【正文】 趙國落到了秦皇手中，秦皇命人將和氏璧打造為鎮(zhèn)國玉璽，上面刻下“受命于天既壽永昌”八個大字。自秦滅后數(shù)百余年，和氏璧一直為世人所爭相搶奪之物，更有“得和氏璧者得天下”之說。各朝各代更是以和氏璧為鎮(zhèn)國之物。但是，對于和氏璧的搶奪遠沒有結(jié)束，這種微妙的平衡一直延續(xù)著。公元907年朱溫滅唐到960年北宋建立，短短的五十四年間，中原相繼出現(xiàn)了梁、唐、晉、漢、周五個朝代，史稱后梁、后唐、后晉、后漢、后周。同時，在這五朝之外，還相繼出現(xiàn)了前蜀、后蜀、吳、南唐、吳越、閩、楚、南漢、南平和北漢十個割據(jù)政權(quán)，史稱“五代十國”。為了這方傳國玉璽，各國之間的爭奪更加激烈。為了權(quán)利，這片大地又陷入了戰(zhàn)爭之中，注定生靈涂炭，民不聊生。而江湖上紛爭亦甚，目的也是這和氏璧，江湖傳言和氏璧中有一個大秘密:所傳不同，有的是說秘密所指乃是始皇陵墓，有的說是皇脈所在，更有甚者乃言其中藏有獨步天下的武功秘籍。頓時天下大亂，一時間草木皆兵，人人自危。（1）課件⑥出示第二句藺相如是怎樣說這句話的？理“直”在哪里？請大家默讀2到8自然段，劃出重點句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個理。（師生共同討論交流）(2)導(dǎo)讀：是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說——有理有據(jù)，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字擲地有聲。藺相如理直氣壯地說——(3)小組討論交流：藺相如真的撞嗎？（引導(dǎo)：秦王對和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計。）（4）、除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書，看看誰能讀出來？（生讀書后交流，師相機引導(dǎo)：“緩兵之計、瞞天過海、明修棧道，暗渡陳倉”等）（5）過渡：和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進宮見了秦王才會怎樣說？（6）引讀課件⑦：藺相如大大方方地說——（7）討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當時的心理。（相機指導(dǎo)：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經(jīng)送回趙國去了，殺了藺相如也沒有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。）（8）導(dǎo)讀：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地說——（生齊讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的?！保?）、你們讀出一個怎樣的藺相如來？（不畏強暴、機智勇敢）和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎？請大家讀書，找出文中的句子來?！拔以敢鈳е@塊和氏璧到秦國去。如果……那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”A、指名讀后自由讀。B、你們又讀出一個怎樣的藺相如來？（交流：“自信、胸有成竹”，相機指導(dǎo)朗讀）總結(jié)提升：“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的（大智大勇）板書，才敢?guī)ц等肭?，最終完璧歸趙，這個“完”是什么意思？那你說還有什么也完好無損地帶回了趙國，是啊！是趙國的尊嚴，藺相如憑著過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？大家好，今天我給大家來了一個小知識：和氏璧的來歷。和氏璧最早見于《韓非子》。《韓非子》載:楚國人卞和，在楚山中獲得了美麗的玉璧，把它奉獻給了厲王。厲王讓雕琢玉器的人鑒別它，雕琢玉器的人說:“這是石頭?！眳柾跽J為卞和在說謊，而砍去了他的左足。等到厲王駕崩了，武王即位，卞和又把玉璧獻給那位武王。武王讓雕琢玉器的人鑒別它，又說:“這是石頭?！蔽渫跤终J為卞和在說謊，而砍去了他的右足。武王駕崩了，文王即位，卞和抱住他的玉璧在楚山下哭，三天三夜，眼淚流盡而代替它的是血。文王聽到后，派人問他原因，說:“天下受到刖刑的人很多，你為什么哭得這么傷心?”卞和說:“我不是為被刖傷心，我是因為它是寶玉而被看為石頭，忠貞的人被看為說謊的人。”文王于是派雕琢玉器的人剖開他的玉璧，果然得到寶玉，于是命名是“和氏璧”。和氏璧面世后，成為楚國的國寶，從不輕易示人。后來，楚國向趙國求婚，使和氏璧到了趙國。公元前283年，秦國聽說趙國有和氏璧，提出以15座城相交換，因趙弱秦強，趙國不敢怠慢，但又不情愿，便派智謀雙全的藺相如奉璧使秦。藺相如知道其中有詐，偷偷將和氏璧送回了趙國。此事便為“完璧歸趙”。一、關(guān)于本節(jié)課（一）亮點《將相和》一文是由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個故事組成。文中人物既有個性又有共性。由于課時限時40分鐘，我重點講解藺相如這個人物，通過第一個故事體會他的機智勇敢、臨危不懼、顧全大局等個性品質(zhì)。為此，教學(xué)中我以讀、說、悟、演為主要途徑，讓學(xué)生充分地領(lǐng)悟藺相如的特點與品質(zhì)。同時考慮增加課堂的趣味性，使主體更積極地參與到教學(xué)活動中。課堂設(shè)置4個場景，讓學(xué)生自己來編劇當導(dǎo)演，感受藺相如這個任務(wù)形象，抓住“理直氣壯”、“大大方方”和語言對話來體會藺相如的機智、勇敢、有理不失禮、顧全大局的品質(zhì)。（二）不足首先，設(shè)計本文得導(dǎo)入部分我是想以“和”字導(dǎo)入課堂；從而引出我國的理念“和諧社會”，以和為貴。但當時一激動導(dǎo)致導(dǎo)入課堂很隨便，然后后面的課堂也就沒有提及相關(guān)內(nèi)容，就留到二課時做導(dǎo)入了。其次，在學(xué)生討論編劇中缺乏有效的指導(dǎo)，學(xué)本教學(xué)模式運用不夠成熟，使其過于表面化，未能貫穿始終。比如引導(dǎo)學(xué)生去體悟藺相如的理直氣壯和大大方方時教師有綁架之嫌，教師主觀控局意識過強。二、學(xué)本教學(xué)我之建議全中國都知道譽滿天下的北京烤鴨，食肉知味，贊不絕口。但絕對不會天天吃的，天天吃的是什么？那是家鄉(xiāng)菜！就像是久居外地的重慶人若是沒有火鍋、烤串的陪伴估計是難以適應(yīng)的。學(xué)本教育人人皆知，但傳統(tǒng)課堂又已經(jīng)讓大多數(shù)人適應(yīng)了，即便有學(xué)本的樣，那心卻不是學(xué)本的心，不免陷入穿新鞋走老路的困局。