如何構(gòu)建有效課堂教學(xué)-資料下載頁(yè)
2024-10-17 15:29本頁(yè)面
【正文】 不斷探索，把聽課、說(shuō)課和評(píng)課結(jié)合起來(lái)，努力提高教師的教學(xué)水平。行動(dòng)研究法：結(jié)合課題方案定期開展專題研究、課題沙龍、撰寫教學(xué)后記、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆。資料分析法：通過(guò)閱讀有關(guān)教學(xué)刊物和觀看名師課堂實(shí)錄，有目的地結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，分析研究師生課堂教學(xué)行為，提煉有效教學(xué)的規(guī)律。六、主要措施成立“構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式”的課題組，由教研組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)本課題研究的組織與實(shí)施。把課題研究與校本教研結(jié)合起來(lái)，納入校本教研專題，做到有計(jì)劃地開展研究。教研組結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展專題研究，把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。七、研究步驟準(zhǔn)備階段（2010年9月）①成立課題組，明確課題組成員的分工。②組織全體課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，篩選出能用以指導(dǎo)本課題研究的理論，同時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)與本課題研究相關(guān)的課題研究經(jīng)驗(yàn)，尋求借鑒。在此基礎(chǔ)上形成課題方案。③填寫課題審請(qǐng)議定書。④做好部分文獻(xiàn)研究和調(diào)查工作，為實(shí)驗(yàn)階段做好充分的準(zhǔn)備。⑤召開全體課題組成員會(huì)議，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面明確課題研究的目的和意義，并對(duì)提出的有效課堂教學(xué)一般模式進(jìn)行初步研究。實(shí)驗(yàn)階段（2010年10月——2011年5月）①繼續(xù)搜集整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，進(jìn)一步完善本課題的理論依據(jù)，提出有效課堂教學(xué)基本模式并進(jìn)行理論層面上的研究。②編制調(diào)查問卷，進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)的情況以及對(duì)“有效課堂教學(xué)”的要求，同時(shí)征求學(xué)生對(duì)“有效課堂”基本模式的意見與看法。③召開課題組會(huì)議，共同商討不同課型下“有效課堂教學(xué)”的基本模式，研究課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的具體方法和思路，以及應(yīng)該注意的共同性問題。④課題組研究人員進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和探索，進(jìn)一步修正完善教學(xué)模式，形成模式運(yùn)用的操作方略和成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)共同研究模式運(yùn)用的評(píng)價(jià)問題，制定一套比較完善的評(píng)價(jià)制度。⑤課題組研究人員總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文，參加各種形式及會(huì)議的交流，爭(zhēng)取有更多的研究論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)。⑥組織多種形式的課題研討會(huì)、成果報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流課題研究情況，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，修正方案，進(jìn)一步提高課題研究的質(zhì)量。總結(jié)階段（2011年6月——2011年7月）①整理學(xué)習(xí)材料、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并形成分析報(bào)告、匯編論文集和教案集，各種材料按要求歸類裝訂成冊(cè)。②撰寫課題工作報(bào)告和課題研究報(bào)告。③邀請(qǐng)有關(guān)教科研專家和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本課題進(jìn)行鑒定。④參加課題評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)及做好課題研究成果的推廣工作。八、預(yù)期成果積累優(yōu)秀案例、定期編輯、展示教學(xué)成果資料。積極推薦研究過(guò)程中的階段性成果論文參加省市各級(jí)教學(xué)論文評(píng)比，并爭(zhēng)取在省市以上刊物上發(fā)表。九、呈現(xiàn)方式組織教學(xué)觀摩課，編印教學(xué)設(shè)計(jì)和案例集，撰寫教學(xué)論文、教學(xué)隨筆，保留教學(xué)實(shí)錄的影像資料。總結(jié)出較高水平的研究報(bào)告。資料匯編：《構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式》的研究方案、結(jié)題報(bào)告，參加課題研究教師的課例、案例集，以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科研論文集。十、組織機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)： 郭煥清成員： 楊金敏 趙莉 涂懷林 董合云 邵勇雙南小學(xué)209第五篇：構(gòu)建有效課堂教學(xué)心得構(gòu)建有效課堂教學(xué)心得本學(xué)期我校開展了構(gòu)建有效課堂教學(xué)的討論和實(shí)施，通過(guò)教研組活動(dòng)和教學(xué)觀摩，并學(xué)習(xí)和討論《有效課堂教學(xué)的事實(shí)與策略》，使我對(duì)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到要上好一堂課，特別是高三畢業(yè)班的課，就要在課堂教學(xué)的備課和講課兩個(gè)重要環(huán)節(jié)特別重視。我認(rèn)為應(yīng)該在這兩個(gè)環(huán)節(jié)做到以下幾點(diǎn)：一、有效備課。備課是上好課的關(guān)鍵和前提，不備課就應(yīng)該不能走進(jìn)課堂。所謂備課就是教師在講課前準(zhǔn)備好課的關(guān)鍵和前提，備好一堂課，要備教材、備學(xué)生、備學(xué)情、備考情考向，有效備課應(yīng)該做到“321”，即三點(diǎn)二實(shí)際一聯(lián)系。三點(diǎn)即突破重點(diǎn)、講好難點(diǎn)、說(shuō)明疑點(diǎn)，二實(shí)際即從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、從教材的實(shí)際出發(fā)，一聯(lián)系即備課時(shí)常常要想到四個(gè)字“縱橫聯(lián)系”。對(duì)于高三年級(jí)的復(fù)習(xí)，“三點(diǎn)二實(shí)際一聯(lián)系”使備好課更加有實(shí)效。比如復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》“社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”時(shí)突破重點(diǎn)“以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”和“以按勞分配為主體，多種分配方式并存”，“非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分”，說(shuō)明疑點(diǎn)“社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”“效率優(yōu)先，兼顧公平”。二、有效的講課方式是否以學(xué)生為主，使學(xué)生得到發(fā)展，這是有效課堂教學(xué)至關(guān)重要的組成因素，牢牢吸引學(xué)上的目光和注意力，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)覺得最有趣最富魅力，愉快的參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分享受獲取知識(shí)的樂趣，是提高課堂教學(xué)效率的重要前提；同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，作為老師放下架子，用尋常委婉的語(yǔ)言和對(duì)自己嚴(yán)格的要求影響學(xué)生，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引起學(xué)生的求知欲，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。另外，有效的講課方式，教師應(yīng)該注意課堂教學(xué)的藝術(shù)，做到“講、寫、作”的統(tǒng)一，講即教師用通俗易懂的句子講解，寫即書寫，也就是教師的板書和副板書要美觀整潔，作即動(dòng)作教師在講課的過(guò)程中伴有一定的手勢(shì)動(dòng)作，使學(xué)生更加深了記憶。有效課堂教學(xué)就是要教師轉(zhuǎn)變觀念，提倡民主和諧的課堂氛圍，提倡新的學(xué)習(xí)方式。
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