【正文】 、品讀課文，感知形象同學(xué)們通過閱讀，你們能評價一下文中的幾個人物嗎?選讀重點句段，走近藺相如。教師：我發(fā)現(xiàn)大家說得最多的就是藺相如。這個人物貫穿三個小故事的始終，我們來進一步了解他。請同學(xué)們在課文中找出描寫藺相如的有關(guān)語句，一邊快速默讀，一邊畫下來。(1)臨危受命出示：“我愿意帶著和氏璧到秦國去就沒有動兵的理由?！苯處煟禾A相如的這番話是在什么情況下說的?用一個詞概括就是——臨危受命(板書)。趙王問怎么辦，它是不假思索的說了這番話嗎?教師：對，“想了一會兒”，也就是他經(jīng)過慎重思考以后的，胸有成竹、擲地有聲的說。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)(2)略施小計教師：藺相如說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給你看?！边@句話是真話還是假話?你覺得這樣說妥不妥?為什么?(學(xué)生交流，教師引導(dǎo))(3)理直氣壯出示：“我看您并不想交付十五座城撞碎在這柱子上!”(教師指導(dǎo)朗讀)從這個“撞”字上，你看出藺相如是一個什么樣的人?(4)不辱使命教師：當然，作為強大一方的秦國對趙國的威脅并沒有因此消除，幾年后的澠池之會，藺相如面對秦王對趙王的侮辱，又怎樣說? 出示：“您跟我現(xiàn)在只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”(學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：面對強敵，我們又一次看到了藺相如的愛國之心，看到了他過人的謀略和勇氣)(5)顧全大局教師：就是這樣一位在敵人面前勇敢、機智的藺相如，廉頗卻說他是靠耍嘴皮子立功的，你認為這樣評價合適嗎?教師：你們從藺相如的話里聽出了什么?畫出描寫廉頗語言，行動的句子，用心讀一讀。教師：廉頗說藺相如的話你們贊同嗎?請說明理由。想象一下廉頗負荊請罪的情景，兩個人會怎樣對話?(學(xué)生展開想象，各抒己見)教師：廉頗為什么向藺相如負荊請罪?同學(xué)們認為廉頗有罪嗎?教師：從廉頗負荊請罪這件事，可以看出他是個什么樣的人?(學(xué)生交流，教師板書)四、研讀課文，深化認識教師：趙國“武有廉頗，文有藺相如”你認為趙王感到幸運嗎?為什么?三個小故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?組織學(xué)生研讀《史記》中的原著。將相和教案 篇6教學(xué)目標：能在閱讀中獨立認識本課生字。能讀準詞語“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音；能在語境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負荊請罪”等詞語的意思。能了解“將相和”的故事，能借助提示簡要概括“澠池之會”的內(nèi)容，知道澠池之會的功勞是二人通力合作的結(jié)果；能轉(zhuǎn)述“負荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語句。感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會兩人以國家利益為重的愛國之情。教學(xué)重點、難點：能了解“將相和”的故事；能轉(zhuǎn)述“負荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會兩人以國家利益為重的愛國之情。學(xué)生準備：預(yù)習課文，查找關(guān)于廉頗、藺相如的歷史資料。教學(xué)過程：一、理解課題，整體感知。揭示課題：35《將相和》理解課題：課題中將指誰？相指誰？和是什么意思？從課題知道課文講什么？默讀全文，了解“不和”的原因。（澠池之會上，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。）指導(dǎo)朗讀廉頗的話，引入澠池之會。出示句子：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺！二、深入文本，品讀感悟●澠池之會自瀆3——8小節(jié)，想想：澠池之會這個故事圍繞哪些人？寫了一件什么事？根據(jù)提示簡要概括澠池之會的內(nèi)容，介紹樂器“瑟”和“缶”。再讀3——8小節(jié)，劃出藺相如說的話，聯(lián)系上下文想想他問什么這樣說？理解藺相如說的兩句話，能有感情地朗讀并體會人物性格特點。出示句子：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶?！薄澳阄椰F(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了?！崩斫饩渥樱壕湟唬骸奥犝f大王善為秦聲，請為趙王擊缶。”（結(jié)合學(xué)生的交流，隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會的內(nèi)容。）=句二：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了?！保◣熝a充《史記？廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容）（能從藺相如的話中知道他這么說、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇）指導(dǎo)朗讀小結(jié)：藺相如是不是沒有能耐，就憑一張嘴呢？看來廉頗說錯了?！褙撉G請罪齊讀廉頗的話，并指名轉(zhuǎn)述。出示句子：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺！”（提示學(xué)生在這里轉(zhuǎn)述要有稱呼，用敬語。）自由讀10——14小節(jié)，找找：藺相如聽到這話怎么做？怎么說的？理解藺相如說的話，能有感情地朗讀并正確轉(zhuǎn)述出示句子：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？大家知道，秦國不敢進攻我們趙國，就因為趙國武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個鬧不和，別人不是就有機可乘了嗎？”過渡：原來藺相如對外不甘示弱；對內(nèi)卻處處示弱。不是因為怕，而是以國為重。聯(lián)系上下文說說：廉頗“不應(yīng)該”什么？于是他怎么做？理解“負荊請罪”的意思，感受廉頗知錯就改的勇氣。出示句子：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來到藺相如門上。用一個成語概括就是：負荊請罪?！柏摗钡囊馑季褪牵罕?。想象說話廉頗二人見面會說什么？展開合理想象。三、總結(jié)全文、合為一體。從此兩人結(jié)為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國！完璧歸趙、澠池之會你、負荊請罪，這三個小故事結(jié)合在一起構(gòu)成了著名的歷史故事——《將相和》。板書設(shè)計：3將相和（完璧歸趙）藺相如（澠池之會）以國家利益為重（不服氣）廉頗（負荊請罪）教學(xué)效果反饋：本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生品讀重點語句，感受人物特點。在教學(xué)中，我注意滲透“抓重點語句體會人物特點”的學(xué)法指導(dǎo)，因此，學(xué)生能較為準確地抓住重點語段進行品讀，如能抓住描寫藺相如語言、神態(tài)、動作的語句進行朗讀、理解、體會，感悟藺相如的機智勇敢與愛國之心。在語言實踐活動中，由于學(xué)生對文中人物的語言、神態(tài)、動作較為熟悉，因此，讓學(xué)生以“我非常喜歡（或敬佩）藺相如（或廉頗）”為開頭，聯(lián)系課文內(nèi)容寫一段話時，學(xué)生寫得內(nèi)容較為豐富，語言也較生動。將相和教案 篇7教學(xué)目標：學(xué)會生字，理解詞語“聲色懼厲”在句子中的意思。理解課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，從中受到啟示和教育。給課文事件加小標題，搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個故事的關(guān)系，分清事情的前因后果。領(lǐng)會和學(xué)習課文是通過典型的事件和人物的言行來表現(xiàn)人物特點這一寫作方法。教學(xué)重點：抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準確概括人物特點，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其它語文能力。領(lǐng)會和學(xué)習課文是通過典型的事件和人物的言行來表現(xiàn)人物特點這一寫作方法。教學(xué)難點：分清事物的前因后果；搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入，理清前因后果：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰(zhàn)國時期的歷史故事《將相和》。（板書課題）請同學(xué)們默讀課文，思考：？（生讀書）交流：將相和是由完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事組成。這三個故事在文中的敘述順序能否顛倒？其中，第一個故事完璧歸趙我們在三年級時已經(jīng)學(xué)習過，本文只用一句話略寫，還記得故事的主要內(nèi)容嗎？那位挫敗秦王陰謀的大臣是——（板書：藺相如）帶兵接應(yīng)的大將是——（板書：廉頗）。二、讀書評價，感悟廉頗其人：藺相如，指將相和中的“相”,請注意這里的相并不是來自藺相如的名字，而是指古代文官的最高職位稱為“相”，那么將指的又是誰呢？2同學(xué)們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫，澠池之會后的藺相如又被封為上卿，可謂平步青云，書上特別說明的是他的職位比廉頗還高。那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢？找到廉頗的話，誰來讀讀？（抽生讀書）指導(dǎo)朗讀：數(shù)一數(shù)，廉頗說了幾句話。來，先看第一句。我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。你現(xiàn)在就是廉頗，來說說這句話，（抽生讀書）說這話的廉將軍有什么樣的自我感覺？（預(yù)設(shè)：覺得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣……）齊讀再來看第二句：他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。先自己試讀。（抽生讀書）聽出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎？（預(yù)設(shè)：看不起，不屑一顧，覺得藺相如有沒有真本事？）齊讀所以他的決定就是：（出示第三句）我碰見他，非得給他個下不了臺！）一起讀有一個詞叫“言為心聲”，意思是通過聽一個人說的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個怎樣的人。聽了廉將軍這短短的幾話，你仿佛看到了一個有著什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前？（預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等）板書：率性爽直作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達不滿，是因為他一直站在哪個角度？引導(dǎo)學(xué)生再次讀書，找到三句話中的同一個人稱：我。小結(jié)：廉頗站在自己的角度思考問題，所以難以全面，帶有很大的片面性。題目是將相和，此時的將相之間是和還是不和？誰能用剛才學(xué)習到的本領(lǐng)，來說說將相不和的原因？將相和教案 篇8教學(xué)目標：認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。教學(xué)重難點：讀講故事，感受人物形象。把握三個故事之間的聯(lián)系。教學(xué)安排：三課時教學(xué)過程：第一課時一、預(yù)習探究同學(xué)們，“戰(zhàn)國七雄”時期，秦國是最強大的一個國家，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義。今天，我們就學(xué)習發(fā)生在當時的秦、趙兩國之間的故事。板題，讀題。讀了課題，你有什么疑問嗎？二、合作交流過渡：就讓我們帶著這些問題，讀讀課文。自由讀文，思考剛才的問題。想想課文主要講了一件什么事？小組學(xué)習。三、品讀體驗（一）讀課后問題二，知道本課由三個故事組成。帶著課后問題二默讀課文，找找這三個故事分別在課文的39。哪些自然段？學(xué)生匯報。采用多種形式引導(dǎo)朗讀，從各個故事中找出能歸納小標題的語句，指導(dǎo)歸納。如：A、這就是“完璧歸趙”的故事？小標題《完璧歸趙》。B、過了幾年，秦王約趙王在澠池會見？小標題《澠池會見》。C、藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接？小標題《負荊請罪》。第二課時（二）、默讀《完璧歸趙》，思考：你認為藺相如是怎樣的人？從文中哪些句子體會出來？學(xué)生默讀思考。同位交流。學(xué)生匯報：評價：藺相如是個勇敢機智的人。重點句段體會：（1）秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！保ㄇ擅願Z回和氏璧）（2）他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋就和璧一塊兒撞碎在柱子上！”（理解“理直氣壯”，為了國家的利益愿意犧牲自己的愛國、勇敢精神）（3）藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮他才交出來。叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。（巧妙地拖延時間，讓和氏璧完璧歸趙）（4）到了舉行典禮的那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”（機智、勇敢）（三）、默讀《澠池會見》，采用以上方法體會人物形象學(xué)生默讀思考后匯報，教師引導(dǎo)評議。（學(xué)習方法與上個故事相同。）需要注意的地方：（1）找出描寫廉頗的句子，說說從中知道了什么？（廉頗是個威震四方的將軍，連秦王也懼怕三分）（2）從《完璧歸趙》和《澠池會見》兩個故事中找出含有秦王“只好”的句子，從這些句子中體會到什么？（在藺相如智斗、廉頗配合的情況下，秦王無可奈何）第三課時（四）、默讀《負荊請罪》故事，結(jié)合上兩個故事思考：廉頗為什么不服氣？句段一：這就是完璧歸趙的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。句段二：藺相如在澠池會上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。句段三：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺。四、鞏固延伸（一）、品讀藺相如的有關(guān)語句，體會藺相如形象（注意在人物的語言中體會“顧全大局，以國家利益為重”）（二）、從廉頗的語言和動作中體會廉頗的性格特點（知錯能改、熱愛祖國）（三）、回顧全文，了解三個故事間的聯(lián)系每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系，第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果，又是第三個故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。課堂作業(yè)提出感興趣的問題或不明白的問題與同學(xué)討論。板書設(shè)計：將相和完璧歸趙澠池之會負荊請罪教學(xué)反思：感受人物形象的栩栩如生，是本課的重點。教學(xué)時，利用語言把學(xué)生帶到情境之中，讓學(xué)生在讀、議、辯、演中感受人物。將相和教案 篇9《將相和》詞句教學(xué)。教學(xué)片段：抓住“負荊請罪”一詞深入理解。提問：（1）“負”是什么意思？結(jié)合插圖說說，廉頗為什么要背荊條，脫戰(zhàn)袍去請罪呢？（2）“