【正文】 語：生病。學(xué)習(xí)生字：生、病。2交流：小朋友你們生過病嗎？生的什么?。?師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。3揭示課題，讀課題。4質(zhì)疑。二 感知課文，學(xué)習(xí)生字 1媒體出示小溪動畫。過渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的??）2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。” 指導(dǎo)朗讀句子，注意讀準輕聲。師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？ 3聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會生病的？ 4交流，并學(xué)習(xí)生字。第三篇：語文七色光七語文教案教學(xué)目標：要詞句訓(xùn)練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感積累名言，從中受到教育和鞭策。初步了解章回小說。了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術(shù)，熱愛民間健康的藝術(shù)式樣。教學(xué)重點難點：要詞句訓(xùn)練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感教學(xué)準備：找到一本章回小說教學(xué)流程：一、基礎(chǔ)練習(xí)A寫出下列詞語第一組的詞語小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成的快。第二組同學(xué)自己獨立完成B讀兩組句子，體會每組句子的寫法有什么不同。要在語境中體會詞語的意思C仿寫句子。從語言動作神態(tài)等方面描寫喜怒哀樂的一種心情。二、日積月累自讀自悟。說說自己讀懂了什么。小組交流自己的收獲說說自己對這三個名人了解。請學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些名言?；ハ鄬W(xué)習(xí)看誰一口氣背的多三、知識窗：請同學(xué)們自由讀一讀這些短文。請同學(xué)們說一說這篇征文與其他文章有什么不同？你在哪里還見過這樣的小說？這叫什么什么小說。這樣的小說有什么特點？四：開心一刻自讀這段快板，說說你在什么時候聽過這樣的快板。你喜歡嗎？為什么？讀出這段快板有感覺與韻味，你會讀嗎？用課件補充民間傳唱藝術(shù)，感受民間藝術(shù)的魅力。第四篇：語文七色光四教學(xué)設(shè)計語文七色光四教學(xué)設(shè)計教材分析“語文七色光”是每個主題單元之后的一個獨立的語文綜合學(xué)習(xí)活動園地。這一單元主題是“同情弱者”，其內(nèi)容緊扣單元主題，并設(shè)計了四項語文活動，意在體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性與實踐性?！罢Z文七色光”包括四項相對穩(wěn)定的欄目：；；；。教學(xué)理念在創(chuàng)設(shè)一定的情境下，進行語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，遵循語文積累的內(nèi)化過程，掌握方法，為語文實踐活動的有序發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。設(shè)計特色激發(fā)興趣，遵循事物發(fā)展規(guī)律方法，培養(yǎng)尊老愛幼的好習(xí)慣 教學(xué)目標、反義詞。、積累成語、名言警句和填寫讀書卡的好習(xí)慣。，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點、難點 、反義詞。、名言警句。教學(xué)準備多媒體課件、學(xué)生自己做的思維導(dǎo)圖教學(xué)時間兩課時。(本設(shè)計為第一課時，主要完成前兩項內(nèi)容。)教學(xué)過程一、展示預(yù)習(xí)的思維導(dǎo)圖、激發(fā)興趣：春天到了，大自然里五光十色，五彩繽紛，在我們的語文書里也有這樣一快寶地，它匯集了字詞練習(xí)，句子運用，名言警句等知識體系，它是“語文七色光”（板書課題）。大家的思維導(dǎo)圖做得太有創(chuàng)意了，本老師也打算做一張思維導(dǎo)圖的，可是當(dāng)我打開語文七色光四的時候，看到前兩個內(nèi)容，突然讓我想起了咱們班三月份的那次敬老院之行，我們共同加入“獻出愛心、關(guān)愛弱者”的公益活看，大家還記得嗎？（出示課件）二、知識梳導(dǎo)（一）、學(xué)習(xí)第一板塊的內(nèi)容 “練”(1)出示敬老院孩子們的生活照片。(先讓學(xué)生觀察描述)當(dāng)我們剛踏入敬老院大門時，我們看到孤寡無依的老人們，我們的內(nèi)心充滿了“同情”“憐憫”，對拋棄他們的親人朋友表示“憎惡”，還好由我們這些好心人為他們送去了食物和關(guān)愛，他們得到了“溫暖”，送去衣物使他們的身體“暖和”，不再“寒冷”，此次敬老院之行，我們的心情是起初是“悲傷”的，后來是“愉快”的?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是在情境創(chuàng)設(shè)下展示有序的練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上拓展，為學(xué)生以積極的態(tài)度投入活動作了鋪墊。教師把幾個基本訓(xùn)練詞貫穿在語境中，讓學(xué)生懂得詞語的運用，并最終能得法。（二）、學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容：日積月累。（1）學(xué)習(xí)褒義詞：與人為善、無微不至、助人為樂、雪中送炭、樂善好施在那次活動中老師被大家的善良和博愛所感動。你們“與人為善”“無微不至”“助人為樂”“雪中送炭”“樂善好施”真是父母的驕傲，老師的驕傲，學(xué)校的驕傲；熟讀——用這些詞語夸一夸大家那一天的表現(xiàn)……（2）學(xué)習(xí)貶義詞：麻不不仁、無動于衷、盛氣凌人、恃強凌弱、橫行霸道但是社會上還是有和我們不一樣的人，他們見到老弱病殘“麻木不仁”“無動于衷”，甚至還有的人“以大欺小”“盛氣凌人”“恃強凌弱”“橫行霸道”，熟讀——遇見這樣的人我們會怎么樣呢？ ……(3)詞語填空練習(xí)與（）為（）無（）不（）（）人（）樂（）中送（）樂（）好（）（）木不（）無（）于（）（）氣（）人（）強（）弱（）行（）道【設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)是語言積累的過程。拋開煩瑣的解釋，取而代之以多層次的讀、悟、練習(xí)鞏固，既豐富了語言庫存，又訓(xùn)練了語感，陶冶了情操?！烤蠢显旱睦先诵枰蠹覠o微不至的關(guān)懷。愛老、敬老是中華民族傳統(tǒng)的美德。孟子言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！蹦敲矗妥屛覀兛匆豢垂庞?xùn)吧。(出示)老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。———《孟子》無惻隱之心，非人也?！睹献印?己所不欲，勿施于人?！墩撜Z》《論語》是過去啟蒙教育的必備書。今天我們讀來依然言簡意賅。它是誰的作品呢？（生：孔子。）【設(shè)計意圖：文言文學(xué)習(xí)對于四年級學(xué)生來說很深奧。為了便于他們更直白理解其意，教師可加以解釋，這既為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊、打下基礎(chǔ)，同時通過教師的有序引導(dǎo)，又為他們指明了讀書的方向?！客瑢W(xué)們讓我們一起記住這幾則關(guān)于品德修養(yǎng)的古訓(xùn)吧。文言文讀來感覺深奧，但讀古詩我們卻能品出其一二來。好!下面讀一讀這樣幾組詩句，體會其對應(yīng)的妙處。，體會韻律美，找出詩中對應(yīng)部分。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。———《賦得古原草送別》白居易(唐)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！端投派俑问裰荨吠醪?唐)綠樹村邊合，青山郭外斜?！哆^故人莊》孟浩然(唐)千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！督妨谠?唐)聽著你們的誦讀，老師真切地感受到你們積累的古詩可真不少。今后我們要舉辦一個古詩誦讀會，你們說好不好? 【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生帶著已有的生活認知去吟詠、誦讀，體會古詩的獨特韻味，感受和積累優(yōu)美詩句。這樣，學(xué)生不僅能提高對古詩的審美、鑒賞能力，同時也能提高文化修養(yǎng)?！咳?、總結(jié)本課，拓展升華。（播放歌曲《愛的奉獻》）同學(xué)們，這節(jié)課我們在感動中度過了一段美好的時光。你的語文知識又提升到了一個新領(lǐng)域。下節(jié)課下走出古今尊老愛幼之道，走進 “知識窗”中感受丹麥著名作家安徒生，是怎樣用作品全是他對弱勢群體獨特的愛。同時，老師也希望大家一起來博覽群書尋找更多的語文資源，抱著愛心，感恩他人，回報社會。第二課時(略)完成“知識窗”和“大家一起來”的內(nèi)容。形式：讀書匯報會一、讀一讀、匯報書名。二、朗讀名句、名篇。三、填寫、制作讀書卡。四、展示交流讀書卡。第五篇：語文七色光四教學(xué)設(shè)計教材簡析本單元“語文七色光”共安排了4項內(nèi)容。第1項為語文基礎(chǔ)知識與能力的訓(xùn)練活動，有兩項內(nèi)容：形近字組詞和造句。第2項為積累名人名言，其主題與本單元相關(guān)。第3項為知識短文，介紹維護人格尊嚴的陶淵明。第4項為名人幽默故事，表現(xiàn)名人是如何反擊別人的挖苦、嘲諷，維護自己人格尊嚴的。設(shè)計理念語文教學(xué)要重視語文知識的整合與運用，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，通過自我發(fā)現(xiàn)，小組交流，使學(xué)生所學(xué)的知識得到鞏固、延伸。借助生動形象的多媒體課件來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能在“樂中求，趣中學(xué)”。教學(xué)目標，鞏固學(xué)生對語言文字的積累運用。、成語，幫助學(xué)生豐富語言，發(fā)展語言，理解自尊和尊重他人的重要性。，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。教學(xué)重、難點鞏固學(xué)生對語言文字的運用，背誦名人名言。教具準備課件、名人畫像。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程第1課時一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師帶大家一起來學(xué)習(xí)“語文七色光四”。里面的知識可豐富了，相信同學(xué)們一定能學(xué)到很多的知識。二、學(xué)習(xí)第1題“練”（一）形近字組詞。同學(xué)們看第1題，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說自己是如何區(qū)別和使用這些字的。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字很相近，但偏旁不一樣，表示的意思也不一樣。、齊讀形近字。，組詞語。（要求寫的字要工整、規(guī)范。），每人寫一組形近字，同桌交流，共同評價。過渡：這些形近字我們會區(qū)分了，并能組成恰當(dāng)?shù)脑~語，下面咱們再來看一些句子，根據(jù)句中加點的字，你能寫出合適句子嗎?（二）仿寫句子。，感知句意。，仿照例句也來說個句子?（有困難的地方教師給予啟發(fā)、指導(dǎo)）、交流。三、學(xué)習(xí)第2題“日積月累”，學(xué)習(xí)幾條出自他們的名言警句。（課件出示孟子、毛姆、笛卡爾和富蘭克林的圖像，教師簡要介紹他們，開闊學(xué)生的知識視野。）2毖生自由讀書中名言。3敝該說說自己對名言的理解。(互相補充，只說大概意思，不必求精。)4苯柚課件漫畫幫助學(xué)生理解名言。資料參考：《孟子》記載孟子及其學(xué)生言行的一部書。孟子(約公元前772—前289)，名軻，字子輿，今山東鄒城人。戰(zhàn)國中期著名的思想家、政治家、教育家，孔子學(xué)說的繼承者，儒家的重要代表人物。“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”出自《孟子》，意思是富貴不能亂其心，貧賤不能移其志，威武不能屈其節(jié)。毛姆(1874—1965)，生于巴黎，中學(xué)畢業(yè)后在德國海德堡大學(xué)學(xué)習(xí)。曾在倫敦學(xué)醫(yī)，并取得外科醫(yī)師資格。他的第1部長篇小說《蘭貝斯的麗莎》即根據(jù)他作為貝可醫(yī)生在貧民區(qū)為產(chǎn)婦接生時的見聞用自由主義寫法寫成。他的主要成就是小說創(chuàng)作。毛姆的作品除在英美暢銷外，還譯成多種外文。笛卡爾(1596—1650)，法國著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家及自然科學(xué)家。他的主要著作有《指導(dǎo)哲理之原則》《論世界》《方法論》《哲學(xué)原理》等。他的這些著作為人類的科學(xué)寶庫帶來豐厚的成果，對后世的研究影響深遠。富蘭克林(1706—1790)，美國革命時期的資產(chǎn)階級民主主義思想家，杰出的政治活動家，卓越的科學(xué)家。他是美國18世紀僅列于華盛頓之后的最著名的人物。第2課時一、學(xué)習(xí)第3題“知識窗”，再互讀。？預(yù)設(shè)：(1)講陶淵明不為“五斗米折腰”的事。(2)陶淵明不為自己的微薄俸祿而向他人低頭的事。課外請同學(xué)們?nèi)プx一些陶淵明的詩或關(guān)于他的故事，以后來給大家介紹。二、走進“開心一刻”1比夢頤槍餐愉快地走進開心一刻吧！請同學(xué)們正確、流利、有感情地朗讀兩則小幽默。（可以采用自由讀、指名讀、分角色讀等形式。）：同學(xué)們知道蕭伯納和安徒生反擊挖苦的話外之是什么嗎？：把兩則小幽默改編成短劇。：先四人小組表演，然后推薦在全班展示，看誰能給大家?guī)砀嗟臍g笑。，師生評價。三、教師總結(jié)今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了“語文七色光四”，收獲真不少。只要我們平時認真學(xué)習(xí)，多動腦思考，就會有新的收獲。老師希望同學(xué)們以后做“語文七色光”的小主人，爭取收獲更多的知識。