基于混合式學(xué)習(xí)的電視節(jié)目編導(dǎo)與制作實(shí)踐教學(xué)改革-資料下載頁(yè)
2025-06-23 23:49本頁(yè)面
【正文】 aming學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作學(xué)習(xí)混合、教師指導(dǎo)與自主探索相混合的方式，使得學(xué)生在和諧協(xié)助的氛圍內(nèi)完成任務(wù)。5 總結(jié)評(píng)價(jià)紀(jì)錄片創(chuàng)作是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每做一步都需要反思和整改。為更加公正合理地評(píng)定實(shí)踐成果，特制了評(píng)價(jià)量表，具體如表3所示。通過(guò)小組成員參與自評(píng)、與老師交流，以及跟救生隊(duì)員的交流，找出不足之處，通過(guò)自評(píng)互評(píng)他評(píng)相混合的方式，促進(jìn)影視作品的整改，最終取得作品的最優(yōu)化效果。經(jīng)過(guò)以紀(jì)錄片創(chuàng)作為代表的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，充分驗(yàn)證了基于混合式學(xué)習(xí)的《電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》實(shí)踐教學(xué)改革的優(yōu)越性，體會(huì)如下：(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐積極性，能將教學(xué)、任務(wù)、實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，不僅讓學(xué)生在影視技藝方面獲得更大的成長(zhǎng)，還能為教師提供更多的教學(xué)反饋和經(jīng)驗(yàn)積累。(2)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的混合學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多種教學(xué)資源，提供多種方式的教學(xué)服務(wù)。尤其要重視協(xié)作學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的重要作用，重視多種理論與技術(shù)的混合，注重影視創(chuàng)作中文學(xué)、藝術(shù)與技術(shù)相混合，充分發(fā)揮混合學(xué)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)中的作用。(3)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生自主地位的有機(jī)統(tǒng)一，在教學(xué)中根據(jù)不同情境，不同問(wèn)題、要求，采用不同的教學(xué)方式來(lái)解決問(wèn)題，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效益。(4)注意在特定的環(huán)境、特定場(chǎng)合下挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，教育學(xué)生充分利用多種教學(xué)資源，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，并在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是、勇于探索的精神，樹(shù)立正確的實(shí)踐價(jià)值觀。五 實(shí)踐效果調(diào)查通過(guò)基于混合式學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)改革的施行，學(xué)生在稿本策劃、編寫，鏡頭拍攝、后期制作方面能力不斷提高。根據(jù)08教育技術(shù)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，％的學(xué)生參加影視類開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，％的學(xué)生參與了晚會(huì)直播攝錄工作，60％以上的學(xué)生為外校老師錄制過(guò)課堂實(shí)況錄像，％的學(xué)生參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)拍攝與制作，％的學(xué)生參加媒體公司或電視臺(tái)的節(jié)目制作，40％的學(xué)生參加dv大賽并取得好成績(jī)。通過(guò)基于混合式學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)改革的施行，學(xué)生的自主探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)變能力不斷提高，不僅自身的影視技藝能力有所提高，并且對(duì)其他專業(yè)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)起一定促進(jìn)作用。此外，對(duì)混合學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，％的學(xué)生認(rèn)為混合學(xué)習(xí)方法有利于實(shí)踐學(xué)習(xí)，％的學(xué)生表示正將混合學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于其他課程實(shí)踐中。六 結(jié)論本文提出的實(shí)踐教學(xué)改革目前還只試用于少數(shù)幾個(gè)班級(jí)，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)，更需要學(xué)生和老師的共同努力?？偟膩?lái)說(shuō)，混合式學(xué)習(xí)就是各種學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式以及學(xué)生支持服務(wù)和學(xué)習(xí)環(huán)境的混合。其重點(diǎn)不在于混合哪些事物，而在于如何混合、何時(shí)混合，目的就是在合適的時(shí)間混合合適的元素達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果和經(jīng)濟(jì)效益。在實(shí)踐過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以完成任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力，以實(shí)事求是為核心，以混合學(xué)習(xí)思想為基本學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成混合學(xué)習(xí)的習(xí)慣，努力為實(shí)踐成果取得最優(yōu)化服務(wù)。參考文獻(xiàn)[1][m]北京：高等教育出版社,2006：14[2][4][6]孟慶雙，[eb／ol][3][j].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù))，2009,(2)：20－22[5][m].北京：高等教育出版社,2004：247[7][eb／ol][8][j]北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)2005，7(6)：14－17[9]田富鵬，[j]電化教育研究,2005,(4)：63－65[10]田世生， learning初步研究[j].電化教育研究,2004,(7)：7－1
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