【正文】 讀，鞏固讀音。六、照著板書讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。資料來源：第四篇：第三單元教案初中語文第三冊 第三單元教案 課文目錄 荔枝蜜 貓 斑羚飛渡 心中的鷹 鶴群翔空荔枝蜜教學(xué)目的：領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容。陶冶道德情操。引導(dǎo)學(xué)生了解線索的組織功能和語言標(biāo)志。體會記敘文中議論、抒情的作用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中注重感悟。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會作者從“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。導(dǎo)入新課。（用投影儀放映出唐詩《過華清宮》絕句的字幕及畫面，學(xué)生齊讀）“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！边@是唐代大詩人杜牧的名作，它辛辣地鞭撻了唐玄宗和楊貴妃驕奢淫逸的生活。荔枝是極難保鮮的，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不惜讓人快馬加鞭，從千里之外的廣東進(jìn)貢荔枝，以致馬都累死了。由此可見荔枝的美妙可口。而著名作家楊朔不但感受到荔枝的美妙可口，更感受到荔枝蜜的美妙可口。（板書課題、作者。）介紹作者。楊朔（1913－1968），現(xiàn)代作家，山東蓬萊人?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，寫過不少通訊和中篇小說；解放戰(zhàn)爭時(shí)期，擔(dān)任過新華社特派記者，1949年加入中國作家協(xié)會?？姑涝瘯r(shí)期，寫出優(yōu)秀長篇小說《三千里江山》；1956年以后，從事外事工作，同時(shí)寫了大量散文。重要作品有《雪浪花》《櫻花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花賦》等。二、整體把握，理清思路。1．教師配樂范讀全文（或播放錄音帶）。要求學(xué)生標(biāo)注各自然段序號，并劃出難字生詞。2．解決字詞障礙。解釋下列詞語的意義，并給加點(diǎn)的字注音。輕易 疙疙瘩瘩 黑黝黝 出眾 中看 嚶嚶嗡嗡 沸沸揚(yáng)揚(yáng) 蠕蠕 提防3．思考一：指名朗讀第1自然段和第19自然段，學(xué)生思考，這兩個(gè)自然段所包含的感情是什么？本文的行文線索是什么？點(diǎn)撥：這兩節(jié)是文章的開頭和結(jié)尾。第1自然寫我從小不大喜歡蜜蜂，第19自然寫我變成小蜜蜂，體現(xiàn)贊美之情。這樣寫，看似矛盾，其實(shí)不然。這是作者有意安排的結(jié)構(gòu)，采用欲揚(yáng)先抑的方法，使情節(jié)曲折，引人入勝，耐人尋味。本文就是以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料的。結(jié)合課后練習(xí)一。不難把握感情變化的過程：不大喜歡想去看看贊賞蜜蜂夢見自己變成小蜜蜂。思考二：全文可以分為幾個(gè)部分？點(diǎn)撥：分段時(shí)要考慮到內(nèi)容的單一性和完整性。依據(jù)作者感情的變化，全文可分為四個(gè)部分。第一部分（第1段），寫作者過去對蜜蜂懷有成見，感情隔膜。第二部分（2－－4段），寫荔枝的茂盛、荔枝的鮮美和荔枝蜜的甜香。第三部分（5－18段），寫蜜蜂采花釀蜜的情景以及對蜜蜂的贊美。第四部分（第19段），產(chǎn)生聯(lián)想，夢見自己變成一只小蜜蜂。三、講讀分析第一部分。1．指名朗讀第一部分。要求學(xué)生在聽讀的同時(shí)，畫出有關(guān)對蜜蜂的感情的詞句。2．思考一：文段中表示對蜜蜂感情的詞句有哪些？“我”為什么總不大喜歡呢？點(diǎn)撥：表示感情的詞語有“總不大喜歡”“疙疙瘩瘩”“可憐”“原諒”“總不大舒服”等。因?yàn)樾r(shí)候上樹格花，被蜜蜂蜇痛了，所以“總不大喜歡”。注意“總不大喜歡”“總不大舒服”中的兩個(gè)“總”字，說明“我”是一直沒有好感。思考二：課文以“不大喜歡”蜜蜂開頭，引出后文對蜜蜂感情變化的記敘，這樣開頭有什么好處？點(diǎn)撥：這樣的開頭，欲揚(yáng)先抑，使文章情節(jié)曲折生動，且起筆舒徐，不覺突然。四、講讀分析第二部分。1．學(xué)生齊讀第二部分。2．思考一：從“總不大喜歡”變?yōu)椤安挥X動了情，想去看看蜜蜂”的原因是什么？點(diǎn)撥：這里是理解上的難點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解各個(gè)自然段的重點(diǎn)，進(jìn)行討論。教師總結(jié)歸納：直接的原因是喝了香甜的荔枝蜜，吃蜜想蜂，不覺動了情，因而想去看看。思考二：請一同學(xué)朗讀第二自然段，問：作者是如何寫荔枝林的？為什么會這樣？點(diǎn)撥：作者把荔枝林寫成“黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不斷”。因?yàn)榈竭_(dá)的時(shí)間是在晚上而且是陰天。這樣寫更能突出荔枝林的茂密。思考三：請女同學(xué)朗讀第3自然，討論作者怎樣寫荔枝的鮮美的。點(diǎn)撥：討論后教師引導(dǎo)理解，學(xué)生回答后闡釋，作者先敘述自己對荔枝的看法，用“也許”，是可能而不肯定，語氣婉轉(zhuǎn)，避免主觀武斷。其次引述蘇東坡的詞句作證明。最后寫自己吃不上荔枝的惋惜心情。其中“偏偏”“等不及”等詞語精妙地表達(dá)了這種惋惜心情。思考四：請男同學(xué)朗讀第4自然，聽讀后請同學(xué)思考討論：文章用哪些方法來介結(jié)荔枝蜜？點(diǎn)撥：文章先寫蜜蜂采花粉的繁忙，次寫荔枝蜜的特點(diǎn)，最后從聞到、吃到、想到等各個(gè)方面寫蜜好香甜。思考五：在第二部分中，作者為什么要寫荔枝的茂盛，荔枝的鮮美和荔枝蜜的甜香呢？點(diǎn)撥：寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂釀蜜提供了一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫荔枝的鮮美，是為寫荔枝蜜的香甜作渲染，為吃荔枝蜜鋪墊。寫荔枝蜜的甜香，才聯(lián)想到蜜蜂，“不覺動了情，想去看著一向不大喜歡的蜜蜂”，引出下文。五、布置作業(yè)。1．抄寫生字詞，并將“中看、出眾、提防、疙疙瘩瘩”連詞造句，寫成一段話。2．背誦第一段及蘇武的《惠州一絕》3．預(yù)習(xí)第三、四部分內(nèi)容。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語：沸沸揚(yáng)揚(yáng)、嚶嚶嗡嗡、蠕蠕、疙疙瘩瘩。中看。檢查學(xué)生背誦課文情況。二、講讀分析第三部分。1．學(xué)生自由誦讀第三部分，要求劃出贊美蜜蜂的詞語和句子，以所見、所聞、所想體會作者的思路。2．思考并討論如下問題：①參觀“養(yǎng)蜂大廈”，直接寫蜜蜂的詞語和句子有哪些？這些 詞句說明了蜜蜂的什么特點(diǎn)？②在作者與老梁的問答中，寫蜜蜂的語句有哪些？說明了蜜蜂的什么品質(zhì)？③此時(shí)作者對蜜蜂是什么感情？作者如何抒發(fā)這種感情的？畫出抒情段中的主要動詞和形容詞，加以體會。點(diǎn)撥：學(xué)生討論回答后，教師歸納總結(jié)。①直接寫蜜蜂的詞句有“成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)”“飛來飛去”“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”“每只工蜂都愿意用自己分泌的王漿來供養(yǎng)”蜂王等。這些語句說明了蜜蜂的辛勤、無私。②在“我”與老梁的三問三答中，寫蜜蜂的語句有“～年四季都不閑著”“釀的蜜多，自己吃的可有限”“從來不爭，也不計(jì)較什么”“整日整月不辭辛 苦”“活三年”“最多活六個(gè)月”等。通過三問三答，突出蜜蜂勤奮不息的習(xí)性和舍身忘我、無私奉獻(xiàn)的精神。③此時(shí)作者是由衷的贊美蜜蜂。第17自然段共四句話。第一句話，作者，直接抒發(fā)感情，認(rèn)為它“多可愛”。一個(gè)“顫”字表明我內(nèi)心震撼之深。二、三句話從蜜蜂和人的關(guān)系上說明。第四句又進(jìn)一步贊頌它“多么高尚”的品德。此時(shí)，作者已經(jīng)把蜜蜂人格化了，并且運(yùn)用了三組對比贊美蜜蜂。3．思考并體會：怎樣理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚?。　秉c(diǎn)撥：“渺小”是從蜜蜂的體形而言的，“高尚”是從它辛勤勞動、無私奉獻(xiàn)的品德而言的，因而，它們看似矛盾，實(shí)則有機(jī)統(tǒng)一，在反差強(qiáng)烈的對比中，贊美了蜜蜂的美德。4．齊讀并背誦第17自然段。要求讀出感情。三、講讀第四部分。1．請同學(xué)們齊讀第四部分。2．思考一：作者是如何由蜜蜂聯(lián)想到勞動人民的？這種聯(lián)想合理嗎？點(diǎn)撥：①作者通過視點(diǎn)轉(zhuǎn)移的辦法來完成兩個(gè)事物的銜接。當(dāng)作者為蜜蜂的可貴精神激動不已時(shí)，他又把視線“望”向遠(yuǎn)方，看到了“立在水田里，辛勤地分秧插秧”的農(nóng)民，這樣自然地由蜂寫到了人。②這種聯(lián)想是非常合理的。因?yàn)槿撕头渲g具有共同的特點(diǎn)，即辛勤勞動，無私奉獻(xiàn)，“為自己，為別人”，釀造生活的蜜，他們都具有相同的崇高美好的品德。思考二：第18自然段是否可以刪去；而直接把第19自然段緊接在第17自然段后？為什么？點(diǎn)撥：如果將第18自然段去掉，從語意上看，前后可以連貫，但文章意境大不一樣。因?yàn)樵谶@一節(jié)中作者由蜜蜂聯(lián)想到人，感情也由贊美蜜蜂到贊揚(yáng)像蜜蜂一樣辛勤勞動的勞動人民。這樣畫龍點(diǎn)睛，意境開闊升華，深化了主題。行文至此，作者托物言志，以物喻人的意圖已很明顯。如無策18自然段，則僅僅為贊揚(yáng)蜜蜂的一般散文了。思考四：第四9自然段包含著什么深刻的含義？點(diǎn)撥：作者的夢境，是作者心中強(qiáng)烈愿望的表現(xiàn)。它的含意很深：不僅在贊頌蜜蜂一樣的勞動人民，而且要加入到勞動人民的行列中來。四、課文總結(jié)。1．學(xué)生快速閱讀全文。思考討論：文章需表現(xiàn)的中心是什么？作者是如何表達(dá)出這一中心的？點(diǎn)撥：本文的中。動思想是通過對香甜的荔枝和無私奉獻(xiàn)的蜜蜂贊美，熱情贊頌了為建設(shè)社會主義的新生活而辛勤勞動、無私奉獻(xiàn)的廣大勞動人民，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者愿意像蜜蜂那樣辛勤勞動的感情。為了表達(dá)這一中心，作者采用借物抒情的方法層層推進(jìn)，由荔枝蜜的甜美聯(lián)想到荔枝蜜的釀造者蜜蜂，由蜜蜂聯(lián)想到勞動人民，最后寫到自己也愿意變成一只蜜蜂。這樣，作者借助聯(lián)想，由物及人，借物喻人，水到渠成．他表達(dá)了文章的中心。2．學(xué)生齊聲背誦第1119自然段。3．教師總結(jié)：楊朔是當(dāng)代一位享有盛譽(yù)的散文作家。他的散文善于從生活中選取材料，表達(dá)一個(gè)深刻的主題。他的作品構(gòu)思別具一格，常采用借景抒情、象征等表現(xiàn)手法，寓深厚于平淡之中，語言精美、含蓄、精巧，具有極強(qiáng)的感染力。五、布置作業(yè)。誦讀全文，背誦第且71819自然段。思考完成“練習(xí)三、四”。借鑒課文的寫作技法，寫一篇短文，題目自擬?！敦垺?第一課時(shí)教案教學(xué)目的理清了課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)文章第一部分，了解第一只貓的故事。作者對第一只貓亡的酸辛的感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）按座號說近來的見聞。抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價(jià)若不知如何說起，教師也要給予指點(diǎn)。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3分鐘）1．導(dǎo)入新課。貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鋒先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鋒先生的散文《貓》板書課題、作者）作者介紹。鄭振蜂（1898－1958），福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。三、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，檢查學(xué)生注音、解釋）污澀（）慫恿（）婢女（）蜷伏（）懲戒（）悵然（）詛罵（）紅棱（）四、學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號段序。思考以下問題：（目標(biāo)1）1．文章寫了幾只貓？重點(diǎn)寫哪一只？明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點(diǎn)寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。2．全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。（1）學(xué)生自由朗讀課文，并劃分層次。（2）學(xué)生小組討論，教師抽查解答。（備學(xué)生）分段分層不必拘泥于統(tǒng)一答案，只要講得有道理就行。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。第一部分（12段）：寫第一只貓的故事。第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。五、研習(xí)課文第一部分：第一只貓的故事。（目標(biāo)2）1．學(xué)生齊讀課文第一部分。2．指名學(xué)生復(fù)述第一只貓的故事。3．學(xué)生思考討論，解決以下問題： ①作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)？②家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來？ ③這只貓的結(jié)局怎么樣？家里人的態(tài)度是怎樣的？ 指名回答后明確：①作者從貓“剛要來的時(shí)候”和“后來”兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)主要寫了貓的兩種形態(tài)?！亲陨淼男螒B(tài)，剛來時(shí)是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶情郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著39。二作者則是”坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的時(shí)光?心上感著生命的新鮮與快樂?！耙?yàn)樾∝埢顫娍蓯?，一家人都很喜歡它。③這只貓最終病死了。作者先交代的”不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西“就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的”病死“，三妹”很難過“，”我“心里也感著一縷的酸辛。（備學(xué)生）以上操作先由教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考并寫在紙上，學(xué)生小組交流后，教師抽查或指名回答。六、小結(jié)本課。（目標(biāo)3）本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人”感著生命的新鮮與快樂?！巴瑫r(shí)，也表達(dá)了對第一只貓亡失的酸辛的感情。七、布置作業(yè)。1．繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分。（A）2．思考并概括文章的主題。（B）3．整理課文字詞，學(xué)會運(yùn)用。（C）《貓》 第二課時(shí)教案教學(xué)目的學(xué)習(xí)課文第二、第三部分內(nèi)容。理解故事中所包涵的深刻哲理。體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）按學(xué)號說近來的見聞。抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）二、溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知識。（3分鐘）1．聽寫上節(jié)課所學(xué)詞語。2．指名朗讀第一部分。三、研讀文章第二部分：第二只貓的故事 1．學(xué)生自由朗讀第二部分。（目標(biāo)1）2．思考以下問題： ①第二只貓的”更有趣、更活潑“，是從哪些方面來表現(xiàn)的？ 指名回答后，明確：從性情和本額等方面來表現(xiàn)?！眻@中亂跑“不怕生人”“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”，這是它的本領(lǐng)。③畫出文段中表現(xiàn)家里的人的態(tài)度的詞句，體會家里人對它的感情。明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂；是看它爬樹”等。③這只貓的結(jié)局怎么樣？大家持什么感情？明確：這只貓最終亡失了。對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵。④家里人對周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態(tài)度，說明了什么？ 明確：家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人?！敝芗业难绢^“代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，”不知名的奪去小貓的人“代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達(dá)了對那