【正文】 入課堂教學(xué)，提供了一個(gè)集文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻為一體的海量信息教育環(huán)境，把深?yuàn)W或生硬的理論傳授變成集知識(shí)性、趣味性為一體的生動(dòng)講解，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了思政課的吸引力和感染力。(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織形式更加靈活多樣傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式較為單一，常常受到時(shí)間、地點(diǎn)、方式以及教學(xué)內(nèi)容的局限。而網(wǎng)絡(luò)的虛擬課堂和豐富的信息資源既可以滿足理論教學(xué)的需 要，也可以進(jìn)行虛擬實(shí)踐活動(dòng)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不再局限于師生間面對(duì)面的班級(jí)授課，教師借助網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)隨地開展教學(xué)。學(xué)生可以在網(wǎng)上自由地向教師咨詢，與同學(xué)進(jìn)行思想交流，還可以與素不相識(shí)的人討論，原本相對(duì)狹小的教育空間變得更為廣闊，教學(xué)組織形式更加靈活多樣。(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)更具有針對(duì)性傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不管學(xué)生的思想基礎(chǔ)、接受能力以及性格特征的差異如何，都采取“齊步走”的模式進(jìn)行教育，學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)展，學(xué)習(xí)需求得不到完全的滿足。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以根據(jù)教師的安排和自己的實(shí)際情況，自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度，獨(dú)立地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán) 境的虛擬性和匿名性使學(xué)生容易敞開心扉，這就有利于教師收集學(xué)生的思想狀況，了解他們最真實(shí)的想法，使思政課的教學(xué)內(nèi)容和形式更貼近大學(xué)生的思想脈絡(luò)，因而更具有針對(duì)性。(四)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加突出學(xué)生的主體地位在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處于信息優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)的地位，在教學(xué)過程中成為主體和中心，學(xué)生則主要靠書本和教師講授獲取信息。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可以和教師一樣不受限制地共享網(wǎng)絡(luò)信息，從而使教與學(xué)的關(guān)系和地位發(fā)生了變化，教師不再是教學(xué)的主體角色，而是由原來的知識(shí)傳授者和灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和信息的導(dǎo)航者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和教學(xué)活動(dòng)的主體，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，有利于發(fā)揮大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。二、我院思政課實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式我院在充分利用互聯(lián)網(wǎng)上可用資源的基礎(chǔ)上，主要依托校園網(wǎng)開展思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程和聊天工具的建設(shè)和應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)方式。（一）校園網(wǎng)絡(luò)增加思政板塊網(wǎng)絡(luò)對(duì)思政課教學(xué)的負(fù)面影響，主要是由網(wǎng)上不良信息所致。高校必須采取措施，凈化校園網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，提高網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)能力。我院主要通過思政部模塊、德育特色模塊和核心價(jià)值觀模塊等傳遞正面的思想政治信息，及時(shí)給學(xué)生發(fā)布最新的思想政治理論、大家對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)、應(yīng)用和相關(guān)的活動(dòng)報(bào)道，給學(xué)生傳遞正能量。除此之外，還采取技術(shù)手段，在校園網(wǎng)上構(gòu)筑“信息海關(guān)”，對(duì)有害信息進(jìn)行監(jiān)控和過濾，阻止非法信息的侵入，凈化網(wǎng)絡(luò)空間；通過法律手段制裁非法信息的網(wǎng)上傳播行為；通過網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)法紀(jì)、網(wǎng)絡(luò)愛國(guó)主義教育，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)判斷對(duì)錯(cuò)、是非、真?zhèn)?、美丑，自覺構(gòu)筑抵制不良信息的思想防火墻；提高網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)能力，滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)信息的強(qiáng)烈需求。(二)充實(shí)思政網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容要吸引學(xué)生多變的目光，就必須用生動(dòng)活潑的方式和內(nèi)容去充實(shí)整個(gè)網(wǎng)站。包括學(xué)科概況、教學(xué)信息(課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、電子講稿、多媒體課件等)、網(wǎng)絡(luò)課程、課程資源、科研信息、新聞公告以及與課程相關(guān)的擴(kuò)展資源等，我們根據(jù)自己的學(xué)科和課程教學(xué)情況，靈活安排欄目?jī)?nèi)容。對(duì)于網(wǎng)站的內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào) 2 日常更新及恰當(dāng)?shù)拿襟w應(yīng)用，力求使頁(yè)面圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、特色明顯。（三）利用聊天工具開展思政教學(xué)教師通過開通教師、研究網(wǎng)絡(luò)交流技巧、組建班級(jí)骨干和組建教師參與的來開展“思政”課教學(xué)。利用開展教學(xué)，通過把涉及到“思政”教學(xué)的有用信息發(fā)布到日志中供學(xué)生瀏覽、學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的空間進(jìn)行訪問或回復(fù)，及時(shí)了解學(xué)生個(gè)體和群體的思想、心理狀況，并與兄弟院校的同行在中進(jìn)行交流成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把自己教學(xué)中遇到的問題提出來討論，共同探討解決。三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在思政課中的創(chuàng)新模式（一）“四導(dǎo)”模式。即“導(dǎo)入→導(dǎo)讀→導(dǎo)思→導(dǎo)行”。(1)導(dǎo)入——利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)人新課。在新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)容量大、資源豐富，可從不同角度為不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供足夠的資源和多樣的呈現(xiàn)方式等優(yōu)點(diǎn)，或者創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣；或者引起懸念，誘發(fā)動(dòng)機(jī)等等。既可以為導(dǎo)人新課、獲取新知做好鋪墊，又為理解知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。(2)導(dǎo)讀——指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材領(lǐng)悟道理和觀點(diǎn)。教師要抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入分析，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，得出結(jié)論，形成認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。在教學(xué)中，應(yīng)該挖掘教材潛在的內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)再現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，從而盡快進(jìn)入角色，喚起情感上的共鳴。(3)導(dǎo)思——提出各種啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過思考來領(lǐng)悟道理和觀點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生思考的過程中，要注意電教媒體啟發(fā)誘導(dǎo)、釋疑解惑的作用，該停留的停留，該重播重放的重播重放。同時(shí)，還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表不同的意見，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。例如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中“人生的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”問題中介紹了貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系，以及怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等問題。而空洞的說教往往顯得蒼白無力，學(xué)生并不信服。因此，在講授這一部分知識(shí)時(shí)，可以布置了一些任務(wù)：①上網(wǎng)搜索并閱讀了解復(fù)員軍人趙榮鎖帶領(lǐng)村民致富的先進(jìn)事跡。②上網(wǎng)閱讀護(hù)士日記，了解非典期間白衣天使的先進(jìn)事跡。讓學(xué)生自己去找、去看，學(xué)生們很快就被趙榮鎖和白衣天使的先進(jìn)事跡吸引了，3 感染了，以至于成了幾天來課余時(shí)間的熱點(diǎn)話題。當(dāng)北京護(hù)士王晶的病情惡化、生命垂危之時(shí)，我們的學(xué)生也是心隨其動(dòng)了。在這里，無須過多的說教，學(xué)生們深深懂得了個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任與奉獻(xiàn)是人生的真正價(jià)值。(4)導(dǎo)行——提出行為要求，指導(dǎo)行為方法，組織操作練習(xí)，幫助學(xué)生把所學(xué)的觀點(diǎn)向行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化。思政課教學(xué)效果的直接體現(xiàn)在于，學(xué)生能否正確認(rèn)識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象，把在課本上學(xué)到的知識(shí)自覺轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)的能力。因此，不斷提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，是導(dǎo)行這一環(huán)節(jié)的重要任務(wù)，而利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交互性的功能可達(dá)到事半功倍的效果。（二）將傳統(tǒng)思政課堂搬入網(wǎng)絡(luò)機(jī)房以高校《概論》課為例，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)，將傳統(tǒng)思政課堂搬入網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，通過完成確定目標(biāo)下的項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。這種方法不僅將思想政治理論滲入到項(xiàng)目任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社情民意的了解，提升學(xué)生的思想道德水平，也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性和主動(dòng)性。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)思路為：教師做好準(zhǔn)備，通過互聯(lián)網(wǎng)引入專題背景，接下來讓學(xué)生布置任務(wù)并進(jìn)行說明（如PPT任務(wù)），讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中理解所學(xué)內(nèi)容并應(yīng)用，在此過程中學(xué)生還可能發(fā)現(xiàn)更高層次的問題，確立新的學(xué)習(xí)課題，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的成果評(píng)價(jià)，給學(xué)生以反饋，并讓學(xué)生去修正，達(dá)到舉一反三的結(jié)果。以《概論》課第八章第四節(jié)推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展為例，本節(jié)內(nèi)容條目繁多，內(nèi)容本身相互交叉性強(qiáng)，如果是在教室進(jìn)行純理論教學(xué)，出于課時(shí)限制，常常是對(duì)每個(gè)內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水式地簡(jiǎn)單講解，學(xué)生很難對(duì)其中深刻而復(fù)雜的社會(huì)原理獲得深刻感受，且容易對(duì)繁多的內(nèi)容感到疲倦。改用上機(jī)授課，可以選擇本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容（如“構(gòu)建兩型社會(huì)”）作為專題，以某一案例或者一個(gè)真實(shí)的環(huán)境問題為背景進(jìn)行深入的剖析，涉及到轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家等等，從點(diǎn)到面依次挖掘出本節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，通過提供思考框架幫助學(xué)生建立思維模式，然后通過布置任務(wù)（PPT 形式的一個(gè)專題報(bào)告）推動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成學(xué)習(xí)探索，一步步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。提升學(xué)習(xí)的效果。具體教學(xué)思路如下：毫無疑問，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)已逐漸顯現(xiàn)并受到越來越多的人們的重視。隨著人們觀念的更新，網(wǎng)絡(luò)課件質(zhì)量的不斷提高，新世紀(jì)的思想政治課教學(xué)必將迎來一個(gè)新的飛躍。思想政治理論教研部王玉娥2014年8月