【正文】 的老師，難道我就要再招一個(gè)老師嗎？我小時(shí)在農(nóng)村長大，我的老師就沒有那么多，數(shù)學(xué)了、語文都是一個(gè)老師教，她還教音樂。這樣一琢磨，我覺得教育，尤其是基礎(chǔ)教育，尤其是最低端的兒童是不是應(yīng)該這樣學(xué)習(xí)呢？在那一刻我就想到我的成長。學(xué)校才讓我教了語文，而以后都在強(qiáng)調(diào)專業(yè)發(fā)展之后，我就再也沒有機(jī)會(huì)教音樂了，更沒有機(jī)會(huì)教數(shù)學(xué)了。未來的人解決問題一定是用自己的綜合素養(yǎng)來進(jìn)行的。那么“1＋X”就成了清華附小的課程整合的結(jié)構(gòu)表述方式。于是我研究的小學(xué)語文主題教學(xué)就構(gòu)成了我課程整合的核心內(nèi)核。假如《詠鵝》這首詩是“面”的話，那么再放上音樂這個(gè)“水”。那他這樣做的原因是語文教材里有《詠鵝》，音樂課里也有《詠鵝》。這節(jié)課中有三個(gè)內(nèi)容的整合。不像今天的課上的孩子都是一只只“小呆鵝”。板書中的節(jié)奏、語感的高低、抑揚(yáng)頓挫。我們所謂的整合既有學(xué)科內(nèi)容的整合，又有老師綜合素養(yǎng)的整合。這個(gè)味道中要有語文老師專業(yè)的東西，還要有音樂老師的獨(dú)特的味道。因?yàn)樵姼璞旧砭涂梢猿?，并且試著吟誦。評價(jià)語言盡量少用“真棒！不錯(cuò)”這樣的語言，而是用高低、快慢、節(jié)奏這樣的語言，而這恰好就是詩里的元素。今天家龍老師詩中的東西都體現(xiàn)出來了，利用詩中的韻律把歌曲中旋律的美遷移到詩中來。古時(shí)候一個(gè)字相當(dāng)于一個(gè)詞、相當(dāng)于一句話，要把讀音抻開，給人以想象的空間，所以古人都是搖頭晃腦，為了找旋律。三聲和四聲是仄聲，讀得短促。白毛浮綠水，綠水很短促，水就在這兒。以自己的感覺吟唱。第三個(gè)關(guān)鍵詞就是兒童。舒服是最美的。沒有兒童，哪有我們的課堂，哪有我們的學(xué)校。每天，朝與曙露同起，暮與星月為伴。我們今天突然明白，眾里尋她千百度，驀然回首，她卻在燈火闌珊處。怎么才能對得起今天來的老師們，才能讓大家和我相處的這段生命歷程里，生命有所增值。最后媽媽深夜才回家，去叫主角，主角就是不理她。我在想，當(dāng)然閱讀作文不分家的，上點(diǎn)什么呢？我想，還和這些大師們上，你說簡直是小巫見大巫。作文、作文，說句實(shí)話。我說，姑娘，堅(jiān)持，沒事！當(dāng)然，也有我的原因，在縱容她，她愛寫我也愛看。在我們今天還不知道創(chuàng)新怎么辦的情況下，在我這個(gè)年輕的中年婦女還在困惑的前提下，我想起了《紅高粱》中的一句歌詞：妹妹你大膽地往前走，千萬別回頭！深一腳、淺一腳，想盡辦法別崴腳。親愛的老師們，大家一定在感慨萬千，議論紛紛。接下來，盧迪就當(dāng)了一名家教。媽媽問兒子，那長城好不好看？兒子說，好看。首先，看發(fā)生在江蘇的一次作文大賽，作文題目叫《值得慶幸的一次失誤》。接著，我再給大家講講我女兒的故事。根據(jù)劇情的安排，老師一定不會(huì)帶兩把雨傘，也不會(huì)拿三塊錢讓主角坐人力車回家，更不會(huì)給他錢讓他打車回家，非得要拿一把傘護(hù)送主角回家，這樣才能感人，老師的形象才會(huì)高大。這時(shí)候，老師又告訴我們，記事文章要有起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮，一定要有高潮，還要有經(jīng)過，經(jīng)過要突出重點(diǎn)，結(jié)尾要扣住中心。一天，盧迪看到了孩子的一篇作文。起來時(shí)，我連臉都沒洗，頭發(fā)也沒梳，請各位原諒！雖然臉沒洗，頭沒梳，但是激情依舊在。但老師告訴她，你別這么寫，跑題！我女兒給我談了。于是，主角對自己的媽媽就會(huì)生很大的埋怨。孩子一聽明白了，媽媽在旁邊。工資不高的前提下，丈夫還要愛，孩子還要愛，今天校長瞪了你一眼，你一驚，怎么著？我們都這么大年紀(jì)了，但我們還得同新課程一同成長，不成長也得成長，要讓我們實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，所以說我們很難?；剡^頭來一點(diǎn)感覺沒有，最后還覺得沒意義。我們應(yīng)該讓我們的孩子輕輕松松的學(xué)作文，快快樂樂的學(xué)作文。于是，一位上了年紀(jì)更年期的大媽卻有著一位讀著小學(xué)的孩子。他壓根就不知道什么是龍，還愣說是蜿蜒的巨龍。雖然叫寫話了，我們作文教學(xué)還是要求孩子達(dá)到幾百字，幾百字。竇桂梅作文教學(xué)演講錄老師們、領(lǐng)導(dǎo)們：上午好！往這兒一站，有兩點(diǎn)的感受。一位女老師說，唉呀！你們這，今年還有一個(gè)用腳答題的考生??！沒有手那孩子的作文寫得真漂亮啊！這孩子真慘哪！招辦主任當(dāng)時(shí)臉就白了，沒有啊，我們?nèi)不湛忌鷽]有一個(gè)用腳答卷的呀！這個(gè)老師說，唉喲，我的天！這個(gè)孩子撒謊了，用手寫的，他說自己沒有手，戰(zhàn)勝脆弱嘛，用腳寫，我還給了他最高分。大家都知道98年的高考題目叫做《戰(zhàn)勝脆弱》。但是《新作文》要求我上作文課。接下來，我再講講咱們老師的故事，咱們老師真的不容易，為什么？你們是武夷山的，別看你們是旅游區(qū)，也許工資不一定高到哪兒去？我原來老家在吉林，工資也很低，現(xiàn)在到北京了，還可以?！稇?zhàn)勝脆弱》這篇作文在安徽省的考場上35%的考生都是寫在高考前夕不是父母雙亡，就是家里著了大火，不是家里著了大火，就是發(fā)生了洪災(zāi)。一般這樣的作文，老師鐵定的要求我們開頭從媽媽的外貌入手，而媽媽的外貌描寫大多聚焦于斑白的花發(fā)、眼角的魚尾紋、布滿皺紋的雙手，弄不好就模仿《春蠶》里老舍媽媽一手的繭子。盧迪就問，孩子，你的作文是不是抄來的？孩子生氣了，說，根本就不是，那是我自己寫的。案發(fā)現(xiàn)場就在學(xué)校門口，根據(jù)劇情需要，天氣描寫必須要寫風(fēng)雨交加，電閃雷鳴，主角沒帶雨具，只好眼睜睜地看著同學(xué)們百鳥歸巢各自飛，窗外雨嘩嘩，主角心慌慌，帶著一顆不被同情的沒有溫暖的破碎的冰冷的心站在門口不知所措。我能夠得到這樣盛情的邀請，來到武夷山腳下和福建省的這些老師們相識(shí)，還沒談上相知。今天我就說下面的一段話。于是，就聊了起來。最后，我就把我的腳收回了，繼續(xù)向前跑，就這樣，我成全了一次值得慶幸的美好時(shí)刻。新課程降下來了，可是我們捫心自問一下，我們的專家制訂了那么多好的理念，但是我們生活中的作文根本沒降下來，我自依舊，我們?nèi)匀恢貜?fù)著昨天的故事。此類作文老師非得告訴我們有以下步驟，開頭必須是我的老師一頭短發(fā)，精神抖擻、中等身材，圓圓的臉上總是掛著笑容（有時(shí)候像母夜叉），但是寫作文必須要這樣寫。我不明白，那孩子們?yōu)槭裁床豢纯茨浅聊倪h(yuǎn)山、沉寂的池塘、廣袤的原野，為什么不寫寫屋前的那棵大樟樹、路邊的馬尾巴花。盧迪想起了自己的媽媽、自己的老師不也是這樣教育自己的嗎。原來我寫的是省略號。第一點(diǎn)，我覺得我特別地榮幸，能得到《新作文》雜志社趙主編等領(lǐng)導(dǎo)的盛情邀請，讓我這一個(gè)剛剛出爐的小蝦米來到這兒和賈志敏老師、支玉恒老師這些大師們同臺(tái)獻(xiàn)藝，簡直是受寵若驚。面對同學(xué)們渴望求知的眼神，面對老師們那欣賞而理解的表情，面對老師們用發(fā)展的眼光看一位中年婦女的狀態(tài)。我們的語文教師應(yīng)該讓學(xué)生們走進(jìn)生活、體味生活，也應(yīng)該讓他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于捕捉文學(xué)、捕捉語文的心靈，去感受生活。我知道，我舉的這些例子偏激了些。專家們看了這篇文章，哭笑不得。為什么這么說呢？因?yàn)?，關(guān)于作文教學(xué)，我只是剛剛開始，我自己也沒譜。比如觀察，作文的觀察與生物、化學(xué)上的觀察是不一樣的，我們老師就該弄清楚。第一點(diǎn)，我想特別榮幸能夠得到新的雜志雜志編輯趙志和其他領(lǐng)導(dǎo)人的親切的邀請，讓我只是一個(gè)小蝦來了這里和賈志敏老師，支持豫恒老師這些大師在同一階段，只是flattered。在老，下一個(gè)小，工作也想升級，孩子需要咨詢。我很累，昨天從飛機(jī)上坐四次，從北京到寧波，從寧波到上海，從上海飛到這里，十一 只有一半躺在床上。老師，也可能覺得我的聲音啞，老了。此外，我還是感到。有時(shí)真的可以實(shí)現(xiàn)所謂的三種情感總 振動(dòng)但是新的文章要我做文章。什么叫梅，她沒有教你們轉(zhuǎn)身感覺有點(diǎn)兒，最后感覺沒有意義。這本書下來了。我們?nèi)绾窝芯垦芯康慕M成，如何打破，如何教我們的組成反映新的課程 的精神。有了這樣一個(gè)理論，你將有效地指導(dǎo)你的工作實(shí)踐。這個(gè)故事發(fā)生在九十年代初。孩子們想了很久，說，媽媽，你說什么方式？不能說？母親說，兒子，你是蠢！你看長城像一條曲折的龍，如何雄偉，更多的氣 潛在！Ludy聽了心臟直鵝疙瘩。Luddy記得他的母親，他的老師沒有那么教育自己？例如，寫秋天的稻田，老師在結(jié)束加一個(gè)，充滿了收獲的喜悅。有一天，Ludy看到了孩子的組成。Ludy說，所以我們都用英語說。寫作必須寫一個(gè)健康，必須寫到。如果你愛的家是好的，那個(gè)家鄉(xiāng)不需要建。Ludy不能解釋，不得不去，但他的心很痛苦。我們的精神語言和靈魂的縮小，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：我國使用統(tǒng)一的教材，雖然現(xiàn)在是多用途的，但大多數(shù)教科書或統(tǒng)一，數(shù)億兒童學(xué)習(xí)同一篇文章。在這里，我會(huì)談幾個(gè)學(xué)生 事情。兩者給予類的額外分?jǐn)?shù)，還要獎(jiǎng)品。第四個(gè)來了，當(dāng)他伸出他的右腿想要給第四條腿彎曲。在 煙霧充滿，分鐘和秒鐘的八百米賽跑比賽場，誰跑了跑下來反復(fù)覆蓋鞋帶鞋帶，誰可能會(huì)想這么多的想法。南方周末報(bào)道了安徽省高考的組成。當(dāng)時(shí)安徽沒有那么嚴(yán)重，但有些地方遭受了一點(diǎn)災(zāi)難。所以，聊了起來。可以有人在七月測試，如果他的父親和母親的中間死了？你不能說你說你怎么檢查？最后，這個(gè)東西沒辦法，得到，不得不推船。我們真的不容易，現(xiàn)在啊，我們的高等教育部門給我們壓力，校長給你壓力，導(dǎo)演給你壓力，不給你魅力，所以你很痛苦。新的課程下來，但我們問自己，我們的專家已經(jīng)開發(fā)了這么多好的想法，但我們的生活沒有下降的組成 下來，我還是，我們?nèi)匀恢貜?fù)昨天的故事。我們的專家在理論天空雷霆，不是在土壤雨的實(shí)踐，因?yàn)楦呖嫉慕恿Π魶]有改變。我的女兒今年在清華中學(xué)第一天，她寫了一篇文章去年叫冷看書寫，對小學(xué)作文吃飯批評，說六年的寫作訓(xùn)練，除了難忘的事情是一課，有意義的最后一件事變得普遍。但六年，一個(gè)寫在她身邊。她有時(shí)用沙子和陰影批評我。我們可以看到我國的晚婚和育兒工作是如何充分和徹底。一般情況下，我們會(huì)寫一個(gè)忙的工作 婦女，白天和黑夜為中華民族的繁榮和繁榮努力工作。母親重的工作的主角，經(jīng)常為學(xué)生補(bǔ)課，不可避免地有時(shí)候遲到了。在這個(gè)時(shí)候，病了以后，我的母親總是使用耶穌，與耶穌一起看到充滿慈悲的眼睛的世界充滿了同情的眼睛看著他，出去上班。......有這樣的圖片要讀，叫雨傘。這時(shí)，老師將會(huì)像奧運(yùn)使者那樣拿著神圣的火炬，從攤上拿出一個(gè)份額，在主角前面買一個(gè)價(jià)格十元的價(jià)格傘（當(dāng)然，我想寫，不漂亮）我必須如此描繪，然后有一個(gè)遙遠(yuǎn)的數(shù)字，持有 一個(gè)漂亮的小傘，有一個(gè)神奇和可愛的微笑。在崇高的老師的領(lǐng)導(dǎo)下，他不是讓主角濕了，被風(fēng)暴和雨中暴露在自己身體一半的身體的陰影中嚇到了主角。我們的語言老師給了我省略號 添加，我的眼睛變濕了。親愛的老師，我們必須充滿情感，談?wù)?。我不?huì)把技能放在前面。第一騎下來下來，站起來詛咒，今天真的很糟糕的運(yùn)氣！誰是這么邪惡的？然后，打開腿。你怎么能不像一個(gè)女人生一個(gè)孩子？我們必須談?wù)摷寄埽覀內(nèi)绾谓逃龓缀踅毯⒆拥募寄?。新的?biāo)準(zhǔn)是讓我們放下架子，蹲下身體，使我們的組成對平民進(jìn)入孩子的意識(shí)。我們許多農(nóng)村小學(xué)生，很少有人能寫出土壤組成的香味。當(dāng)他們想說的時(shí)候，心靈的真實(shí)想法和感覺常常被公眾的話所壓倒。我們要巧妙地教孩子生活，應(yīng)該親切地，一直躺在最后告訴他們生活是寫作。說一千，萬路。在我們不知道今天的創(chuàng)新的情況下，在我年輕的中年婦女還是迷惑的前提下，我想到紅高粱在一首歌中：姐姐你大膽前進(jìn)，不要回頭！深腳，淺腳，盡量不要魏腳。強(qiáng)調(diào)在課堂中師生之間的“深度”對話與互動(dòng)，注重課堂的文化含量和思維含量。時(shí)而蓄勢待發(fā)時(shí)而洶涌澎湃時(shí)而舒緩有致我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船。同時(shí)在主人公貝琳達(dá)心情變化和書籍的插畫色彩的課外知識(shí)引入上相當(dāng)巧妙。并且她巧妙的見縫插針引入一些知識(shí)，她告訴我們要知道哪個(gè)地方該幫助學(xué)生，哪個(gè)地方該拓展知識(shí)。通過竇老師的講解讓我更加的體會(huì)到了教師這個(gè)職業(yè)的神圣，教師這個(gè)職業(yè)的偉大。