學(xué)生們最喜歡、最快樂的、高效和諧的課堂。春城學(xué)校
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