蘇教版必修二我與地壇公開課教學詳案-資料下載頁
2024-12-05 10:10本頁面
【導讀】懸崖上”；貝多芬《命運交響曲》導入。（二）作者介紹：圖片1：健康年輕的作者。（三）關于地壇：圖片，提問從圖中感受到的地壇特點。（明確）荒蕪但并不衰敗。（明確）同病相憐，精神家園。（問）地壇的不衰敗體現(xiàn)為文中的哪些句子？（明確）第五自然段對小生命的描寫。（師問）作者在最后一段第一句說“剩下的就是怎樣活的問題了”那到底要怎么樣活呢？同學們用3分鐘時間討論：你所知道的一些人物的活法。（生答）奧斯特洛夫斯基疾病纏身，仍堅持創(chuàng)作；屈原放逐，乃賦《離騷》。生命在最危險的環(huán)境中，方是真正的生命。生對生命的體悟。
【正文】 教學反思 《我與地壇》當代作家史鐵生的散文名篇，課文節(jié)選了兩部分。第一部分是對生命的感悟。第二部分是對母愛的體驗，是高中語文第一冊中最長的一篇課文，講解起來也有一定的難度 。課本將它定為自讀課文，許多教案書上也將其課時定為一課時。我選擇這篇課文上公開課是因為我喜歡它，大學第一次閱讀到它時，我為史鐵生的生命體悟感動，為史鐵生那堅忍地活著的母親感動。所以我不想囿于自讀與講讀的限制，不想囿于教案書上一課時的限制。我想把自己內心的感動和學生一起分享。為此我對課文作了較為精細的講解，將課文分為兩個課時來完成。公開課選的是第一課時，也就是課文的第一部分：對生命的感悟。這也是結合了現(xiàn)在中學生的年齡特點 —對生命感悟不深或對生命存在困惑來設計的。 這次公開課較為成功之處是實踐了我的教學理念及 教學風格，即用富于感染性的語言加強學生對生命的體悟。個人素質也在課上有了充分的體現(xiàn)，即駕馭語言的能力和應變能力，實現(xiàn)了學生在教師感染下的學習，同時舉生活事例，也體現(xiàn)了語文教師關注生活，讓語文課走向生活的能力。 我的教學也存在著經(jīng)驗上的不足，這體現(xiàn)為對課文宏觀的把握還不夠。指導學生對課文宏觀的把握還應加強。（這一點在公開課后，我一直很好地學習及實踐）因為時間關系，留給學生討論的時間不夠，對此一位新老師提出了很好的建議，即讓學生課后將討論內容記在周記里。
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