將相和4-資料下載頁
2025-08-06 00:30本頁面
【正文】 物品質，然后提出這些品質課文中并沒有直接寫出來，我們是怎么知道的引導學生總結這一課的主要寫作方法 。一 。一 。抓住人物言行。為了鞏固訓練重點，我還在第三課時安排學生讀負荊請罪一節(jié)，要求學生通過人物言行，突出人物的品質。 四、為了做到長文短講，精心設計思考題。 ，意在理清思路，弄清三個故事間的內(nèi)在聯(lián)系，突破教材難點。比如，藺相 如被封為上卿是不是 *一張嘴一題，就需要學生逆推到完璧歸趙、澠池會見中藺相如的表現(xiàn)；又如秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎是不是藺相如自我吹噓一題，又要求學生回顧藺相如對敵狠、對己和的高尚品質，明確三個獨立的故事是圍繞一個中心寫的。 ，意在讀懂一點舉一反三。比如，在引導學生弄清藺相如抓住秦王以地換璧，揭穿秦王的騙局取得斗爭的主動權之后，提出藺相如在什么場合還提到以城換璧的事，使學 11 生領悟到藺相如的斗爭策略。這樣的問題，不僅節(jié)約了時間，而且培養(yǎng)學生舉一反三的能力。 ，意在突出人物品質。讀議負荊請罪 一節(jié)時，教者提出廉頗當初對藺相如的態(tài)度很不服氣，后來為什么又覺得很不應該通過比較，廉頗坦率的性格，為了國家的利益知錯就改的形象更加鮮明了。 ，意在加深對問題的理解。有些問題表面看上去很簡單，但一深究就會發(fā)現(xiàn)還有很深的含義。比如負荊請罪一節(jié)中，我提出這樣一個問題：廉頗知錯就改，他為什么把認錯說成是請罪突出了廉頗對自己錯誤的認識是十分深刻的，只有從國家的利益出發(fā)，才能有這樣深刻的認識，突出了廉頗的形象，深化了中心思想。］ 內(nèi)容總結 （ 1）將相和 4 【教學目的】 （ 2）三、檢查自學情況 （ 1）注意： 廉頗 藺相如 膽怯 抵御 上卿 （ 2）組詞 12 秦 璧 擊 協(xié) 澠 泰 璧 缶 脅 淹 （ 3）解詞： 完璧歸趙 無價之寶 理直氣壯 攻無不克 負荊請罪 同心協(xié)力 （ 4）指名讀課文：課文寫了哪三個小故事，并說明這三個小故事的起止段落
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1