【正文】 蘇軾？那請(qǐng)聯(lián)系本詞來說說。網(wǎng)上有一篇文章，說道：像蘇軾這樣的好官卻最終落了個(gè)“貶謫瓊崖”的下場(chǎng)，是不正常的，而蘇軾最終能夠?qū)@一結(jié)果接受并心平氣和那就更不正常了。在這種不正常的背景下，完美的“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”理念其實(shí)只是“隨遇而安”的另一種富于欺騙性的表達(dá)。在這種不正常的情況下，“曠達(dá)”實(shí)則是一種無(wú)奈，“突圍”其實(shí)是一種逃跑。在人格的堅(jiān)硬性上，蘇軾不足以和中國(guó)歷史上那些堅(jiān)持真理而不怕殺頭的人比肩而立！把這種“純正的窩囊”演變成了一種“虛假的完美”，因而，他就“罪莫大焉”。那你們認(rèn)為人生之雨來臨時(shí)，到底是假裝沒看見，就當(dāng)不存在，還是主動(dòng)去躲避或抗?fàn)幠?？生說師結(jié)：聽大家這么說，我突然感覺到人生的復(fù)雜和多元了。在人生的穿林打葉聲中，你到底選擇一種什么樣的姿態(tài)，是你自己的事，只要對(duì)得起人生這一場(chǎng)雨的工分，對(duì)得起容納我們的這個(gè)世界就行了。五、美讀女：莫聽/穿林/打葉聲，男：何妨/吟嘯/且徐行。女：竹杖/芒鞋/輕勝馬，誰(shuí)怕？ 男:一蓑/煙雨/任平生。女：料峭/春風(fēng)/吹酒醒，微冷，男：山頭/斜照/卻相迎。合：回首/向來/蕭瑟處，歸去，也無(wú)/風(fēng)雨/也無(wú)晴。結(jié)束語(yǔ)： 今天我們一起走進(jìn)了蘇軾的人生，蘇軾的作品，蘇軾的心靈。但愿時(shí)時(shí)心有東坡詞，人生從此無(wú)難題。人生再多的雨，經(jīng)過東坡的過濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達(dá)。如果做不到，再多讀讀他的文字吧。附板書：定**蘇軾因：風(fēng)雨歸果：心第五篇：狐假虎威公開課詳案狐假虎威第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）教材分析:這是一則寓言故事，取自《戰(zhàn)國(guó)策》，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。教學(xué)目標(biāo)：通過分角色朗讀，表演能多種方式能正確、流利、有感情地朗讀，會(huì)復(fù)述課文。、理解感悟部分四字詞語(yǔ)在文中的意思。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：揭示故事的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 頭飾 學(xué)生做自己喜歡的小動(dòng)物頭飾 教學(xué)過程: 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，師板書課題在繼續(xù)學(xué)習(xí)之前我們先來鞏固一下這篇課文的字詞。，不但讀得準(zhǔn)，而且記得特別牢。那讓我們一起把詞語(yǔ)帶進(jìn)課文中來讀讀上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的13自然段吧！三：精讀課文讀完前面三個(gè)自然段后，狐貍的命運(yùn)會(huì)怎么樣呢？二，精讀課文六：指導(dǎo)朗讀 四 五小節(jié)師：請(qǐng)大家輕聲的讀課文的4 5 兩個(gè)小節(jié)，劃出狐貍說的話讀一讀。邊讀邊想：？？ 學(xué)生自由讀，匯報(bào)：：那狐貍是怎么說的？把你劃出來的句子讀一讀！狐貍說它是誰(shuí)派來的？（老天爺）是讓老虎也害怕的老天爺呀！狐貍真狡猾！指名讀師：讀之前，你先想想，老虎把你逮住了，（動(dòng)手抓住學(xué)生的肩膀）你要是不能把老虎蒙住的話，你就沒命了。準(zhǔn)備好嗎？讀吧。(生讀)D、師：這位同學(xué)學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣，連我都被蒙住了。（師松手）？（狐貍的主意是：讓老虎相信他是老天爺派來的百獸之王，所以老虎才不敢吃了他）？（蒙住了）蒙是什么意思？ 師：你怎么知道的？（它松開爪子）七：第六段的朗讀指導(dǎo)師：是?。±匣⒃瓉硎蔷o緊地抓住狐貍，現(xiàn)在他已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時(shí)候狐貍就逃跑，行不行呢？師：于是狐貍為了進(jìn)一步證明自己說的話不假，他搖搖尾巴主動(dòng)提出（出示第六段狐貍說的話）看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作，再讀（學(xué)生讀）師：現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話 我可要吃了你們?。▽W(xué)生和老師表演）：不會(huì)吧！我還沒有退休呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不相信！我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗?！就這樣它們走入森林的深處，會(huì)發(fā)生什么呢？自讀課文7——8自然段，找出描寫狐貍神態(tài)的詞語(yǔ)，用“——”標(biāo)出，描寫老虎神態(tài)的詞語(yǔ)用“ 曲線”標(biāo)出。師：你看！狐貍走在前面，老虎走在后面師：一個(gè)是（點(diǎn) 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）還有一個(gè)是（半信半疑 東張西望）板書（理解神氣活現(xiàn) 東張西望這兩個(gè)成語(yǔ)的意思）半信半疑是什么形式的詞語(yǔ)，你還能說一些這樣的詞語(yǔ)嗎？ 師：能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)他們不同的樣子嗎？（同桌可以自由讀）（指名讀）同學(xué)表演的這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看看視頻吧？ 老師和學(xué)生配合表演2－－7小節(jié)師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友來表演大老虎?。ㄖ该吓_(tái)表演）師：再請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙?。。ㄖ该麅蓚€(gè)學(xué)生上來表演，帶上頭飾）（表演的怎么樣？掌聲送給他們） 八段老虎和狐貍就這樣一前一后的走進(jìn)森林深處（師手指圖）森林里的小動(dòng)物們什么反應(yīng)？ 師：齊讀第八段：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。）（表演七八段：師：現(xiàn)在就狐貍帶著老虎到森林里走一趟（老師手指），你們都是森林里的小動(dòng)物哦，看！狐貍和老虎來了。（師讀第七段和第八段）全班小朋友一起表演過渡：哎呀！你們?cè)趺炊寄敲春ε卵剑课乙稍L采訪幾個(gè)小動(dòng)物）師：請(qǐng)問你扮演的是誰(shuí)??？（學(xué)生回答）師：你剛剛看到狐貍的時(shí)候，你害怕嗎？ 師：那你為什么要跑啊？ 師：那你害怕的到底是誰(shuí)？師：那我再采訪采訪老虎，看到小動(dòng)物們都逃走 了，老虎你會(huì)怎么想的呢？（扮演老虎的同學(xué)回答）狐貍又是怎么想的呢？(扮演狐貍的同學(xué)回答。)原來真正有威風(fēng)的是誰(shuí)？師：原來――狐貍是（生接：借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）所以狐假虎威中的假是什么意思？那成語(yǔ)狐假虎威的意思是什么？你知道了嗎？指名說師補(bǔ)充：在我們的生活中，也有像狐貍這樣沒有本事的人，借著別人的力量去嚇唬就像這篇課文中的狐貍，借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，連老虎也被它騙了。十二 拓展說話訓(xùn)練師：課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個(gè)故事！你想對(duì)狐貍或者老虎說點(diǎn)什么嗎？（出示說話訓(xùn)練：我覺得狐貍很（），我覺得老虎很（），十三 讀后感悟師：今天我們學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，你明白了什么? 指名回答 師:那你喜歡誰(shuí)呢? 指名回答。（肯定學(xué)生不同的答案，只要能說出道理就行。）(如果有學(xué)生說他喜歡狐貍，因?yàn)樗媾R險(xiǎn)境能急中生智，救了自己的命。教師可結(jié)合安全教育進(jìn)行引導(dǎo)：遇到壞人威脅我們時(shí)，如果我們打不過他，可以想辦法逃脫或用智慧戰(zhàn)勝他。）十四 齊讀課文師：看來大家都讀出了自己的感受，現(xiàn)在就讓我們拿起書，一齊讀一讀這個(gè)有趣的故事吧，看誰(shuí)不但把書讀在嘴上，還把書讀在臉上，讓教室里所有的老師都能感受到你們讀書的情感，分享你們讀書的快樂?。ㄒ积R讀課文）十四 作業(yè)設(shè)計(jì)，續(xù)編故事。假如第二天，老虎和狐貍又見面了，它們之間又會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？請(qǐng)你把想到的寫在日記本上，好嗎？十五 板書設(shè)計(jì) 板書：狐假虎威神氣活現(xiàn)半信半疑 搖頭擺尾東張西望（狡猾）（受騙）