【正文】 ，教育是假的，你說沒有什么，所以從開始教育的斗爭。以上是我們學(xué)生的故事。接下來，我談?wù)勎覀兝蠋煹墓适拢覀冋娴牟蝗菀桌蠋?，為什么？你是武夷山，不要看你是旅游區(qū)，也許工資不一定高在哪里去？我在吉林有家，工資很低，現(xiàn)在到北京，可以。我們真的不容易，現(xiàn)在啊，我們的高等教育部門給我們壓力，校長給你壓力，導(dǎo)演給你壓力，不給你魅力，所以你很痛苦。工資不高在丈夫也愛的前提下，孩子們有愛情，今天校長盯著你，你驚訝，怎么樣？我們這么老，但我們必須與新的課程一起成長，不長大成長，讓我們實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，使我們很難。特別是現(xiàn)在教學(xué)的組成，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們下來，工作不叫寫作，低檔叫寫作，高檔叫作作品。我不想重復(fù)這些，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)我們非常熟悉。新的課程下來，但我們問自己，我們的專家已經(jīng)開發(fā)了這么多好的想法，但我們的生活沒有下降的組成 下來，我還是，我們?nèi)匀恢貜?fù)昨天的故事。因?yàn)槲覀兊男南竦聡莶虽P，和如何洗不干凈。我們?nèi)匀灰蠛⒆拥膶懽髦匦耐怀?。雖然打電話寫，我們教或要求孩子們實(shí)現(xiàn)數(shù)百字，數(shù)百字。我們的專家在理論天空雷霆，不是在土壤雨的實(shí)踐，因?yàn)楦呖嫉慕恿Π魶]有改變。我明白老師很難，但新的課程標(biāo)準(zhǔn)下來了，我們要改變，改變我們的思維方式，教學(xué)方法，用白巖松的句子是：痛苦快樂。我們應(yīng)該讓我們的孩子學(xué)會(huì)寫作，快樂學(xué)習(xí)寫作。然后，讓我告訴你我女兒的故事。我的女兒今年在清華中學(xué)第一天，她寫了一篇文章去年叫冷看書寫，對(duì)小學(xué)作文吃飯批評(píng)，說六年的寫作訓(xùn)練，除了難忘的事情是一課，有意義的最后一件事變得普遍。如果你想寫一篇小文章，或那件事?？傊炙?，粗俗，粗俗，蒼白，蒼白和蒼白。我的女兒是非常自信，寫作總是寫自己的感覺。但六年，一個(gè)寫在她身邊。六年級(jí)文章標(biāo)題 無法，論文要求寫，我的孩子寫了不安的聲音，是一個(gè)非常美麗的散文。但老師告訴她，你不寫，運(yùn)行的問題！我女兒跟我說話。我說，女孩，棍子，什么！當(dāng)然，也有我的理由放縱她，她喜歡寫我也很喜歡看。她有時(shí)用沙子和陰影批評(píng)我。一次，她評(píng)價(jià)這樣的組成，六年沒有人不寫，稱我的母親。一般來說，這篇文章，老師要求我們從母親的外表開始，母親的外貌主要集中在白頭發(fā)，眼睛的烏鴉的腳，皺紋的手，不要模仿春天的蠶蛹老媽媽的手繭。所以，一個(gè)更年期較年長的男孩有一個(gè)孩子讀小學(xué)。我們可以看到我國的晚婚和育兒工作是如何充分和徹底。根據(jù)故事的安排，在正常情況下，我們的老師從來不讓我們寫正面，不允許寫負(fù)面。寫母親怎么愛我，怎么愛工作，如何生活節(jié)儉，多么難不睡覺，也就是說，不要寫我母親的脾氣，不說健康啊。奇怪的是，中國孩子的母親是刻板的。一般情況下，我們會(huì)寫一個(gè)忙的工作 婦女，白天和黑夜為中華民族的繁榮和繁榮努力工作。這時(shí)，老師告訴我們，注意文章有原因，通過，發(fā)展，高潮，必須有一個(gè)高潮，還要通過，突出關(guān)鍵，結(jié)束扣中心。在這樣的要求中，主角首先設(shè)立了一個(gè)好，也就是小學(xué)生，小學(xué)生的母親可能是他的班主任。但他覺得別人的母親比他們的孩子更好，這是不可避免的心理不平衡，憤怒的內(nèi)分泌失調(diào)，也是無奈。母親重的工作的主角，經(jīng)常為學(xué)生補(bǔ)課，不可避免地有時(shí)候遲到了。所以，他母親的主角將是很大的責(zé)任。（這是老師要求寫，形成強(qiáng)烈的對(duì)比）然后寫母親我討厭你，你是世界上最糟糕的母親。然后迅速進(jìn)入故事的高潮，也就是說，主角必須生病，不生病也麻煩。在這個(gè)時(shí)候，病了以后，我的母親總是使用耶穌，與耶穌一起看到充滿慈悲的眼睛的世界充滿了同情的眼睛看著他，出去上班。然后，主角很傷心像林姐姐般的愛情和愛情愛玉不要認(rèn)真地是一個(gè)破碎的年輕十歲的孩子的心臟，昏昏欲睡的睡眠。這時(shí)，你要讀 這里為老師捏一個(gè)鼻子捏一個(gè)淚。最后，我的母親深夜回家，打電話給主角，主角是不理她。......有這樣的圖片要讀，叫雨傘。這種文學(xué)老師必須告訴我們下面的步驟，開始必須是我的老師一個(gè)短發(fā)，充滿活力，中等身材，圓面總是掛著微笑（有時(shí)像一個(gè)母叉），但寫作必須像這樣寫。因?yàn)檫@篇文章對(duì)老師來說，一般寫我老師寫的語言老師，因?yàn)樗亲詈玫倪x擇，她很高興，上帝沒有地下，諾貝爾獎(jiǎng)不給她是沒有眼睛沒有珠子。在學(xué)校的入口處，根據(jù)故事的需要，天氣必須寫出來支付暴風(fēng)雨，閃電，主角沒有帶雨具，剛剛看著學(xué)生歸巢鳥飛，窗雨沖，主角吃驚恐慌，與一個(gè)不同情的傷心的冷心的熱情站在門口失去。這時(shí)，老師將會(huì)像奧運(yùn)使者那樣拿著神圣的火炬，從攤上拿出一個(gè)份額，在主角前面買一個(gè)價(jià)格十元的價(jià)格傘（當(dāng)然，我想寫，不漂亮）我必須如此描繪，然后有一個(gè)遙遠(yuǎn)的數(shù)字，持有 一個(gè)漂亮的小傘，有一個(gè)神奇和可愛的微笑。啊，那不是我的語言老師嗎？所以，一個(gè)高貴的老師的形象是我概述了出來。根據(jù)故事的安排，老師不會(huì)拿兩把傘，不會(huì)拿三塊錢讓主人騎乘人力車回家，但不會(huì)給他錢出租車，不得不帶一個(gè)傘護(hù)送主角家，所以為了觸摸，老師的形象會(huì)高大。一路上，老師和學(xué)生有彼此的生活，通過厚厚。在崇高的老師的領(lǐng)導(dǎo)下，他不是讓主角濕了，被風(fēng)暴和雨中暴露在自己身體一半的身體的陰影中嚇到了主角。所以老師的肩膀都濕了，頭濕了，褲子都濕了，怎么感動(dòng)場(chǎng)景??！所以我要描述一下，風(fēng)還在吹，雨沖在地下，我忍不住打了個(gè)顫抖，轉(zhuǎn)身看到了啊，老師的肩膀都濕了，更多的感人的場(chǎng)景雨中的愛情The To主角在家，高貴的老師不能服用一切，不喝唾液，不進(jìn)入房子，肯定站在門口，擦拭他的臉與雨在暴風(fēng)雨轉(zhuǎn)身，也非?？嵊⒖〉拇纛^。在這個(gè)時(shí)候，主角看著老師離開。我寫了原來的橢圓。我們的語言老師給了我省略號(hào) 添加，我的眼睛變濕了。第二天，主角階層，發(fā)現(xiàn)老師的鼻子紅色像克林頓，崇高的老師昨天下雨，得了感冒。這時(shí)，主角應(yīng)該傳出一個(gè)傳球的感覺，哇，老師啊多好啊！為了愛我，為我們付出這么多，今天也堅(jiān)持上課，我必須償還老師的愛，長大來為祖國作貢獻(xiàn)。使老師的愛和對(duì)祖國的貢獻(xiàn)緊密結(jié)合在一起。親愛的老師，我們必須充滿情感，談?wù)摗Ｎ抑牢医o出的例子是其中一些。但有真理。我們必須自己思考，我們的寫作到底是怎樣的？我們的孩子有這樣的經(jīng)驗(yàn)和感覺到中學(xué)，到高中，發(fā)生什么？我們必須把技能放在第一位教學(xué)生寫作文章嗎？我走出了四本書，我被判處愛情，是他們自己的感覺拿起筆來表達(dá)它。我不會(huì)把技能放在前面。技能很重要，但不是學(xué)習(xí)組合的魔力。我們的語言教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)入生活，欣賞生活，也應(yīng)該讓他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)眼睛，有一個(gè)善于捕捉文學(xué)，捕捉靈魂的語言，感受生活。比 例如，兩個(gè)人在同一時(shí)間騎自行車下山，不知道前面有一個(gè)大坑。第一騎下來下來，站起來詛咒，今天真的很糟糕的運(yùn)氣！誰是這么邪惡的？然后，打開腿。第二個(gè)人也倒下了，但他的腿一邊思考，唉，為什么還有坑，我怎么種植呢？......這些經(jīng)驗(yàn)是從一篇文章中寫出來的。我們的孩子應(yīng)該有一雙擅長捕捉生命，高于生命的眼睛。此外，我們的饑餓寫作能力研究可以說是杰出的成就，在新華書店看看什么是什么快法律......但是什么方法快速有胃??！一些先決條件談?wù)撌裁捶煽?。你怎么能不像一個(gè)女人生一個(gè)孩子？我們必須談?wù)摷寄?，但我們?nèi)绾谓逃龓缀踅毯⒆拥募寄?。如觀察，組成觀察和生物，化學(xué)觀察是不一樣的，我們應(yīng)該明確老師。太多說太多。今天我說下面的段落。新的標(biāo)準(zhǔn)是讓我們放下架子，蹲下身體，使我們的組成對(duì)平民進(jìn)入孩子的意識(shí)。沒有看到孩子，孩子們害怕他們的父親，母親，老師不能登上優(yōu)雅大廳的經(jīng)文，他們是花筆給他們的父親，媽媽，老師畫 粉，必須把人物搞得沉重的工作，不是重的家庭的公眾人物。因?yàn)樗麄儾涣私鈱懽鞯谋举|(zhì)，在選擇的想法是好的新的說服，孩子們不再大聲的孩子。所以，他們的文章遠(yuǎn)離了普通的世界，普通的生活，普通的想法，普通的情緒，只留下故事和熟悉的語言的拼湊。我們?cè)S多農(nóng)村小學(xué)生，很少有人能寫出土壤組成的香味。一群鄉(xiāng)土鄉(xiāng)村的孩子，只有用一種奇怪的語言來描述遙遠(yuǎn)的城市生活。我不明白為什么孩子們不去看山的沉默，池塘的沉默，廣闊的荒野，為什么不寫大房子前大樟樹，路邊馬尾花。一個(gè)孩子的國家失去了孩子般的村莊，這不是一個(gè)悲傷的城市顛覆它？老師，我們?cè)趺崔k？歪曲寫作的原因是，他們?cè)阱e(cuò)誤的散文概念，心靈沒有說話，思想沒有說話。當(dāng)他們想說的時(shí)候，心靈的真實(shí)想法和感覺常常被公眾的話所壓倒。所以，我想對(duì)老師說，只要我們活著，只要我們站立，我們就會(huì)生活最美麗。只要我們是一個(gè)語言老師，我們應(yīng)該讓現(xiàn)實(shí)生活，真誠的感情，在孩子們心中的真實(shí)想法露營。巴金說如何好，寫作，寫作是沒有技能再現(xiàn)生活。我們要巧妙地教孩子生活，應(yīng)該親切地，一直躺在最后告訴他們生活是寫作。我們回顧數(shù)千年來中國文化，我們有這么多的主人出來，在哪里他們的文章從哪里？當(dāng)然，這本書是他們的生活，那是間接的。閱讀也是學(xué)習(xí)寫作的一個(gè)魔法武器，但生活是學(xué)習(xí)寫作的魔法武器。區(qū)別在于一個(gè)是直接的，一個(gè)是間接的。說一千，萬路。我們突然明白今天，公眾找到了她上千的百度，突然回頭，她在昏暗的燈光下。今天，談?wù)剟?chuàng)新，談?wù)勑碌臉?gòu)圖，其實(shí)沒有新的，只是讓我們回到基礎(chǔ)。我們創(chuàng)新的文章不是游戲的組成，創(chuàng)新的寫作是原始來源，回歸自然的話或生活，或者我表達(dá)我的心，我的手我的嘴。在我們不知道今天的創(chuàng)新的情況下，在我年輕的中年婦女還是迷惑的前提下，我想到紅高粱在一首歌中：姐姐你大膽前進(jìn)，不要回頭！深腳，淺腳，盡量不要魏腳。我想用 這樣的歌詞回答我們的文章怎么走？在歌詞中：山或山，水或水。第五篇：竇桂梅講座聽竇桂梅《大腳丫跳芭蕾》講座心得體會(huì)蔚縣南楊莊中心小學(xué)席文華 聽了竇桂梅老師的《大腳丫跳芭蕾》這一課，我受益匪淺、感觸頗多。竇桂梅老師是小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域中當(dāng)之無愧的領(lǐng)軍人物她是深度語文的代表，強(qiáng)調(diào)對(duì)文本多角度、多元化、創(chuàng)新化的深度解讀與挖掘。強(qiáng)調(diào)在課堂中師生之間的“深度”對(duì)話與互動(dòng)，注重課堂的文化含量和思維含量。這一節(jié)課剛開始竇老師在多媒體大屏幕上出示了一本書《大腳丫跳芭蕾》，并以我發(fā)現(xiàn)??讓學(xué)生去觀察、去思考。注重學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生去想，充分的體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。竇老師把激情灌注到整個(gè)課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河。時(shí)而蓄勢(shì)待發(fā)時(shí)而洶涌澎湃時(shí)而舒緩有致我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船。這一節(jié)課，竇老師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓兒童站在中央，圍繞學(xué)生開展。并且在講課過程中涉及到很多其他知識(shí)比如在講主人公貝琳達(dá)跳芭蕾舞的條件（三長一小）即腿長、胳膊長、脖子長、頭小、腳小。既讓學(xué)生明白了跳芭蕾的必備條件，又讓學(xué)生鮮明的體會(huì)到貝琳達(dá)由于自己的大腳丫而付出的艱辛和努力。同時(shí)在主人公貝琳達(dá)心情變化和書籍的插畫色彩的課外知識(shí)引入上相當(dāng)巧妙。同時(shí)竇桂梅老師在學(xué)科之間的滲透上是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。在這一節(jié)課上她將語文和音樂和美術(shù)等融為一體。同時(shí)竇桂梅老師的課堂讓學(xué)生采用了對(duì)話的形式去學(xué)，并且注重小組之間的學(xué)習(xí)，她將學(xué)生發(fā)言當(dāng)成課堂資源，一節(jié)課中她用心去記住每一個(gè)學(xué)生說過的話，注重學(xué)生的發(fā)言。并且她巧妙的見縫插針引入一些知識(shí)，她告訴我們要知道哪個(gè)地方該幫助學(xué)生，哪個(gè)地方該拓展知識(shí)。通過這一節(jié)課我學(xué)到了很多，《大腳丫跳芭蕾》這一節(jié)課上竇桂梅老師讓學(xué)生扮演了書中的不同的角色，讓學(xué)生去說，去演，與學(xué)生做朋友。以朋友之間的語氣去和學(xué)生以交談的方式去講課。在課后，竇老師告訴我們要熱愛教師這個(gè)行業(yè)，她以自己的親身事跡去感染每一位在座的教師，她將自己的教育生涯當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)驗(yàn)和閱歷毫無保留的傳遞給大家。通過竇老師的講解讓我更加的體會(huì)到了教師這個(gè)職業(yè)的神圣，教師這個(gè)職業(yè)的偉大?？梢哉f是聽了竇桂梅老師的課讓我勝讀十年書。她對(duì)我的啟發(fā)相當(dāng)大。最后她用幾個(gè)大字教育我們教師們承前才能啟后、審視才能前瞻、系統(tǒng)才能科學(xué)。