聽竇桂梅課有感-免費(fèi)閱讀
【正文】 是呀，語言水平的高低，既體現(xiàn)了語文教師駕馭語言的能力，又體現(xiàn)了一個(gè)教師運(yùn)用語文駕馭課堂的能力。竇老師在這本書中還特別提到班主任語言和語文老師語言的區(qū)別：語文老師應(yīng)該用語文的方式去表達(dá)語言。我們的教學(xué)，通過對(duì)話，借助文本，深入探究，然后每走出文本，形成自己的觀點(diǎn)。接著就是讀，不要小瞧了“讀”這個(gè)字，在讀中可大有文章，語文的生命在于韻味，那韻味藏在“讀”里，只看我們能不能把它挖掘。語文是有生命的，那字字句句的共情使學(xué)生與我們以及作者結(jié)為一體。學(xué)校每學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)月結(jié)束以后，就會(huì)分組進(jìn)行評(píng)課。教師應(yīng)該做到學(xué)好教材，并超越教材，在教學(xué)的過程中要超越課堂，在教師的職業(yè)中要超越教師，要用教師的微笑來喚起學(xué)生心靈的微笑。語文的工具性在此處得到了真實(shí)地體現(xiàn)。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形之美：“故事前面的幾幅圖畫的邊框都是方形的，而最后一幅是圓形的。親愛的孩子們，把父親這個(gè)詞放進(jìn)嘴里咀嚼咀嚼，體會(huì)這種父愛。第四篇：聽竇桂梅課心得體會(huì)第一次聽竇老師的課，說真的深深吸引我的是她那甜美的聲音和親切的誦讀，可以這么說她的聲音是我聽過的課當(dāng)中最好聽的一位。這樣，語詞就帶動(dòng)了全篇，就又有了“真正的生命”。第三篇：《聽竇桂梅老師評(píng)課》有感《聽竇桂梅老師評(píng)課》有感張夢瑾竇桂梅老師，說來并不陌生，早先因?yàn)閭滟愋畔⒓夹g(shù)與課程整合大賽便與她結(jié)緣，校長推薦研學(xué)竇桂梅老師的閱讀教學(xué)法，于是便開始了在網(wǎng)上拼拼湊湊找各種視頻及資料的學(xué)習(xí)之路，我的語文課堂也在竇桂梅老師的“幫助”下頗具韻味。其二，從竇老師身上，我深深懂得讀書對(duì)于一個(gè)教師的重要性，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，如果就憑自己現(xiàn)在僅有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？那這肚子里的水是活水嗎？隨著時(shí)間的推移，這水也會(huì)慢慢干枯的。語文就是生活，生活就是語文，以讀書為載體，以簡單的環(huán)節(jié)，使兒童對(duì)當(dāng)下的生活做出正確的判斷。如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事的構(gòu)圖都是方的，而只有最后一幅是圓的，學(xué)生就有了“畫家希望他們一家能夠團(tuán)圓、完滿”的精彩回答。教學(xué)一開始，竇桂梅老師以低沉溫婉、深情款款、飽含磁性的聲音再現(xiàn)故事情節(jié)，老師的動(dòng)情引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)刖橙肭?，同時(shí)也讓與會(huì)者在故事結(jié)尾的時(shí)候回味無窮。我會(huì)從現(xiàn)在開始努力，至少，我還有夢想?！罢勛约旱母惺堋⒆髋?、帶著自己的感受再讀”，連標(biāo)點(diǎn)都不放過，我以為，這才是閱讀的最高境界。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。生：這樣寫讓我們看到了人與人之間的冷淡。一、情感之濃。第一篇：聽竇桂梅課有感2008年10月1日，中心校臨時(shí)通知去錦山聽課，做課教師是全國著名特級(jí)教師竇桂梅老師，并做專題報(bào)告。竇老師對(duì)教材的處理，對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)令人佩服。??師：讀到此處，你反復(fù)推敲，就會(huì)體會(huì)到環(huán)境的黑暗，更會(huì)體會(huì)到社會(huì)的冷漠。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。長此以往的訓(xùn)練，就會(huì)大大提升孩子們的獨(dú)立閱讀能力。第二篇：聽竇桂梅老師課有感聽竇桂梅老師講課有感通陽小學(xué)趙越聽竇桂梅老師講課有感在這酷暑難耐的六月，我有幸參加了全國特級(jí)教師竇桂梅老師的觀摩讀書課———一本瑞典作家波?R?漢伯格的小畫書《我的爸爸叫焦尼》。簡單的表達(dá)，豐富的感動(dòng)縱觀兩節(jié)課，文章語言簡單，蘊(yùn)意深刻。故事雖然有些傷感，但他們?cè)敢庾尮适掠懈鼉?yōu)美的結(jié)局。讓我們?cè)陔S意之中，用心去教語文；在努力之中，用語文教做人。沒有源頭的活水的不斷滋潤，很快就面臨“捉襟見肘”的窘境。最近有幸加入賈寨鎮(zhèn)新教育教師讀書會(huì)，得此機(jī)會(huì)拜讀她的《聽竇桂梅老師評(píng)課》一書，更是受益匪淺。針對(duì)這一話題，在第三篇《語文韻味，不僅僅是感覺》中，竇老師例舉了一位語文老師執(zhí)教的課堂，她講的是五年級(jí)《楓葉如丹》。讓人感到新鮮和讓人眼前一亮的感覺。”簡單自然的導(dǎo)入，樸素?zé)o華的表達(dá)，就使學(xué)生在課的開始，對(duì)父愛產(chǎn)生了別樣的感動(dòng)?！备]老師并沒有就事論事的肯定學(xué)生的觀察，而是巧妙地追問學(xué)生。孩子們?cè)谖谋镜男蕾p之后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)生活作出了恰如其分地判斷，這份愛得到了升華。之前我也看過竇老師寫的書，對(duì)她提出的主題教學(xué)很感興趣，今天聽到她親自的
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