【正文】 ，但是她通過觸覺特別是手感受生活的感人情景。）4．再讀課文，看一看有什么問題需要提出來與大家一起討論？學(xué)生提出自己讀不懂得問題，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和自己的實(shí)際展開討論（通過學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住“真是一個(gè)奇跡”、“畫出一條弧線、極其優(yōu)美的曲線、飛翔的概念”、“誰都有生存的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”等語句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小盲童安靜的故事和海倫．凱勒內(nèi)心獨(dú)白、自己的生活實(shí)際來體會(huì)語句的意思）。結(jié)合討論，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。5．體會(huì)，在文章當(dāng)中，作者表達(dá)了自己對(duì)小安靜怎樣的態(tài)度？指導(dǎo)朗讀課文。6．自我回顧：回想你要探究的“主題”：從上面的學(xué)習(xí)中，你知道了什么？把有關(guān)的內(nèi)容及在自己的主題學(xué)習(xí)卡片上。7．《語文天地》“我發(fā)現(xiàn)了”部分內(nèi)容的教學(xué)：回憶：在本課學(xué)習(xí)中，我們提出了那些有研究價(jià)值的問題？我們是怎么理解這些含義深刻的句子的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐來歸納總結(jié)一般性策略。8．指導(dǎo)書寫生字詞。在詞語積累本上抄寫自己認(rèn)為好的詞語。9．勾畫出自己喜歡的段落，讀一讀，背一背。二、《永生的眼睛》1．圍繞如下四個(gè)方面來展開學(xué)習(xí)本課。（1）在解決了字詞問題的基礎(chǔ)上，自己讀這篇文章，了解把握這篇文章寫了怎樣的故事。（要求學(xué)生做到比較細(xì)致的敘述）弄懂與前面一篇文章有什么聯(lián)系。（2）這篇文章中父親母親的做法，告訴了我們?cè)鯓拥牡览?。找出相關(guān)的語句（包括父親對(duì)“我”的教育和孩子的話、我的感受。）（3）理解含義深刻的語句（我真正領(lǐng)悟了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！結(jié)尾一段孩子的話。課題──“永生的眼睛”?？梢圆捎米寣W(xué)生提出不懂的問題的方法，抓住這些語句，然后運(yùn)用前面學(xué)習(xí)歸納出的方法來進(jìn)行理解，深化對(duì)本文情感和思想的體會(huì)。）（4）找出課文中自己受感動(dòng)的地方，勾畫出來，練習(xí)朗讀。2．討論：學(xué)了本文以后，你對(duì)熱愛生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)？寫在自己的主題學(xué)習(xí)卡上。3．拓展閱讀：人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上《獻(xiàn)出愛心，延續(xù)生命》（P10），閱讀后討論：這些白衣天使跟《永生的眼睛》有什么相似點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？4．閱讀“日積月累”，用前面學(xué)到的內(nèi)容來具體解釋一下這些名人哲言。要求課下進(jìn)一步搜集積累更多的類似名人哲言。5．小組檢查、匯報(bào)前段實(shí)踐探究進(jìn)展。選代表匯報(bào)進(jìn)展情況，提出遇到的問題。6．結(jié)合你確定的探究主題想一想：前面這些課文的學(xué)習(xí)對(duì)完成你的探究主題有什么啟示、幫助？參照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，繼續(xù)進(jìn)行主題實(shí)踐探究。（此環(huán)節(jié)可以針對(duì)學(xué)生的討論，結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐探究中遇到的問題，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)給以進(jìn)一步針對(duì)性的具體指導(dǎo)）。小學(xué)語文四年級(jí)語文：?jiǎn)卧M教學(xué)設(shè)計(jì)7．勾畫、抄寫自己認(rèn)為好的語句和詞語。部分體驗(yàn)二（4課時(shí)）《生命生命》＋《花的勇氣》＋《語文天地》“手不釋卷”、“參考資料二”一、預(yù)習(xí)《生命生命》、《花的勇氣》，解決字詞，想一想，這兩篇課文所寫的對(duì)象與前面的內(nèi)容有什么不同。二、《生命生命》1．檢查預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查對(duì)字詞的學(xué)習(xí)情況。讀通課文。2．讀書思考：這篇課文主要寫了什么？（要求學(xué)生作比較細(xì)致的敘述）（引導(dǎo)學(xué)生歸納出本文主要寫了飛蛾奮力逃生、小瓜苗頑強(qiáng)從墻縫中長出、靜聽自己心跳等內(nèi)容）。3．想一想，文中對(duì)“飛蛾、小瓜苗”的介紹中，哪些句子是你產(chǎn)生了關(guān)于生命的感悟？勾畫出來，想一想，他們使你產(chǎn)生了怎樣的感悟？為什么？（結(jié)合學(xué)生的自讀、勾畫、交流，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)翅膀，我感到了一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈，那樣鮮明”、“那小小的種子里飽含著多么強(qiáng)的生命力??！?．不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天”的意思，體會(huì)到任何生物都有生存的權(quán)力，都有頑強(qiáng)的生命力，任何生命現(xiàn)象都對(duì)人有很深的啟示。理解句子的教學(xué)，要提示學(xué)生聯(lián)系前面課文的學(xué)習(xí)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此刻飛蛾、小瓜苗“如果是人會(huì)怎樣想？”，在課文情境中體會(huì)他們頑強(qiáng)的生命欲望和活力。）討論理解后，練習(xí)朗讀，讀出對(duì)飛蛾、小瓜苗的敬佩。（朗讀過程中，老師要針對(duì)句子中的關(guān)鍵詞句，從體會(huì)它們的求生欲望和頑強(qiáng)生命力的角度給與必要的指導(dǎo)。）4．讀“我”的思考，提出讀不懂得句子。結(jié)合以前學(xué)過的文章、聯(lián)系上面的“飛蛾、小瓜苗”、自己的生活經(jīng)驗(yàn)想一想：作者說這些話主要想強(qiáng)調(diào)什么？聯(lián)系“日積月累”中的名人哲言，想一想：如何才能“使自己活得更加光彩有力”。練習(xí)朗讀。5．閱讀《手不釋卷》，說說本文講了怎樣的故事。說說題目的意思。針對(duì)文中的“人分別三天，就得另眼相看”找到相應(yīng)的成語。結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，談一談，讀了這個(gè)故事，對(duì)你探究熱愛生命這個(gè)主題，有什么啟示？6．進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐探究：從本文的學(xué)習(xí)，你了解了那些生命現(xiàn)象？對(duì)你進(jìn)行主題探究有什么啟示和幫助？（針對(duì)實(shí)際，給與必要的指導(dǎo)）7．指導(dǎo)書寫生字詞。8．嘗試著利用課余時(shí)間背誦。在詞語積累本上抄寫好的語句和詞語。二、《花的勇氣》《花的勇氣》的教學(xué)主要采用自讀交流的方式。1．檢查對(duì)生字認(rèn)讀和讀書情況。2．讀書思考：本文主要講了什么故事。（要求學(xué)生能夠做比較細(xì)致的敘述）3．通過讓學(xué)生提出不懂問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生抓?。骸拔殷@奇地想：花他們?yōu)槭裁床辉跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震使我明白了生命的意味是什么、是──勇氣！”引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)討論，探索生命的意味。（首先，讓學(xué)生回讀課文，勾畫出寫花“藏在草叢底下”和“全冒出來”的句子，一遍讀一邊想：讀了這些，你想到了什么？──可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)來思考。然后，分析作者這段話中，哪些地方你不懂？針對(duì)學(xué)生提出的問題，抓住“為什么不在?偏偏在”、“勇氣”來進(jìn)行探究。“不在??偏偏在”一句的理解，學(xué)生可能會(huì)得出兩種答案：一種是實(shí)踐的問題，還沒到冒出來的時(shí)候，這是從自然的角度來理解，也是比較合理的一種理解，再一種是這種話就是這個(gè)特點(diǎn)，不遇到冷天就不會(huì)冒出來，不很喜歡陽光，很喜歡挑戰(zhàn)困難。這些理解都可以。教師不必作出統(tǒng)一的規(guī)定，可以作為資料查閱任務(wù)，布置給學(xué)生──作者寫的是維也納的什么花？這種花有什么特點(diǎn)？關(guān)于“勇氣”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文“冷風(fēng)冷雨、全冒出來”以及前面學(xué)到的“小瓜苗”等，來體會(huì)勇氣是什么意思。最后，練習(xí)朗讀，讀出對(duì)小花的敬佩。）4．朗讀課文中描寫小花的部分，讀出喜愛和對(duì)小花的敬佩之情。5．勾畫出自己喜歡的句子和詞語，讀一讀，記一記。整體回顧──綜合實(shí)踐活動(dòng)第三、四階段（4－5課時(shí)）一、單元課堂學(xué)習(xí)匯報(bào)。1．通過這一組學(xué)習(xí)，你對(duì)“熱愛生命”這個(gè)主題，有了怎樣的理解？在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行歸納。2．我會(huì)背誦了。學(xué)生背誦自己在本單元課文學(xué)習(xí)中所背誦下來的好的句段和名人哲言。3．這些詞語你積累了嗎？（詞語盤點(diǎn)）對(duì)照學(xué)生的詞語積累本，看哪些詞語自己抄寫了，哪些沒抄寫，想一想為什么沒抄寫。讀詞語盤點(diǎn)，想一想，“讀讀寫寫”的詞語，自己都會(huì)寫嗎？小組內(nèi)考一考?！白x讀記記”的詞語，自己都知道意思嗎？小組內(nèi)比一比。4．學(xué)了這么多文章，在寫作方法上自己認(rèn)為有什么收獲？（學(xué)生隨意談，老師相機(jī)指導(dǎo)）二、綜合實(shí)踐活動(dòng)第三階段：資料整理。學(xué)生利用課余時(shí)間，對(duì)自己前一階段搜集到的資料進(jìn)行整理，先分一下類，把同類的材料歸并到一起；然后，想一想：口語交際課上向大家介紹自己了解到的什么？自己準(zhǔn)備一個(gè)發(fā)言提綱。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)第四階段：我好感動(dòng)?？谡Z交際1．老師了解學(xué)生對(duì)資料整理和發(fā)言提綱的準(zhǔn)備情況。2．按照單元教學(xué)初確立的主題，學(xué)生了解到內(nèi)容的類型，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。每一名學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，教師組織學(xué)生認(rèn)真聽，針對(duì)發(fā)言中存在的“內(nèi)容不夠具體、介紹不夠清楚、真實(shí)”等問題，進(jìn)行提問、補(bǔ)答，或者提出改進(jìn)意見，請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)改進(jìn)。討論之后，教師針對(duì)同類主題或者同類型內(nèi)容的表達(dá)，組織學(xué)生進(jìn)行一般性策略方法的歸納。然后，學(xué)生自己練習(xí)說給小組同學(xué)聽，小組內(nèi)同學(xué)在評(píng)議，提出意見，自己修正。習(xí)作利用課上剩余的時(shí)間和課余時(shí)間，根據(jù)自己的發(fā)言，把自己了解到的內(nèi)容寫下來。寫的過程中注意提示學(xué)生要寫的具體、真實(shí)，必要時(shí)，可以參考一下別人怎么寫的。作文的題目可以是“熱愛生命，我知道了??”，也可以根據(jù)自己的內(nèi)容，自己確定題目。寫完以后，組織學(xué)生在小組內(nèi)互相傳看，互相寫評(píng)語，提出自己的意見，然后，老師收上來看一看，針對(duì)學(xué)生的批閱情況，在提出進(jìn)一步修改的意見，發(fā)還學(xué)生再次修改。修改完畢，自己反復(fù)朗讀，看看字、詞語和句子，有沒有什么不妥當(dāng)?shù)牡胤?，進(jìn)行再次修改。墻報(bào)展評(píng)以小組為單位，把同學(xué)們的習(xí)作和自己搜集到地認(rèn)為有價(jià)值的材料收集到一起，精選內(nèi)容，辦一張大一些的墻報(bào)。辦墻報(bào)的時(shí)候，請(qǐng)美術(shù)老師、有美術(shù)特長的同學(xué)幫忙，設(shè)計(jì)一下報(bào)頭、花邊，如果能夠通過計(jì)算機(jī)來設(shè)計(jì)更好。各小組把墻報(bào)貼在制定的位置，班內(nèi)舉行墻報(bào)展覽。墻報(bào)下面，設(shè)計(jì)一個(gè)投票表格。表格上可以設(shè)計(jì)對(duì)整張報(bào)紙和報(bào)上各篇文章的投票格，全班同學(xué)都進(jìn)行投票，看看那個(gè)小組的報(bào)紙、哪位同學(xué)的文章的得票多。(河北省唐山市豐潤區(qū)教育局小學(xué)教研室高啟山（原創(chuàng)作品）)