【正文】 通過竇老師的講解讓我更加的體會到了教師這個職業(yè)的神圣，教師這個職業(yè)的偉大。同時在主人公貝琳達心情變化和書籍的插畫色彩的課外知識引入上相當巧妙。強調(diào)在課堂中師生之間的“深度”對話與互動，注重課堂的文化含量和思維含量。說一千，萬路。當他們想說的時候，心靈的真實想法和感覺常常被公眾的話所壓倒。新的標準是讓我們放下架子，蹲下身體，使我們的組成對平民進入孩子的意識。第一騎下來下來，站起來詛咒，今天真的很糟糕的運氣！誰是這么邪惡的？然后，打開腿。親愛的老師，我們必須充滿情感，談論。在崇高的老師的領導下，他不是讓主角濕了，被風暴和雨中暴露在自己身體一半的身體的陰影中嚇到了主角。......有這樣的圖片要讀，叫雨傘。母親重的工作的主角，經(jīng)常為學生補課，不可避免地有時候遲到了。我們可以看到我國的晚婚和育兒工作是如何充分和徹底。但六年，一個寫在她身邊。我們的專家在理論天空雷霆，不是在土壤雨的實踐，因為高考的接力棒沒有改變。我們真的不容易，現(xiàn)在啊，我們的高等教育部門給我們壓力，校長給你壓力，導演給你壓力，不給你魅力，所以你很痛苦。所以，聊了起來。南方周末報道了安徽省高考的組成。第四個來了，當他伸出他的右腿想要給第四條腿彎曲。在這里，我會談幾個學生 事情。Ludy不能解釋，不得不去，但他的心很痛苦。寫作必須寫一個健康，必須寫到。有一天，Ludy看到了孩子的組成。孩子們想了很久，說，媽媽，你說什么方式？不能說？母親說，兒子，你是蠢！你看長城像一條曲折的龍，如何雄偉，更多的氣 潛在！Ludy聽了心臟直鵝疙瘩。有了這樣一個理論，你將有效地指導你的工作實踐。這本書下來了。有時真的可以實現(xiàn)所謂的三種情感總 振動但是新的文章要我做文章。老師，也可能覺得我的聲音啞，老了。在老，下一個小，工作也想升級，孩子需要咨詢。比如觀察，作文的觀察與生物、化學上的觀察是不一樣的，我們老師就該弄清楚。專家們看了這篇文章，哭笑不得。我們的語文教師應該讓學生們走進生活、體味生活，也應該讓他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于捕捉文學、捕捉語文的心靈，去感受生活。第一點，我覺得我特別地榮幸，能得到《新作文》雜志社趙主編等領導的盛情邀請，讓我這一個剛剛出爐的小蝦米來到這兒和賈志敏老師、支玉恒老師這些大師們同臺獻藝，簡直是受寵若驚。盧迪想起了自己的媽媽、自己的老師不也是這樣教育自己的嗎。此類作文老師非得告訴我們有以下步驟，開頭必須是我的老師一頭短發(fā)，精神抖擻、中等身材，圓圓的臉上總是掛著笑容（有時候像母夜叉），但是寫作文必須要這樣寫。最后，我就把我的腳收回了，繼續(xù)向前跑，就這樣，我成全了一次值得慶幸的美好時刻。今天我就說下面的一段話。案發(fā)現(xiàn)場就在學校門口，根據(jù)劇情需要，天氣描寫必須要寫風雨交加，電閃雷鳴，主角沒帶雨具，只好眼睜睜地看著同學們百鳥歸巢各自飛，窗外雨嘩嘩，主角心慌慌，帶著一顆不被同情的沒有溫暖的破碎的冰冷的心站在門口不知所措。一般這樣的作文，老師鐵定的要求我們開頭從媽媽的外貌入手，而媽媽的外貌描寫大多聚焦于斑白的花發(fā)、眼角的魚尾紋、布滿皺紋的雙手，弄不好就模仿《春蠶》里老舍媽媽一手的繭子。接下來，我再講講咱們老師的故事，咱們老師真的不容易，為什么？你們是武夷山的，別看你們是旅游區(qū)，也許工資不一定高到哪兒去？我原來老家在吉林，工資也很低，現(xiàn)在到北京了，還可以。大家都知道98年的高考題目叫做《戰(zhàn)勝脆弱》。竇桂梅作文教學演講錄老師們、領導們：上午好！往這兒一站，有兩點的感受。他壓根就不知道什么是龍，還愣說是蜿蜒的巨龍。我們應該讓我們的孩子輕輕松松的學作文，快快樂樂的學作文。工資不高的前提下，丈夫還要愛，孩子還要愛，今天校長瞪了你一眼，你一驚，怎么著？我們都這么大年紀了，但我們還得同新課程一同成長，不成長也得成長，要讓我們實現(xiàn)跨越式發(fā)展，所以說我們很難。于是，主角對自己的媽媽就會生很大的埋怨。起來時，我連臉都沒洗，頭發(fā)也沒梳，請各位原諒！雖然臉沒洗，頭沒梳，但是激情依舊在。這時候，老師又告訴我們，記事文章要有起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮，一定要有高潮，還要有經(jīng)過，經(jīng)過要突出重點，結(jié)尾要扣住中心。接著，我再給大家講講我女兒的故事。媽媽問兒子，那長城好不好看？兒子說，好看。親愛的老師們，大家一定在感慨萬千，議論紛紛。我說，姑娘，堅持，沒事！當然，也有我的原因，在縱容她，她愛寫我也愛看。我在想，當然閱讀作文不分家的，上點什么呢？我想，還和這些大師們上，你說簡直是小巫見大巫。怎么才能對得起今天來的老師們，才能讓大家和我相處的這段生命歷程里，生命有所增值。每天，朝與曙露同起，暮與星月為伴。舒服是最美的。以自己的感覺吟唱。三聲和四聲是仄聲，讀得短促。今天家龍老師詩中的東西都體現(xiàn)出來了，利用詩中的韻律把歌曲中旋律的美遷移到詩中來。因為詩歌本身就可以唱，并且試著吟誦。我們所謂的整合既有學科內(nèi)容的整合，又有老師綜合素養(yǎng)的整合。不像今天的課上的孩子都是一只只“小呆鵝”。那他這樣做的原因是語文教材里有《詠鵝》，音樂課里也有《詠鵝》。于是我研究的小學語文主題教學就構(gòu)成了我課程整合的核心內(nèi)核。未來的人解決問題一定是用自己的綜合素養(yǎng)來進行的。這樣一琢磨，我覺得教育，尤其是基礎教育，尤其是最低端的兒童是不是應該這樣學習呢？在那一刻我就想到我的成長。我們這些孩子就要不停地陪這些老師”玩”。音樂老師說上課要把手放在身體兩側(cè)，坐在椅子的前半截。兩個四十分鐘后我發(fā)現(xiàn)，孩子們兩節(jié)課后要吃加餐，做眼操，還有30分鐘的體育課間。當時班主任進來看到我有點緊張，我示意他說沒事的。先聽我講一個故事：我做校長三年多了，這么多年大家聽我的課實在是太多了。如果一個人字立在那里，沒有行走就不能構(gòu)成人類從自然人到社會人的教育的意義。我們要相信學生的能力，他們能當學習的主人。她為了上好這篇課文，自己上網(wǎng)找資料了解評書的特點，觀看評書的視頻，體會評書的味道。休息十分鐘后，竇老師風采依舊，她妙語連珠，神采飛揚地給我們講了《魅力》一課的設計意圖，并和我們分享了新課改下語文課要教給學生什么，語文課該怎樣上，既有教學實例的剖析，也有教學理論的提升，臺下的老師們一個個屏息凝視，側(cè)耳傾聽，生怕漏掉了精彩部分。竇老師向我們展示了高效課堂的研討模式。第一篇：竇桂梅老師的講座感受“魅力”——聽竇桂梅《魅力》有感凌云塔學校：周利軍竇桂梅老師是我一直崇拜的名師，3月224日，我和王主任在長沙鐵道學院禮堂有幸聆聽了竇桂梅老師執(zhí)教的《魅力》，一天都是竇桂梅老師的講座，上午是公開課及交流，下午是教學和管理理念。她的課堂分為三大板塊：一、預學（初讀課文，理清條理，概況課文主要內(nèi)容）新課伊始，她首先引導學生了解了課文的體裁——小說，了解了小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境；其次引導學生嘗試根據(jù)故事情節(jié)給課文分段，理清文章的條理；接著教孩子們用“求主舍次”的方法練習概況課文的主要內(nèi)容；最后請學生暢談了初讀課文的感受。她的講座讓大家受益匪淺。在教學時，她就把自己當做一個評書的，那腔調(diào)、那手勢、那動作儼然一個評書家，把學生帶到了評書現(xiàn)場，學生忘卻了自我，如癡如醉地享受著語文課帶給他們的快樂。我們要適時地放手讓學生自己去提問、去思考、去解答，讓他們在學習的過程中去碰撞、去交融，讓他們的學習能力在實踐中得以提高。因此教育的意義最終就是使人走向聰慧和高尚。作了校長以后，我才關(guān)注了更多的學科，以前我是側(cè)重研究語文，語文學科特別強調(diào)學科的本位，的確語文是一個蠻大的學科，它是教育學意義上的母親，是學好一切學科的基礎。我說：“我不是來聽你的教學內(nèi)容，我是來找感覺的。然后是音樂課，之后還有一節(jié)體育。英語老師又有他自己的要求，感覺到每個人都有他自己的本位。我們孩子的浮躁是不是就是從這些忙碌的應對中養(yǎng)成的呢？這是我想的第一個問題。我是個中師畢業(yè)生，那個時代琴棋書畫都要會，我既會彈琴又會唱歌，還能寫一手好的粉筆字，鋼筆字、毛筆字沒的說。為什么美國等一些發(fā)達國家的小學課堂很強調(diào)一個老師可以多維度的，以陪伴式的方式來讓孩子學習呢?思考之后，清華附小進行了大膽的改革，提出把國家的教育方針和兒童基礎教育應該有的標準，加上清華大學的歷史文化三者結(jié)合構(gòu)成了我們的辦學理念，以整合的思維帶動我們學校一切的工作。在這樣一個背景下，大家再來看看張家龍老師的課。咱們國家制定課程標準的人都是自掃門前雪，莫管他人瓦上霜。張老師讓站到前面的幾個孩子 其實有很多變化。老師要用整合的思想來建構(gòu)我們的課堂。不用掰講、分析。最后的“延學”環(huán)節(jié)又上升了一個高度，做了一個吟誦的鋪墊。按這樣的規(guī)律吟誦《鵝》就是：鵝—鵝鵝，慢悠悠游起來。張老師后來又引申帶了一下《楓橋夜泊》，這才是博大精深的經(jīng)典文化。張老師能夠尊重孩子的起點，但這并不是他的落腳點，而是試圖找到拐點，把拐點變成未來的新起點。盧迪說，既然你心里這樣想的，為啥不這樣寫？孩子說，這是我的心里話，這不叫作文。老大難、老大難，閱讀教學抓住作文這個老大就不難。作文一定要寫健康的，一定要寫向上的。由此，我，大家在反思語文的教育體系，包括我們的社會環(huán)境。接下來趕緊進入故事的高潮，那就是主角非得生病，不生病也得出事。因為對于一個八九歲的孩子，他怎么知道，什么叫蜿蜒，什么氣勢。日出而行，日落而歸是你每天工作的真實寫照。寫的真是慘不忍睹，評卷的老師都掉著眼淚評卷，太可憐了！判一個又太可憐了！但可惜的是判著判著發(fā)現(xiàn)不對。我們回首幾千年的中國文化，我們有那么多的大師橫空出世，他們的作文功底從哪里來？當然，書是他們的生活，那是間接的。他們的引導與教誨就是最典型的中國化的語文教學方式。要說的太多太多。但是從這件事引發(fā)了整個教育界、整個社會深刻的思考，教育都假了，你說還有什么好，所以打假要從教育開始。第二個人也倒了，但是他一邊拍腿一邊想，唉，為什么會有個坑呢，我怎么栽了呢？……這些經(jīng)歷寫出來就是一篇作文。中央電視臺《實話實話》欄目崔永元知道后想辦一期節(jié)目，結(jié)果安徽怕在全國影響太大，多方周旋，才不了了之。一般情況下，我們會寫一位工作繁忙的敬業(yè)女性，日夜為中華民族的繁榮昌盛拼命工作。有了這樣的理論，你才會有效地指導你的工作實踐。我們就是要無技巧地教給孩子生活，也應該深情地，一直橫亙到底地告訴他們，生活就是作文。在這樣的要求下，主角先行定好，就是一名小學生，搞不好的話這個小學生的媽媽就是他的班主任。只要我們是語文老師，我們就應該讓真實的生活、真摯的情感、真切的思想在孩子們的心靈里安營扎寨。我們還是要求孩子的作文重心要突出。等到第一個跑過去，第二個跑過去……因為他算準了要絆倒第四個。比如觀察，作文的觀察與生物、化學上的觀察是不一樣的，我們老師就該弄清楚。但是，存在就是真理。全國認同一種精神言語方式，用這統(tǒng)一的語言方式去統(tǒng)一我們不同的大腦，老師們，這是我們的媽媽的故事。首先，我們得弄清新的教學理念到底是什么？我們怎么樣用教學理念指導我們的教學實踐？我們都深深的懂得，理論和實踐就是老鷹和小雞的關(guān)系。作文一定要寫健康的，一定要寫向上的。每天，與舒樹秀一起，黃昏和星月的伴侶。但人們?nèi)?，心臟只有十六。我在想，當然，閱讀文章，不管家庭，是什么？我認為，這些大師，你說是簡單的。寫作，寫作，說實話。那么我們怎么去今天的文章，我們怎么能今天走？我想說一千，陶萬，今天的時間太有限，我啊，簡單地說，因為孩子還在等我評論。因為一個八十九歲的孩子，他怎