【正文】 間里發(fā)展綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)各種能力，綜合實踐活動將成為學生成長的一片綠洲。綜合實踐活動總結(jié) 6綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，透過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、用心性，務必要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經(jīng)驗性課程，因而，務必突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動用心的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。建立新型的師生關系。綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學生活動為中心。教師在學生的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，教師與學生的關系是指導與被指導的關系。教師的主要作用就在于指導學生開展綜合實踐活動的全過程。充分發(fā)揮學生在課程實施中的能動性。學生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學生是課程的直接實施者，另一方面是指發(fā)揮學生在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設計者預設的發(fā)展路徑，學生也不是完全地透過對成人生活方式的復制來成長的。因此，在教學中，我不把課程及其教材看作是學生務必毫無保留地完全理解的對象，而應發(fā)揮學生對課程的批判潛力和建構(gòu)潛力的作用。尊重學生的興趣、愛好和需要。綜合實踐活動課程是一種學生本位課程，從學生出發(fā)是體現(xiàn)學生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都就應尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需要。“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復雜性超多存在，在實施過程中，我也迷茫、憂慮和擔心，但是我堅信，在大家的共同努力下，我班的綜合實踐活動做得更好！綜合實踐活動總結(jié) 720xx20xx學年學期九年級物理綜合實踐活動總結(jié)我在綜合實踐活動中采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。我們在參與中學到了許多新的理念及教學方式，現(xiàn)將綜合實踐活動工作總結(jié)如下。開展綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。學生通過實踐活動，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。綜合實踐課注重社會要求與學生發(fā)展相統(tǒng)一，更關注學生的學習方式的變革，在幫助學生開展有效的接受性學習的同時，將學生置于一種主動探究并注重解決實際問題的學習狀態(tài)，讓學生通過自己的親身體驗來了解知識的形成和發(fā)展過程，豐富他們的學歷；改變學校教育始終圍著考試轉(zhuǎn)的局面，真正把教育的重心放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力上?！熬C合實踐活動”課程順應了世界課程改革的整體走勢，體現(xiàn)了我國課程改革的現(xiàn)實需要。開展與物理新課程相適應的學科性綜合實踐活動的主要過程第一、提出問題。學生從生活、物理、社會的相關聯(lián)系中提出自己感興趣的問題，形成學生的問題意識。例如：圍繞噪聲污染、水污染、大氣污染、光污染等提出問題，運用所學的聲、熱、光、力、電、能量等學科知識，結(jié)合社會生活實際提出問題。例如：怎樣設計組合機械、怎樣設計報警電路、怎樣設計呼叫電路和強答器電路等。第二、確定主題。根據(jù)學科特點主要有研究性學習為主和以技術實踐為主的主題實踐活動，學生從提出的問題中根據(jù)自己的興趣和實際需要確定主題，也可以是教師提示大的范圍，學生從中加以選擇。第三、探究與實踐。學生通過個人獨立探究、小組合作探究、班級合作探究、跨班級和跨年級合作探究等方式展開課題研究。倡導親身體驗的學習方式，引導學生對自己感興趣的問題持續(xù)、深入地開展探究。總之，綜合實踐活動所重視的不是問題解決的結(jié)果，而是學生探究問題、解決問題的過程以及過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗。在綜合實踐活動中,教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協(xié)調(diào)者和評價者。綜合實踐活動課程的實施，注重突出學生主體，強調(diào)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，同時也要求教師對學生進行有效指導。教師的有效指導是防止綜合實踐活動流于形式的基本保障。應從以下幾個方面著手。,能夠?qū)W生的個性特長、思想狀況、社會背景有更深入的了解和把握。教師參與學生的綜合性學習活動，有利于塑造民主、合作、平等的師生關系。,包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導、活動過程中的指導、總結(jié)和交流階段的指導。綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。綜合實踐活動總結(jié) 820xx年的春天，我們小橋小學有幸成為“湖北省綜合實踐活動實驗學校”，在新理念的引領下，在各級專家、領導的指導下，我們開始了全新的探索之旅。親近自然，融入社會，完善自我，在多彩的活動中，我們看到了世界如此精彩、生命如些美麗。一、我選擇，我喜歡鳥兒選擇了藍天，才會展翅飛翔；魚兒選擇了大海，才能自由遨游。因為有了選擇，世界才如此精彩。尊重生命，尊重生活是綜合實踐活動的最大特色。源于現(xiàn)實生活，尊重自主選擇，關注個人興趣，在綜合實踐活動課程資源的開發(fā)和活動主題的確立上，我們的原則是：堅持生活性原則。社會是我們賴以存在和發(fā)展的基礎。關注社會焦點、關心生活熱點、融入社會生活、從生活中來，到生活中去，是我們選擇綜合實踐活動主題的基本原則。綜合實踐活動課題的選擇，我們關注了社會的焦點。20xx年十月____日，一條電視新聞吸引了國人的目光，一幕慘烈的畫面，震撼了幼小的心靈……（衡陽火災）。一時間，電視、報紙、網(wǎng)絡……關于衡陽火災的報道成為了社會的焦點……于是，在同學們的要求下，我們開展了“烈火和硝煙散去后的思考”這一主題綜合實踐活動。社會焦點是人們感興趣的話題，它的資源極為豐富，學生們參與的興致也很高，往往能得到家長、社會的支持，能全方位、多角度讓學生自由活動。在“神五”升空后，我們開展了“與嫦娥共舞”的實踐活動，溫總理來武穴視察禽流感防治情況時，我們開展了“禽流感不可怕”的主題活動。綜合實踐活動課題的選擇，我們關注了生活的熱點，從“我健康，我快樂”到“小出色，大學問”、從“家長打麻將情況的調(diào)查”到“廣告與我們的生活”、從“城東污染的調(diào)查”到“武穴城區(qū)綠化情況的調(diào)查”……無不體現(xiàn)著課題的選擇與生活的聯(lián)系。因為我們植根生活的沃土，所以，我們的活動才絢麗多彩。注重可行性原則。在開展綜合實踐活動中，我們都要求指導老師進行可行性論證。一是內(nèi)容的可行性。要求所選內(nèi)容一定要符合學生的認知能力，要切合大多數(shù)學生的興趣，例如，六（2）班開展的“愛的小屋”設計活動，內(nèi)容就很符合學生的興趣，而六（1）班幾個同學擬開展“足球的研究”，因為大多數(shù)女同學的強烈反對而沒有實行。二是經(jīng)費的可行性。很多綜合實踐活動都需要活動經(jīng)費，要家長或?qū)W校掏腰包的，因此，我們的活動課題基本選擇的都是少花錢多辦事，不花錢也辦事的課題，這就減輕了學校、家長的負擔。當然，有些活動，家長可能花了錢也愿意，比如六（2）班開展的“愛的小屋”設計活動，就得到了家長們的大力支持。三是安全的可行性。關于青少年上網(wǎng)問題，也是社會的焦點和熱點，也有不少的班級交了這樣的主題報告申批表，但學校教科室就是沒批，為什么？一是學生到那樣的地方調(diào)查，采訪太不安全，二是擔心有些同學意志力不強，可能反而會被網(wǎng)吧爭取過去，淪為新的網(wǎng)民。尊重自主性原則：活動主題的選擇要尊重學生的興趣和愛好，為學生自主性的發(fā)揮提供廣闊的空間。為了最大限度的發(fā)揮學生的自主性，我們采取的方式是“大課題、小任務、細分工、共協(xié)作”。例如，在《關于外出務工情況的調(diào)查與思考》這一活動中，在確定活動主題之后，學生們都提出自己想研究的問題，然后，教師進對問題進行歸類，（對某一子課題感興趣的小組就可以組成一個組，然后開展活動）提煉出了四個子課題：外出務工對社會的貢獻；外出務工者權益的保護情況；外出務工者工作生活情況；外出務工對子女成長的影響。然后，學生選擇自己喜歡的子課題，并組成小組開展活動。立足社區(qū)性原則。《綜合實踐活動實施細要》中明確指出：綜合實踐活動內(nèi)容的選擇要反映每一所學校所在特區(qū)的特色。我校充分挖掘了社區(qū)特色，有效整合了社區(qū)資源，開展了幾次精彩的社會實踐活動：（1）武穴市第一人民醫(yī)院是我們的老鄰居，撒老師和同學們正在發(fā)展《我健康，我快樂》主題活動。（2）“禽流感，不可怕”，防疫站的叔叔在給我們講預防禽流感知識。（3）全國知名企業(yè)—廣藥集團和中牧安達藥業(yè)，就和我們一街之隔，它們?yōu)槲溲ㄊ械慕?jīng)濟騰飛作出了貢獻，可是，對他們環(huán)境污染的調(diào)查，我們一刻也沒停，瞧，我們正在向吳叔叔反映污染情況。（4）城東水果批發(fā)市場，武穴市農(nóng)產(chǎn)品果市，武穴市園林處，都是我們綜合實踐活動寶貴資源。二、我實踐，我投入一次活動，就是一次知識的重構(gòu)；一次經(jīng)歷就是一段情感的生成，一回梳理，就是一種能辦的整合，……在實踐活動中，我們遵循了以下幾個原則：活動的親歷性原則。在活動中，我們充分利用了各種物質(zhì)條件、精神條件，通過多種途徑為學生提供具體的現(xiàn)實情境，改變學生單一的學習方法，拓寬學習空間，讓學生們走出課堂，置身于廣泛的大自然和豐富的社會生活中去親自接觸和感知各種人和事。使他們通過親身經(jīng)歷，實際操作與活動來獲得探究問題，與人交往的能力以及正確的情感、態(tài)度與價值觀。[各種學生活動畫面、配音、幻燈片播放]活動的自主性原則：在活動實施中，我們充分尊重學生的興趣，從選擇子課題到任務分工、從挑選協(xié)作伙伴到聘請指導老師，從選擇活動方式到確定活動時間，我們都極大滿足了學生們的要求。[同學們在聘請指導老師，同學在制訂學習計劃]我們在研究中非常強調(diào)學生的自主探索，或讓學生自己設計活動內(nèi)容、過程；或讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，三（2）班開展的《葉子的研究》，老師們不定期把學生們帶到大自然中去，采集各種不同形狀、不同顏色的葉子，同學們興致勃勃的對各種葉子進行細心的觀察、比較、想象、制作，形成了豐富的活動成果。活動的協(xié)同性原則，綜合實踐活動具有開放性、跨學科性、主題性等特點，課程的實施非常注重協(xié)作精神，我們的方法是采取“三線聯(lián)動”的協(xié)作方法：學校協(xié)作線，學校→家長會教師→家長會學生→討論場面三、我收獲，我快樂天真的目光，純潔的心靈，收獲來的是帶著露珠的一樣多彩果實。他們的目光也許不夠犀利，他們的語言里還透著幼稚，他們的文字歪歪斜斜，……然而，這已經(jīng)足夠讓他們快樂了??！在評價活動成果方面，我們注重了以下幾點：成果的開放性和多樣性。綜合實踐活動學習方式是開放的，活動時間是開放性的，同樣，綜合實踐活動的成果也是開放性的，如“五十六個民族我知道”活動成果展示會上，舞蹈、歌唱、服裝、小品各具特色；“玩石子”成果展示會上，石破天驚；《外出務工情況的調(diào)查與思考》的成果更是豐富多彩：有故事、有幻燈片、有小隊報、有圖片展、有歌曲、有統(tǒng)計表……成果的實踐性和生成性。綜合實踐活動成果要注重實踐性。三（1）班班暑期開展了主題為《家庭盤裁的研究》實踐活動，一位同學養(yǎng)花失敗了，開學時就買了一盤交給老師，而另一位同學開始也失敗了，但她的媽媽給她講了關于666粉的故事，告訴她發(fā)明666粉的人，經(jīng)過了665次實驗還是失敗，直到第666次才成功。這位同學聽了666粉的故事，也準備做665次實驗，但第二次就成功了。同樣交的是花，但我們要肯定第二位同學，綜合實踐活動，要親歷活動，體驗過程，所有的成果要是自己通過活動得到的。綜合實踐活動成果要注重生成性，今天活動的成果，可能就是下次活動的主題。四、我體驗我成長在活動中，我們不僅關注活動的本身及探究的結(jié)果，更關注學生通過活動進行自我發(fā)現(xiàn)和自我塑造。每一個活動環(huán)節(jié)，我們都要求學生采用“收集——整理——總結(jié)——反思”這樣的秩序進行，然后根據(jù)反思中的問題或不足再次開展活動。例如：“外出務工好不好”，在同學們中引起了爭論，作為主導老師，我把他們分為正反兩方，讓他們對自己搜集到的素材再次進行整理、反思、補充，兩天后，我們舉行了一場精彩的辯論會。通過反思，同學們在活動的層面上加入了理性的思考，都試圖透過表面現(xiàn)象去尋找事物的本質(zhì)，李同學在辯論中說：誰愿意離開家鄉(xiāng)，誰愿意遠離親人，誰不想家的溫暖，誰不盼愛的溫馨，出門在外，實在是生活所逼，我采訪了很多務工者，他們都說想家人，他們都說，回家團聚才是他們最大的愿望。因此，我認為，外出務工不好，只不過是生活所逼，別無選擇！綜合實踐活動應該走入學生的生活與心靈，應該將見聞轉(zhuǎn)化為體驗，將活動融化成情感，在反思中對自己及同學的表現(xiàn)的進行評價。因此，每開展一次活動，我都要求學生寫好活動日記，記下自己所看、所聽、所感，并對自己和本小組同學在活動中的表現(xiàn)進行評價，同學在日記中寫道：“真是一位細心的人，今天去華新工地采訪，幸虧他帶上了暈車藥，否則，我可慘了，還有李同學，她的表現(xiàn)太出色了，那位阿姨居然被她死磨硬纏的接受了采訪，如果不是他，我的計劃可就泡湯了，以后，我得向她們學習，遇到挫折、絕不氣餒，一定要堅持下去……作為主導老師，我認為自己也在活動中得到了鍛煉，我走入了學生的世界，讀懂了學生的心靈；為了得到家長的支持，更會處理與家長的關系了。（家長會：家長參與活動指導圖片）與學生們一塊活動，每遇挫折，我都與學生們一道想辦法解決，在后面的活動中，我會考慮得更周到，當然，收獲最大的還是學會了怎樣“綜合利用，協(xié)調(diào)處理”了，綜合實踐活動課程內(nèi)容的融合，教師資源的配置，活動單位的聯(lián)系，學校領導的支持，學生家長的配合，我都一一想辦法爭取。我想，這將是我人生的一大收獲。拓展延伸