【正文】 實(shí)做到長(zhǎng)文短教，首先問(wèn)題要集中。在教學(xué)時(shí)，我提出的問(wèn)題是：藺相如和廉頗為什么不和？學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題，層層展開(kāi)學(xué)習(xí)。他們從故事的發(fā)展中知道這兩員大將之所以不和的最終原因是藺相如的職位比廉頗高。那藺相如又是怎么“爬到”廉頗的頭上呢？學(xué)生通過(guò)閱讀很快會(huì)找到結(jié)果：是因?yàn)樘A相如聰明機(jī)智，以國(guó)家利益為重，幫楚王解了圍。
學(xué)生的實(shí)踐要長(zhǎng)
１、初讀感知，讀書(shū)時(shí)間要長(zhǎng)：
課文的初讀，留給5分鐘甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間把課文讀一遍。使學(xué)生能比較充分的感知課文。
２、點(diǎn)上深入，思考交流時(shí)間要長(zhǎng)：
在尋找藺相如和廉頗為什么不和時(shí)，我騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)、思考，然后小組交流，最后才是班上的反饋、指導(dǎo)。教學(xué)效果還不錯(cuò)。
長(zhǎng)文短教，是個(gè)老問(wèn)題，又是個(gè)新問(wèn)題。新課程語(yǔ)文，長(zhǎng)課文多而課時(shí)總量少，長(zhǎng)文短教顯得尤為迫切。
總之，長(zhǎng)文短教的問(wèn)題需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高認(rèn)識(shí)、不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷摸索實(shí)踐，最終用最短的時(shí)間上好較長(zhǎng)的課文，既完成教學(xué)任務(wù)，又教給學(xué)生知識(shí)和技能。
第五篇：將相和教學(xué)設(shè)計(jì)
《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教材分析
本課是以藺相如的活動(dòng)為線(xiàn)索，通過(guò)《完璧歸趙》《澠池會(huì)》《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)小故事的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)了將相之間由和到不和再到和的經(jīng)過(guò)；贊揚(yáng)了藺相如的機(jī)智勇敢、以國(guó)家利益為重也贊揚(yáng)了廉頗的勇于改過(guò)的精神，贊頌了他們的愛(ài)國(guó)思想。課文人文思想豐富，作者刻畫(huà)的人物形象生動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫(xiě)法的好范例。
二、 學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了感受作品中的生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他們交流自己的閱讀感受的能力。但因《將相和》這篇課文年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要搜集信息的能力。
三、 教學(xué)策略
本課文長(zhǎng)容量大，為避免繁瑣教學(xué)，面面具到，這節(jié)課圍繞主人公的活動(dòng)為中心，通過(guò)對(duì)主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行讀、思，去理解內(nèi)容，體會(huì)人物思想。
讀在語(yǔ)文教學(xué)中是目地，是手段，是途徑。本節(jié)課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。提問(wèn)可以幫學(xué)生更好讀書(shū)，學(xué)會(huì)提問(wèn)也是學(xué)習(xí)課文的方法之一。在這節(jié)課里，分別在兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生提問(wèn)，再引導(dǎo)學(xué)生討論，從而進(jìn)一步理解課文，感受人物思想。
學(xué)習(xí)寫(xiě)法。語(yǔ)文教學(xué)的最終目地是讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，從文中學(xué)寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。這節(jié)課的寫(xiě)法學(xué)習(xí)是潛化在從動(dòng)作、語(yǔ)言這兩方面體會(huì)人物思想的過(guò)程中的。
四、教學(xué)目標(biāo)(情感、知識(shí)、技能)：
認(rèn)識(shí)過(guò)度句與過(guò)渡段，初步了解過(guò)渡句(段)的作用
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解32個(gè)詞語(yǔ)的意思能說(shuō)出其中5個(gè)成語(yǔ)意思
進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言，行為理解課文，概括人物特點(diǎn)的讀書(shū)方法
了解藺相如機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神，顧全大局的品質(zhì)，以廉頗勇于改過(guò)的品德，懂得國(guó)家利益高于一切的道理
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住人物的言行、神態(tài)、心理活動(dòng)，概括人物特點(diǎn)
難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理清人物關(guān)系并正確評(píng)價(jià)廉頗
六、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
七、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文的第一個(gè)小故事，感知人物的性格特點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)中體會(huì)第一個(gè)小故事中詞語(yǔ)的意思和用法。
一、課題導(dǎo)入
師:”戰(zhàn)國(guó)七雄”時(shí)期,秦國(guó)是最強(qiáng)大的一個(gè),它總有吞掉其他國(guó)家的野心。因此,當(dāng)時(shí)一些中、小國(guó)家在軍事和外交方面的措施,就具有關(guān)系到國(guó)家興亡的重大意義。今天,我們學(xué)習(xí)發(fā)生在當(dāng)時(shí)的秦、趙兩國(guó)之間的故事。
板書(shū):將相和
首先我們來(lái)交流一下老師上次布置，同學(xué)們從網(wǎng)上查找的有關(guān)將相和的資料。
通過(guò)預(yù)習(xí),你們能說(shuō)出課題中的”將”、”相”分別指誰(shuí)?”和”在這里是什么意思?(板書(shū))
二、學(xué)習(xí)課文
(一)從課題入手,整體感知課文
課題中有個(gè)”和”字,那么,有和就必有不和,藺相如與廉頗為什么會(huì)不和呢?請(qǐng)帶著問(wèn)題讀整篇課文,找出相應(yīng)的段落來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生初讀課文,回答以上問(wèn)題。
“不和”的原因,是因?yàn)椤碧A相如先在完璧歸趙中立功,又在澠池上立了大功,趙王封他為上卿,地位比廉頗高”,而廉頗以為自己”攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功,他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。”這才引起將相間的不和。(板書(shū):就靠一張嘴)
(二)學(xué)習(xí)課文第一個(gè)故事
引入:將相和立大功真的是靠他的那張嘴嗎?那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的第一個(gè)故事,驗(yàn)證一下,好嗎?
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找找第一個(gè)故事所在的自然段是哪里至哪里?(110)
默讀第一個(gè)故事,邊讀邊想:這個(gè)故事的前因后果是什么?
(起因:秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧。結(jié)果:藺相如完璧歸趙。)
理解第一自然段
出示:”戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,秦國(guó)最強(qiáng),常常進(jìn)攻別的國(guó)家?！?br />指名朗讀,回答問(wèn)題:你是怎樣理解這句話(huà)?
學(xué)習(xí)210自然段
(1)同學(xué)們剛才很清楚地告訴老師,藺相如立大功并不只靠他的一張嘴,那是靠什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)故事,想想藺相如之所以能完璧歸趙是靠什么?(板書(shū):機(jī)智勇敢)
(2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,看課文中的哪些言行能表現(xiàn)藺相如的品質(zhì)?用”﹏﹏﹏”劃出有關(guān)語(yǔ)句,并想想,這些語(yǔ)句表現(xiàn)了藺相如怎樣的品質(zhì)?看誰(shuí)搜集的材料最充分。
(3)自己完成后,跟四人小組交流一下。(要求先讀句子,再說(shuō)說(shuō)藺相如的品質(zhì))
(4)學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū),并分析重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
a:帶玉前往(勇敢)
b:要還寶玉(隨機(jī)應(yīng)變)
句子:藺相如看這情形,知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意,就上前一步,說(shuō):”這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看?！?要求同學(xué)們都站起來(lái)邊扮動(dòng)作邊朗讀)
c:舉璧撞柱(對(duì)照課文插圖)機(jī)智勇敢、大義凜然
出示句子:藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō):”我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說(shuō)著,他舉起和氏璧就要向柱子上撞。
d:送璧回國(guó)(機(jī)智)
e:再赴典禮(機(jī)智勇敢)
出示句子:到了舉行典禮那一天,藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王,大大方方地說(shuō):”和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話(huà),先把十五座城交給我國(guó),我國(guó)馬上派人把璧送來(lái),決不失信。不然,您殺了我也沒(méi)用,天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的!”
質(zhì)疑
根據(jù)板書(shū),說(shuō)說(shuō)”完璧歸趙”這個(gè)故事。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)一些詞的理解嗎?
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
將相和
廉頗藺相如和好
(為了國(guó)家的利益 言行→品質(zhì)
完璧歸趙帶玉前往→勇敢澠池之會(huì)
負(fù)荊請(qǐng)罪
要還寶玉→隨機(jī)應(yīng)變 舉璧撞柱→機(jī)智勇敢、大義凜然 送璧回國(guó)→機(jī)智 再赴典禮→機(jī)智勇敢
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