【正文】 德育功能。一、產(chǎn)生背景根據(jù)中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政［2005］5號(hào)）（簡(jiǎn)稱“05方案”）、教育部等有關(guān)部委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號(hào)）等文件精神的要求，高校思想政治理論課要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)以及觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果。[關(guān)鍵詞]思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；大學(xué)生思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）是我國(guó)高校普遍開設(shè)的公共必修課，這是由我國(guó)的社會(huì)主義制度性質(zhì)決定的，是執(zhí)政黨的指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念在高校的傳播和貫徹，是培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道，同時(shí)是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道。總之，緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新、改革教學(xué)模式，提高思政課的實(shí)際效果，必須打破原來的以老師為主的模式，把學(xué)生作為課堂的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在思中動(dòng)，動(dòng)中學(xué)，把課堂和學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)和平時(shí)行為有效結(jié)合起來，才能真正把學(xué)生培養(yǎng)成才德兼?zhèn)涞母呒?jí)實(shí)用型人才?？荚嚳己朔椒ㄒ轿弧⒍嘟嵌?，增強(qiáng)科學(xué)性、實(shí)效性、可操作性和導(dǎo)向性。（4）改革思政課的考核方式。該院思政課部聯(lián)合學(xué)工處一學(xué)期會(huì)舉行1～3次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且是盡可能地結(jié)合學(xué)院各專業(yè)的實(shí)際。思政課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀的重任。在辯論賽題的選擇上，既可以選擇當(dāng)前爭(zhēng)議比較大的熱點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)事，也可以是課本內(nèi)容里學(xué)生感興趣并有爭(zhēng)議的課題等，這種方式可以讓學(xué)生在論辯中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也可以讓學(xué)生釋放自我、認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，容納自我，還可以培養(yǎng)大家團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、探究求索的科學(xué)精神等。這種任務(wù)型的教學(xué)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這也是高職學(xué)生非常缺乏的。學(xué)生參與講解的課題不宜過難，最好是學(xué)生比較感興趣，有話題的，網(wǎng)上好收集資料的內(nèi)容。同時(shí)，每個(gè)成員要有明確分工，但又要講究團(tuán)隊(duì)協(xié)作。任課教師必須提前把課題選好并公布下去，由于高職學(xué)生相對(duì)來說自學(xué)能力、理解能力較差，所以對(duì)有些相對(duì)比較難的課題有時(shí)候有必要把框架細(xì)分給學(xué)生做參考，同時(shí)允許學(xué)生根據(jù)自己的需要有所變動(dòng)。也可以幫助大家樹立正確的世界觀、人生觀，提高大家分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力。最后老師進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。說新聞，就是在一分鐘之內(nèi)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單把新聞表達(dá)出來，新聞可以是國(guó)際新聞，也可以是國(guó)內(nèi)新聞，既可以是報(bào)紙上的新聞，也可以是我們親眼所見的。因此，該院思政教師根據(jù)該院學(xué)生實(shí)際，采取了以下做法：①開課前5～8分鐘說評(píng)新聞。改變過去的填鴨式教學(xué)，將其變?yōu)榛?dòng)性教學(xué)。因此，我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，把學(xué)生作為課堂的主體，讓他們參與到課程中來，加強(qiáng)師生互動(dòng)，才能增加課堂時(shí)效性。高職院校思政課堂教學(xué)模式的改革（1）改革教學(xué)觀念。（4）教師的因素。（3）學(xué)生自身因素。中國(guó)開展對(duì)外開放，與世界各國(guó)文化交流加強(qiáng)，加上高度發(fā)達(dá)的傳播媒介，使的其他國(guó)家各種思想文化快速進(jìn)入中國(guó)，引起我國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀念與外來價(jià)值觀念之間的矛盾；另外，由于我國(guó)近幾十年來，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，但文化發(fā)展卻并沒有跟上，使得道德滑坡現(xiàn)象非常嚴(yán)重，人們對(duì)善惡美丑的觀念越來越混淆不清，信仰喪失。很多學(xué)生認(rèn)為到學(xué)校是來學(xué)技術(shù)，認(rèn)為兩年開三門思政課，實(shí)無必要，加上個(gè)別專業(yè)課教師在授課過程中也有意無意流露這種傾向，使得部分學(xué)生上課情緒不高，有的學(xué)生甚至帶著抵觸情緒，上課玩手機(jī)、講話或逃課現(xiàn)象比較普遍。那么是哪些因素導(dǎo)致了這種現(xiàn)狀？應(yīng)如何改革才能打破這種常規(guī)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，真正發(fā)揮思政課的作用呢？該院思政課教師圍繞該校學(xué)生實(shí)際，共同討論原因，積極探索尋求解決問題之道，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，效果顯著。但由于經(jīng)濟(jì)的全球化和政治的多極化，使得人們的思想出現(xiàn)了諸多變化，高職學(xué)生也不例外。該院思政課教師根據(jù)該院學(xué)生的實(shí)際，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和考核方法等方面進(jìn)行著手改革，取得了較好的成效。第三篇：高職院校思政課教學(xué)模式之改革高職院校思政課教學(xué)模式之改革摘 要：高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的任務(wù)，思政課則主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。7月初，清華思想政治理論課教學(xué)部和高校德育研究中心共同主辦了“全國(guó)高校思想政治理論課新課程建設(shè)研討會(huì)”，來自70多所高校的200余名代表深入探討了新課程方案的教學(xué)體系建設(shè)和教學(xué)方法的改革。如何更好地繼承思想政治理論課教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，關(guān)鍵在隊(duì)伍上。“這次獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)要?dú)w功于學(xué)校對(duì)思想政治理論課的重視，還要?dú)w功于所有的思想政治理論課教師?！比宋膶W(xué)院黨委書記王孫禺說。“對(duì)我們的教師來說，同時(shí)做好兩個(gè)方面是非常辛苦的?！?目前，清華大學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍主要來自人文學(xué)院的各個(gè)系所。在研究型教學(xué)課堂上，教師的投入成倍地增加了，無論是專題講授還是考核方式的改革，都需要教師花更多時(shí)間準(zhǔn)備。近三年來，五門思想政治理論課中有三門被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課，在全國(guó)高校中獨(dú)一無二。 在這樣的氛圍下，思想政治理論課教師隊(duì)伍日益壯大，形成了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，并取得了重大成果。 2003年6月以來，人文學(xué)院專設(shè)思想政治理論課教學(xué)部，統(tǒng)一規(guī)劃、組織、管理思想政治理論課改革與建設(shè)，形成了主管思想政治理論課教學(xué)部副院長(zhǎng)、相關(guān)系所負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人相結(jié)合的管理體制。在這個(gè)時(shí)候，清華在全國(guó)高校中率先將“中共黨史”課程改為“中國(guó)革命史”，為同學(xué)們展開了更為廣闊的思想畫卷。劉美珣、朱育和等老師就是在這時(shí)加入這支隊(duì)伍的。在清華，蔣南翔校長(zhǎng)以來的歷任校領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)思想政治理論課教學(xué)傾注了大量心血。在這條探索的路上，他們已走了很久。回顧幾年來思想政治理論課所做的改革，劉美珣老師說，青年學(xué)生中蘊(yùn)藏著極大的追求真理、關(guān)心祖國(guó)前途命運(yùn)的激情，問題是我們思想政治理論課怎樣教，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。這種考核辦法實(shí)施六年來，受到了同學(xué)們的熱烈歡迎，即使“非典”期間也沒有中斷?！靶〗M論文+小組答辯”等形式破除了學(xué)生在傳統(tǒng)考試方式下“考試機(jī)器”和“知識(shí)被動(dòng)接受者”的角色，使考核成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探索社會(huì)的又一環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生再次回到學(xué)校時(shí)，一篇篇帶著思考與青春激情的總結(jié)，預(yù)示著研究型教學(xué)入耳、入腦、入心的教學(xué)效果。實(shí)踐教育是清華思想政治理論課長(zhǎng)期堅(jiān)持的傳統(tǒng)，形成了“學(xué)校小課堂”和“社會(huì)大課堂”結(jié)合的三段式教學(xué)模式?！堡K2004年6月27日，《中國(guó)教育報(bào)》在頭版以“互動(dòng)課堂激發(fā)思辨熱情”為題，對(duì)清華創(chuàng)新思想政治理論課堂教學(xué)的情況進(jìn)行了報(bào)道。電12班張雷同學(xué)說：“從前，我總覺得政治課除了背就是背。課堂外，學(xué)生不僅查閱大量資料，而且深入農(nóng)村、廠礦進(jìn)行調(diào)查。本著“研究型教學(xué)”的核心思想，清華思想政治理論課形成了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，講授與提問討論相結(jié)合，教師與學(xué)生雙向交流”的啟發(fā)式教學(xué)模式。近幾年來，我校思想政治理論課先后出版了6本這樣生動(dòng)翔實(shí)、貼近學(xué)生的教材，受到了同學(xué)們的歡迎和同行的好評(píng)。書中還增加了對(duì)正文背景、事件、人物的介紹，340多個(gè)專欄和圖表拓展了學(xué)生的閱讀空間。為了編出適合青年學(xué)生閱讀的教材，我校思想政治理論課教師費(fèi)盡了心思。高質(zhì)量的教材是提高思想政治理論課教學(xué)水平的重要前提。面對(duì)挑戰(zhàn)，為了能夠更好地將研究型教學(xué)理念貫徹到實(shí)踐中，清華思想政治理論課教師進(jìn)行了一系列艱苦嘗試。目前，思想政治理論課教育教學(xué)面臨兩大挑戰(zhàn)：學(xué)生價(jià)值取向多樣化對(duì)思想政治理論課的挑戰(zhàn)；社會(huì)功利化傾向?qū)λ枷胝卫碚撜n的挑戰(zhàn)。他們的思想與幾十年前相比有很大變化。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考、研究、探索問題上，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育。在這種教學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)下，要求教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”：由既定的結(jié)論“灌輸”向師生共同研究得出科學(xué)結(jié)論轉(zhuǎn)變；由教師授業(yè)解惑向師生共同探討解惑轉(zhuǎn)變；由單一的課堂講授