【正文】 通過(guò)竇老師的講解讓我更加的體會(huì)到了教師這個(gè)職業(yè)的神圣，教師這個(gè)職業(yè)的偉大。同時(shí)在主人公貝琳達(dá)心情變化和書(shū)籍的插畫(huà)色彩的課外知識(shí)引入上相當(dāng)巧妙。強(qiáng)調(diào)在課堂中師生之間的“深度”對(duì)話(huà)與互動(dòng)，注重課堂的文化含量和思維含量。說(shuō)一千，萬(wàn)路。當(dāng)他們想說(shuō)的時(shí)候，心靈的真實(shí)想法和感覺(jué)常常被公眾的話(huà)所壓倒。新的標(biāo)準(zhǔn)是讓我們放下架子，蹲下身體，使我們的組成對(duì)平民進(jìn)入孩子的意識(shí)。第一騎下來(lái)下來(lái)，站起來(lái)詛咒，今天真的很糟糕的運(yùn)氣！誰(shuí)是這么邪惡的？然后，打開(kāi)腿。親愛(ài)的老師，我們必須充滿(mǎn)情感，談?wù)摗Ｔ诔绺叩睦蠋煹念I(lǐng)導(dǎo)下，他不是讓主角濕了，被風(fēng)暴和雨中暴露在自己身體一半的身體的陰影中嚇到了主角。......有這樣的圖片要讀，叫雨傘。母親重的工作的主角，經(jīng)常為學(xué)生補(bǔ)課，不可避免地有時(shí)候遲到了。我們可以看到我國(guó)的晚婚和育兒工作是如何充分和徹底。但六年，一個(gè)寫(xiě)在她身邊。我們的專(zhuān)家在理論天空雷霆，不是在土壤雨的實(shí)踐，因?yàn)楦呖嫉慕恿Π魶](méi)有改變。我們真的不容易，現(xiàn)在啊，我們的高等教育部門(mén)給我們壓力，校長(zhǎng)給你壓力，導(dǎo)演給你壓力，不給你魅力，所以你很痛苦。所以，聊了起來(lái)。南方周末報(bào)道了安徽省高考的組成。第四個(gè)來(lái)了，當(dāng)他伸出他的右腿想要給第四條腿彎曲。在這里，我會(huì)談幾個(gè)學(xué)生 事情。Ludy不能解釋?zhuān)坏貌蝗?，但他的心很痛苦。?xiě)作必須寫(xiě)一個(gè)健康，必須寫(xiě)到。有一天，Ludy看到了孩子的組成。孩子們想了很久，說(shuō)，媽媽?zhuān)阏f(shuō)什么方式？不能說(shuō)？母親說(shuō)，兒子，你是蠢！你看長(zhǎng)城像一條曲折的龍，如何雄偉，更多的氣 潛在！Ludy聽(tīng)了心臟直鵝疙瘩。有了這樣一個(gè)理論，你將有效地指導(dǎo)你的工作實(shí)踐。這本書(shū)下來(lái)了。有時(shí)真的可以實(shí)現(xiàn)所謂的三種情感總 振動(dòng)但是新的文章要我做文章。老師，也可能覺(jué)得我的聲音啞，老了。在老，下一個(gè)小，工作也想升級(jí)，孩子需要咨詢(xún)。比如觀察，作文的觀察與生物、化學(xué)上的觀察是不一樣的，我們老師就該弄清楚。專(zhuān)家們看了這篇文章，哭笑不得。我們的語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生們走進(jìn)生活、體味生活，也應(yīng)該讓他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于捕捉文學(xué)、捕捉語(yǔ)文的心靈，去感受生活。第一點(diǎn)，我覺(jué)得我特別地榮幸，能得到《新作文》雜志社趙主編等領(lǐng)導(dǎo)的盛情邀請(qǐng)，讓我這一個(gè)剛剛出爐的小蝦米來(lái)到這兒和賈志敏老師、支玉恒老師這些大師們同臺(tái)獻(xiàn)藝，簡(jiǎn)直是受寵若驚。盧迪想起了自己的媽媽、自己的老師不也是這樣教育自己的嗎。此類(lèi)作文老師非得告訴我們有以下步驟，開(kāi)頭必須是我的老師一頭短發(fā)，精神抖擻、中等身材，圓圓的臉上總是掛著笑容（有時(shí)候像母夜叉），但是寫(xiě)作文必須要這樣寫(xiě)。最后，我就把我的腳收回了，繼續(xù)向前跑，就這樣，我成全了一次值得慶幸的美好時(shí)刻。今天我就說(shuō)下面的一段話(huà)。案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)就在學(xué)校門(mén)口，根據(jù)劇情需要，天氣描寫(xiě)必須要寫(xiě)風(fēng)雨交加，電閃雷鳴，主角沒(méi)帶雨具，只好眼睜睜地看著同學(xué)們百鳥(niǎo)歸巢各自飛，窗外雨嘩嘩，主角心慌慌，帶著一顆不被同情的沒(méi)有溫暖的破碎的冰冷的心站在門(mén)口不知所措。一般這樣的作文，老師鐵定的要求我們開(kāi)頭從媽媽的外貌入手，而媽媽的外貌描寫(xiě)大多聚焦于斑白的花發(fā)、眼角的魚(yú)尾紋、布滿(mǎn)皺紋的雙手，弄不好就模仿《春蠶》里老舍媽媽一手的繭子。接下來(lái)，我再講講咱們老師的故事，咱們老師真的不容易，為什么？你們是武夷山的，別看你們是旅游區(qū)，也許工資不一定高到哪兒去？我原來(lái)老家在吉林，工資也很低，現(xiàn)在到北京了，還可以。大家都知道98年的高考題目叫做《戰(zhàn)勝脆弱》。竇桂梅作文教學(xué)演講錄老師們、領(lǐng)導(dǎo)們：上午好！往這兒一站，有兩點(diǎn)的感受。他壓根就不知道什么是龍，還愣說(shuō)是蜿蜒的巨龍。我們應(yīng)該讓我們的孩子輕輕松松的學(xué)作文，快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)作文。工資不高的前提下，丈夫還要愛(ài)，孩子還要愛(ài)，今天校長(zhǎng)瞪了你一眼，你一驚，怎么著？我們都這么大年紀(jì)了，但我們還得同新課程一同成長(zhǎng)，不成長(zhǎng)也得成長(zhǎng)，要讓我們實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，所以說(shuō)我們很難。于是，主角對(duì)自己的媽媽就會(huì)生很大的埋怨。起來(lái)時(shí)，我連臉都沒(méi)洗，頭發(fā)也沒(méi)梳，請(qǐng)各位原諒！雖然臉沒(méi)洗，頭沒(méi)梳，但是激情依舊在。這時(shí)候，老師又告訴我們，記事文章要有起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、高潮，一定要有高潮，還要有經(jīng)過(guò)，經(jīng)過(guò)要突出重點(diǎn)，結(jié)尾要扣住中心。接著，我再給大家講講我女兒的故事。媽媽問(wèn)兒子，那長(zhǎng)城好不好看？?jī)鹤诱f(shuō)，好看。親愛(ài)的老師們，大家一定在感慨萬(wàn)千，議論紛紛。我說(shuō)，姑娘，堅(jiān)持，沒(méi)事！當(dāng)然，也有我的原因，在縱容她，她愛(ài)寫(xiě)我也愛(ài)看。我在想，當(dāng)然閱讀作文不分家的，上點(diǎn)什么呢？我想，還和這些大師們上，你說(shuō)簡(jiǎn)直是小巫見(jiàn)大巫。怎么才能對(duì)得起今天來(lái)的老師們，才能讓大家和我相處的這段生命歷程里，生命有所增值。每天，朝與曙露同起，暮與星月為伴。舒服是最美的。以自己的感覺(jué)吟唱。三聲和四聲是仄聲，讀得短促。今天家龍老師詩(shī)中的東西都體現(xiàn)出來(lái)了，利用詩(shī)中的韻律把歌曲中旋律的美遷移到詩(shī)中來(lái)。因?yàn)樵?shī)歌本身就可以唱，并且試著吟誦。我們所謂的整合既有學(xué)科內(nèi)容的整合，又有老師綜合素養(yǎng)的整合。不像今天的課上的孩子都是一只只“小呆鵝”。那他這樣做的原因是語(yǔ)文教材里有《詠鵝》，音樂(lè)課里也有《詠鵝》。于是我研究的小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)就構(gòu)成了我課程整合的核心內(nèi)核。未來(lái)的人解決問(wèn)題一定是用自己的綜合素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行的。這樣一琢磨，我覺(jué)得教育，尤其是基礎(chǔ)教育，尤其是最低端的兒童是不是應(yīng)該這樣學(xué)習(xí)呢？在那一刻我就想到我的成長(zhǎng)。我們這些孩子就要不停地陪這些老師”玩”。音樂(lè)老師說(shuō)上課要把手放在身體兩側(cè)，坐在椅子的前半截。兩個(gè)四十分鐘后我發(fā)現(xiàn)，孩子們兩節(jié)課后要吃加餐，做眼操，還有30分鐘的體育課間。當(dāng)時(shí)班主任進(jìn)來(lái)看到我有點(diǎn)緊張，我示意他說(shuō)沒(méi)事的。先聽(tīng)我講一個(gè)故事：我做校長(zhǎng)三年多了，這么多年大家聽(tīng)我的課實(shí)在是太多了。如果一個(gè)人字立在那里，沒(méi)有行走就不能構(gòu)成人類(lèi)從自然人到社會(huì)人的教育的意義。我們要相信學(xué)生的能力，他們能當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。她為了上好這篇課文，自己上網(wǎng)找資料了解評(píng)書(shū)的特點(diǎn)，觀看評(píng)書(shū)的視頻，體會(huì)評(píng)書(shū)的味道。休息十分鐘后，竇老師風(fēng)采依舊，她妙語(yǔ)連珠，神采飛揚(yáng)地給我們講了《魅力》一課的設(shè)計(jì)意圖，并和我們分享了新課改下語(yǔ)文課要教給學(xué)生什么，語(yǔ)文課該怎樣上，既有教學(xué)實(shí)例的剖析，也有教學(xué)理論的提升，臺(tái)下的老師們一個(gè)個(gè)屏息凝視，側(cè)耳傾聽(tīng)，生怕漏掉了精彩部分。竇老師向我們展示了高效課堂的研討模式。第一篇：竇桂梅老師的講座感受“魅力”——聽(tīng)竇桂梅《魅力》有感凌云塔學(xué)校：周利軍竇桂梅老師是我一直崇拜的名師，3月224日，我和王主任在長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院禮堂有幸聆聽(tīng)了竇桂梅老師執(zhí)教的《魅力》，一天都是竇桂梅老師的講座，上午是公開(kāi)課及交流，下午是教學(xué)和管理理念。她的課堂分為三大板塊：一、預(yù)學(xué)（初讀課文，理清條理，概況課文主要內(nèi)容）新課伊始，她首先引導(dǎo)學(xué)生了解了課文的體裁——小說(shuō)，了解了小說(shuō)的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境；其次引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)故事情節(jié)給課文分段，理清文章的條理；接著教孩子們用“求主舍次”的方法練習(xí)概況課文的主要內(nèi)容；最后請(qǐng)學(xué)生暢談了初讀課文的感受。她的講座讓大家受益匪淺。在教學(xué)時(shí)，她就把自己當(dāng)做一個(gè)評(píng)書(shū)的，那腔調(diào)、那手勢(shì)、那動(dòng)作儼然一個(gè)評(píng)書(shū)家，把學(xué)生帶到了評(píng)書(shū)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生忘卻了自我，如癡如醉地享受著語(yǔ)文課帶給他們的快樂(lè)。我們要適時(shí)地放手讓學(xué)生自己去提問(wèn)、去思考、去解答，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中去碰撞、去交融，讓他們的學(xué)習(xí)能力在實(shí)踐中得以提高。因此教育的意義最終就是使人走向聰慧和高尚。作了校長(zhǎng)以后，我才關(guān)注了更多的學(xué)科，以前我是側(cè)重研究語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)科特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科的本位，的確語(yǔ)文是一個(gè)蠻大的學(xué)科，它是教育學(xué)意義上的母親，是學(xué)好一切學(xué)科的基礎(chǔ)。我說(shuō)：“我不是來(lái)聽(tīng)你的教學(xué)內(nèi)容，我是來(lái)找感覺(jué)的。然后是音樂(lè)課，之后還有一節(jié)體育。英語(yǔ)老師又有他自己的要求，感覺(jué)到每個(gè)人都有他自己的本位。我們孩子的浮躁是不是就是從這些忙碌的應(yīng)對(duì)中養(yǎng)成的呢？這是我想的第一個(gè)問(wèn)題。我是個(gè)中師畢業(yè)生，那個(gè)時(shí)代琴棋書(shū)畫(huà)都要會(huì)，我既會(huì)彈琴又會(huì)唱歌，還能寫(xiě)一手好的粉筆字，鋼筆字、毛筆字沒(méi)的說(shuō)。為什么美國(guó)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家的小學(xué)課堂很強(qiáng)調(diào)一個(gè)老師可以多維度的，以陪伴式的方式來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)呢?思考之后，清華附小進(jìn)行了大膽的改革，提出把國(guó)家的教育方針和兒童基礎(chǔ)教育應(yīng)該有的標(biāo)準(zhǔn)，加上清華大學(xué)的歷史文化三者結(jié)合構(gòu)成了我們的辦學(xué)理念，以整合的思維帶動(dòng)我們學(xué)校一切的工作。在這樣一個(gè)背景下，大家再來(lái)看看張家龍老師的課。咱們國(guó)家制定課程標(biāo)準(zhǔn)的人都是自?huà)唛T(mén)前雪，莫管他人瓦上霜。張老師讓站到前面的幾個(gè)孩子 其實(shí)有很多變化。老師要用整合的思想來(lái)建構(gòu)我們的課堂。不用掰講、分析。最后的“延學(xué)”環(huán)節(jié)又上升了一個(gè)高度，做了一個(gè)吟誦的鋪墊。按這樣的規(guī)律吟誦《鵝》就是：鵝—鵝鵝，慢悠悠游起來(lái)。張老師后來(lái)又引申帶了一下《楓橋夜泊》，這才是博大精深的經(jīng)典文化。張老師能夠尊重孩子的起點(diǎn)，但這并不是他的落腳點(diǎn)，而是試圖找到拐點(diǎn)，把拐點(diǎn)變成未來(lái)的新起點(diǎn)。盧迪說(shuō)，既然你心里這樣想的，為啥不這樣寫(xiě)？孩子說(shuō)，這是我的心里話(huà)，這不叫作文。老大難、老大難，閱讀教學(xué)抓住作文這個(gè)老大就不難。作文一定要寫(xiě)健康的，一定要寫(xiě)向上的。由此，我，大家在反思語(yǔ)文的教育體系，包括我們的社會(huì)環(huán)境。接下來(lái)趕緊進(jìn)入故事的高潮，那就是主角非得生病，不生病也得出事。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)八九歲的孩子，他怎么知道，什么叫蜿蜒，什么氣勢(shì)。日出而行，日落而歸是你每天工作的真實(shí)寫(xiě)照。寫(xiě)的真是慘不忍睹，評(píng)卷的老師都掉著眼淚評(píng)卷，太可憐了！判一個(gè)又太可憐了！但可惜的是判著判著發(fā)現(xiàn)不對(duì)。我們回首幾千年的中國(guó)文化，我們有那么多的大師橫空出世，他們的作文功底從哪里來(lái)？當(dāng)然，書(shū)是他們的生活，那是間接的。他們的引導(dǎo)與教誨就是最典型的中國(guó)化的語(yǔ)文教學(xué)方式。要說(shuō)的太多太多。但是從這件事引發(fā)了整個(gè)教育界、整個(gè)社會(huì)深刻的思考，教育都假了，你說(shuō)還有什么好，所以打假要從教育開(kāi)始。第二個(gè)人也倒了，但是他一邊拍腿一邊想，唉，為什么會(huì)有個(gè)坑呢，我怎么栽了呢？……這些經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)就是一篇作文。中央電視臺(tái)《實(shí)話(huà)實(shí)話(huà)》欄目崔永元知道后想辦一期節(jié)目，結(jié)果安徽怕在全國(guó)影響太大，多方周旋，才不了了之。一般情況下，我們會(huì)寫(xiě)一位工作繁忙的敬業(yè)女性，日夜為中華民族的繁榮昌盛拼命工作。有了這樣的理論，你才會(huì)有效地指導(dǎo)你的工作實(shí)踐。我們就是要無(wú)技巧地教給孩子生活，也應(yīng)該深情地，一直橫亙到底地告訴他們，生活就是作文。在這樣的要求下，主角先行定好，就是一名小學(xué)生，搞不好的話(huà)這個(gè)小學(xué)生的媽媽就是他的班主任。只要我們是語(yǔ)文老師，我們就應(yīng)該讓真實(shí)的生活、真摯的情感、真切的思想在孩子們的心靈里安營(yíng)扎寨。我們還是要求孩子的作文重心要突出。等到第一個(gè)跑過(guò)去，第二個(gè)跑過(guò)去……因?yàn)樗銣?zhǔn)了要絆倒第四個(gè)。比如觀察，作文的觀察與生物、化學(xué)上的觀察是不一樣的，我們老師就該弄清楚。但是，存在就是真理。全國(guó)認(rèn)同一種精神言語(yǔ)方式，用這統(tǒng)一的語(yǔ)言方式去統(tǒng)一我們不同的大腦，老師們，這是我們的媽媽的故事。首先，我們得弄清新的教學(xué)理念到底是什么？我們?cè)趺礃佑媒虒W(xué)理念指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐？我們都深深的懂得，理論和實(shí)踐就是老鷹和小雞的關(guān)系。作文一定要寫(xiě)健康的，一定要寫(xiě)向上的。每天，與舒樹(shù)秀一起，黃昏和星月的伴侶。但人們?nèi)?，心臟只有十六。我在想，當(dāng)然，閱讀文章，不管家庭，是什么？我認(rèn)為，這些大師，你說(shuō)是簡(jiǎn)單的。寫(xiě)作，寫(xiě)作，說(shuō)實(shí)話(huà)。那么我們?cè)趺慈ソ裉斓奈恼?，我們?cè)趺茨芙裉熳?？我想說(shuō)一千，陶萬(wàn)，今天的時(shí)間太有限，我啊，簡(jiǎn)單地說(shuō)，因?yàn)楹⒆舆€在等我評(píng)論。因?yàn)橐粋€(gè)八十九歲的孩子，他怎