【正文】 ，養(yǎng)成愛讀書的良好習慣。，才能把事情做好，養(yǎng)成做事專心的良好習慣。，能自主識字。教學重點：同上3 教學流程：一、板題引入這節(jié)課我們學習快樂讀書屋四中的另一篇課文《小貓釣魚》。（板題）看到課題，你知道文中主人公是誰嗎？什么事？它釣到魚了嗎？我們一起到書中去看看吧！二、自瀆課文，讀準字音。，把句子讀通順、正確。標出自然段序號。，并找圖相對應的課文內容。，把課文讀得正確、流利。三、小組合作學習：一名同學讀一部分課文，其他同學邊聽邊想自己想提什么問題，如果讀課文的同學解決不了，由小組研究討論解決，或提到全班共同討論。老師會走下去成為你們小組中的一員。！有沒有不懂的地方？我有個問題：你能在文中找出幾對反義詞嗎？（板書：一心一意、三心二意），分段朗讀，比一比，賽一賽，看誰讀得好。，鼓勵學生自主增識字。四、講故事內化、升華主題？你受到了什么啟示？ ，你喜歡誰？為什么？、做事時是怎么做的？今后打算怎么做？？老師相信你們今后無論是在學習上，還是在生活中，都能做一個一心一意的孩子。五、布置課外閱讀板書設計 小貓釣魚三心二意 一心一意《大家都要講禮貌》教學目標：1．能想象圖意，并和其他同學交流圖中的內容；認真傾聽，有禮貌地評價別人的發(fā)言；會在生活中靈活使用禮貌用語。2．在口語交際過程中，積極參與討論，和同伴合作交流。3．教育學生養(yǎng)成良好的禮貌習慣。教學重、難點：能想象圖意，并能靈活使用禮貌用語；積極和同伴交流圖中的內容。教學準備：計算機課件、板書貼片。教學流程：一．聯(lián)系生活，激趣導入師：小朋友們，認識老師手中的這幾個字寶寶嗎？（板貼：你說我說）讓我們一起喊出他們的名字。（生齊讀）歡迎小朋友們走進快樂的“你說我說”課堂。你們瞧，大森林里的小象和小鳥也趕來和大家一起學習了。（課件出示對話內容）師：從他們的談話中，可以看出他們是怎樣的孩子呢？（生：都是有禮貌的孩子）小象和小鳥是懂禮貌的孩子，小朋友們也要向他們學習，我們大家都要做講禮貌的好孩子。（板書：大家都要講禮貌）[設計意圖：利用多媒體課件，創(chuàng)設有利于激發(fā)和支持學生想像的情境，使學生能在立體化的教材中感知口語交際的內容。]二、明確禮貌用語及禮貌用語地使用師：你們都知道哪些禮貌用語呢？（生：你好、謝謝、對不起……）師：誰能說說在什么情況下用什么禮貌用語呢？（生列舉實例）[設計意圖：讓學生回憶禮貌用語，以及禮貌用語地使用，為下面的學習做好鋪墊。]三、觀察圖畫，明確圖意師：每天在老師上下班的路上和學校的走廊里，都會遇到一些講禮貌的同學在主動向老師問好。今天，老師就把其中的一個同學介紹給你們，讓我們看看他是誰？）（生：小林）師：從哪些地方可以看出小林是個懂禮貌的孩子呢？下面，讓我們進入第一個環(huán)節(jié)（板書：看一看）。請同學們打開書，看一看書上的四幅圖（課件出示文中的插圖），先自己說，然后同桌互相說一說。（學生練說，教師巡視，然后學生匯報）[設計意圖：一年級的學生易于接受直觀形象的事物，因此，在設計這個環(huán)節(jié)時，我充分利用書中的插圖和旁邊的提示，引出小林這個人物。] 四．教師重點指導，明確學習方法師：說之前老師想考考你們，平時我們在和別人交流的時候要注意些什么？（生：聲音要洪亮，注意聽別人講話；要有禮貌，把話說清楚；要自然大方。）語文七色光六教學目標：檢查學生在“快樂讀書屋”里的識字情況，使學生逐漸養(yǎng)成多途徑、自主識字的良好習慣。鼓勵學生課外收集古詩、讀古詩、背古詩的興趣。引導學生認識紅綠燈和人行道的標志和意義，增強學生的交通安全意識。訓練學生的觀察能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生的初步合作意識。教學重點：同上2 難 點：同上4 教學準備：幻燈片（交通標志、說話插圖）教學流程：一、導入我們又一次走進了語文七色光樂園，這一回可愛的小動物們又給我們帶來了哪些禮物呢，你們想知道嗎？好，就讓我們一同走進語文七色光六去看一看吧?。ò鍟┱埓蠹野褧?04頁。二、打開禮品包師：瞧，狐貍大哥帶給我們的禮物是什么？讀一讀。記下自己識的字，翻開前面的快樂讀書屋看一看，把你認識的字寫在本子上，與你的同桌共同交流一下，互相學習，看看在交流中你又識了幾個字，如果你感覺自己不錯就用你那漂亮的彩筆表揚一下自己吧！然后再與你的小組伙伴共同分享一下識字的快樂。松鼠妹妹也為你們送來了禮物，看看是什么？這首詩你會背嗎？現(xiàn)在看拼音把每個字讀正確。這首詩讀時注意語速稍慢、注意停頓，要讀出詩的節(jié)奏來。讀熟了同桌之間背一背。你知道這首詩的作者李紳想告訴我們什么嗎？這是《憫農(nóng)》選一，你還知道另一首嗎？你還會背哪些古詩？同桌比一比看誰背的多。平時我們與人合作的事很多，合作讓我們感到很快樂?？?，能說會道的小鴨子為我們帶來了什么？請你按順序認真觀察四幅圖，展開合理的想像，講述一個完整的故事。小組合作交流先試講，然后選同學講述。指名講述，評議。（表達流暢、準確；想象合理；講出小動物合作的快樂。）一節(jié)課的時間馬上就到了，又快到中午放學的時間了，白兔阿姨的禮物是什么？（看屏幕）你認識這些交通安全標志嗎？你能結合你的生活經(jīng)驗談談對它們的認識嗎？（紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等；斑馬線，真好看，走在上面很安全。）這也是白兔阿姨對我們的提醒。別忘記齊讀105頁。三、總結延伸這節(jié)課我們的收獲可真不小，我們把小動物們送給我們的禮品包一一打開，你從中學會了什么？合作是快樂的！讀書是快樂的！我們合作建一個讀書屋吧！課后大家商量怎么辦？龍龍和文文的建議大家可以參考，再選一名讀書管理員。老師相信你們一定能做的很好！小動物給你們帶來的禮物你們都收到了，老師也想送給你們一個禮物，這禮物就是一句話：一份耕耘，一份收獲。愿你們天天都學有所獲！識 字 五設計理念：小組交流合作探究是學生學習和發(fā)展的主體，本課教學我遵循學生的心理特點，在識字中充分開發(fā)學生的潛能，注重小組合作學習，讓學生愉快主動地識字，并通過游戲對字進行組詞、說話的拓展。達到讓學生了解本課所學的會意字的構字特點，激發(fā)學生的識字興趣，突出學生的主體地位。教學目標：通過認讀，了解幾種漢字的構字規(guī)律，激發(fā)學生識字興趣。認識“塵、灰、眾”3個字，學寫“土、尖、滅、明、林、從”6個字，學習偏旁“日、木”，鞏固從上到下，從左到右的筆順規(guī)則。把字寫得正確、美觀，提高寫字能力。教學重點：讀準生字字音，認清字形。難 點：知道會意字的構字規(guī)律。教學準備：多媒體課件 教學流程：一、揭題導入 板書課題同學們，我們已經(jīng)學會了很多識字方法，也認識了很多漢字，今天，老師就為你們介紹一些新的、有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？（出示：塵、尖、滅、明、）讓會認讀的同學說說是怎樣認識的？在哪見過？指名說一說這些漢字的特點？同學們真聰明！這些字確實是由兩個不同的字組成（課件演示），為了方便記憶，課本已經(jīng)給了我們最簡單的識記方法，我們打開書看一看。二、讀書發(fā)現(xiàn)看拼音讀準字音。同桌互讀，指名讀，齊讀、領讀。在讀書中，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？小組里說一說。指名說。評一評。這些字有趣嗎？做相應的動作或演示。（讓學生摸桌腿灰——塵、指自己的筆尖、鼻尖——尖）三、小組學習師：剛才我們用的是什么方法認識這些字的？（指名說）你能用剛才的方法在小組里學會第二節(jié)中的生字嗎？小組學習，師行間指導。指名匯報。同學們學得很認真！真了不起！四、游戲鞏固，強化識字拍手游戲老師引導：我是“小”，我是“土”，合在一起“塵、塵、塵”搶答組詞。在組的詞中選一個造句。飛鴿送信要求：手里拿音節(jié)的同學找手里拿漢字的同學，然后兩位同學組詞。五、指導書寫想不想把它們請到我們的本子上？請認真觀察它們在田字格中的位置，根據(jù)字的結構分一分，看寫時應該注意什么？指名說一說。重點指導尖、滅、林。六、總結延伸本課為我們提供了這幾個有趣的漢字，你記住了嗎？你還能說出幾個類似今天學的字嗎？其實，每個漢字都有各自的特點，需要我們細心觀察，留心發(fā)現(xiàn)……希望同學們處處做個有心人，去發(fā)現(xiàn)更多的秘密！識字五②教學目標：，能正確、流利地朗讀詞語。、并能正確書寫。教學重點：正確、規(guī)范地書寫6個生字。教學難點：在田格中正確書寫生字，特別注意字的筆順。教學過程：一、談話引入新課。二、初讀課文，學習生字。（范讀）誰愿意和老師一起讀？（請舉手的學生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。，你認識了哪幾個字？。，想讀給大家聽？（指名23人讀）誰來評一評他們讀的怎三、指導書寫想不想把它們請到我們的本子上？請認真觀察它們在田字格中的位置，根據(jù)字的結構分一分，看寫時應該注意什么？指名說一說。重點指導文、尺、筆四、總結延伸課本為我們提供了這幾個有趣的漢字，你記住了嗎？你還能說出幾個類似今天學的字嗎？其實，每個漢字都有各自的特點，需要我們細心觀察，留心發(fā)現(xiàn)……希望同學們處處做個有心人，去發(fā)現(xiàn)更多的秘密！教學反思：《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。本文一個自然段寫一個太陽，四個太陽的四個自然段內容相似，因此在學習了小紅花后，讓學生小結學習方法，鼓勵學生合作學習第四個太陽，然后反饋，交流。這樣既注重了學法指導，又培養(yǎng)了小組合作探究的精神。開展思維，激發(fā)想象?！墩Z文課程標準》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！苯?jīng)過本課的語言感悟、朗讀訓練之后，我讓學生想象說話：“我想畫個什么樣的紅花？送給誰？表達了什么心愿？”激發(fā)學生發(fā)揮想象，想得奇妙，想得美妙。學生紛紛打開了思維的窗口，展開了想象的翅膀。不僅使學生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活，語文與其他學科的聯(lián)系。第九單元課時計劃教學內容：9課小鬧鐘識字六教學目標：通過認識書本文具名稱把識字與生活聯(lián)系起來引導學生自覺認識身邊的字。通過認讀認識幾種漢字的構字規(guī)律，激發(fā)學生識字興趣。通過實踐活動，啟發(fā)學生走進讀書屋，激發(fā)學生讀書的興趣。培養(yǎng)學生愛讀課外書的習慣。使學生從小就懂得誠實是人的美德，并且能做一個誠實的人。教學重點: 學會生字詞。理解運用。教學難點： 理解生字詞和課文的內容。養(yǎng)成良好的讀書習慣。教學方法： 合作探究 教學時數(shù)： 九課一課時十課一課時快樂讀書屋一課時語文讀書屋一課時識字六一課時教學目標1借助拼音讀準“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細、串、己”10個生字；讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導下描摹漢字“扔、生、光?！?2朗讀課文時，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。3能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護意識。重點和難點 1正確讀準十個生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。2用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。教學準備 生字卡片、錄音機、多媒體 教學過程一啟發(fā)談話，揭示課題1出示詞語：生病。學習生字：生、病。2交流：小朋友你們生過病嗎？生的什么??？ 師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。3揭示課題，讀課題。4質疑。二 感知課文，學習生字 1媒體出示小溪動畫。過渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的??）2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！?指導朗讀句子，注意讀準輕聲。師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？ 3聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會生病的？ 4交流，并學習生字。