新課改論文：新課改中學(xué)語文朗讀教學(xué)-資料下載頁
2025-10-16 01:08本頁面
【正文】 行，這種方法稱為“面述法”。具體實(shí)施如下：離下課還有5分鐘左右的時間，美術(shù)科代表把作業(yè)收齊放到講桌上，教師以最快速度將學(xué)生作業(yè)分為很好、好、一般三類，還可以把突出的作業(yè)專列成一類，讓他們自己用簡短的幾句話說出自己作品的意義。最后，學(xué)生集中精力，看自己的作業(yè)被選入哪一類，從而培養(yǎng)他們的競爭意識與精誠的專業(yè)思想。師生共同賞評作業(yè)，很快就能找出自己作業(yè)中存在的問題與不足。師生在評價學(xué)生作業(yè)的互動環(huán)節(jié)中，教師只能是一個引導(dǎo)者，學(xué)生作業(yè)中的失誤與成功一定要讓學(xué)生自己來說，為什么成功，為什么失誤，最后教師再進(jìn)行總結(jié)（是思維方式或觀察方法失誤，還是表現(xiàn)方法不對），以后應(yīng)該怎樣去做。但對于那些較差的作品也要由教師盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，及時予以鼓勵，并加以引導(dǎo)，尤其對那些兒童稚趣濃有自己獨(dú)特想法和個性的學(xué)生作品，更應(yīng)加以保護(hù)和肯定。這樣再結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生對自己作業(yè)中的問題一下子全明白了，也為下一節(jié)課打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。以上只是我對美術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的個人之見，但是它收到了良好的教學(xué)效果。讓每一堂美術(shù)課都有精彩的體現(xiàn)，激勵、喚醒每一個學(xué)生潛在的能力，使每一個學(xué)生都散發(fā)出燦爛的光芒，只有這樣才能把美術(shù)教學(xué)推上一個新的高度。第五篇：中學(xué)語文新課改心得體會為你歡喜為你憂 ——新課程改革心得安徽省阜陽開發(fā)區(qū)潁南中學(xué)劉慧敏回顧中學(xué)語文新課改的實(shí)踐過程，我想從嚴(yán)復(fù)的一句話開始說起，“非舊無以為守，非新無以為進(jìn)”，新課改十年我們守住了什么？我們創(chuàng)新了什么？可喜的是我們守住了理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)總論部分第二節(jié)，論述了“課程的基本理念”。共四個方面。（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。十年新課程課改革，許多教師在新理念的引導(dǎo)下積累了豐富而寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時也涌現(xiàn)出許多名師；許多老師能夠有變革自己的教學(xué)方式的主動意識，不少教師對自己的教法作了很大的調(diào)整，能積極地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程改革確實(shí)涌現(xiàn)出許許多多令人欣喜的東西，我們確實(shí)守住了一些傳統(tǒng)，這里我就不說太多。這里我想說的是“非新無以為進(jìn)”，我們的教學(xué)方式“新”了嗎？怎樣創(chuàng)新的？我們前進(jìn)了嗎？前進(jìn)了多少？實(shí)在堪憂。以下是我?guī)c(diǎn)粗淺的認(rèn)識，在這里希望我們共同反思、共同商榷。一、有沒有真正喚醒學(xué)生主體意識。新課標(biāo)要求在教育教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位。但在較多的語文學(xué)習(xí)活動中，不是學(xué)生沒有認(rèn)清自己的主體地位，而是教師們自己的主體意識不夠，并沒有給學(xué)生足夠的自主。在實(shí)際教學(xué)中一些老師往往在具體做法上沒有到位，或者為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，或者老師過于強(qiáng)勢或喜歡表現(xiàn)，這使得課堂成了老師的做秀場。例如在2011年全國中青年教師大獎賽上，就有這樣的情況，有的老師太過強(qiáng)勢，使得課堂幾乎成了自己的；有的老師急于表現(xiàn)自己，在課堂上又說又唱，大秀自己的才藝，學(xué)生顯得黯然失色；一個老師在作文課上大曬自己的照片和作品，變成了學(xué)生在欣賞她??所以我覺得要在課堂上真正喚醒學(xué)生的主體意識，老師首先要真正喚醒自己的意識。二、大量音像技術(shù)的運(yùn)用沖淡了語文教學(xué)本身。許多老師錯誤地認(rèn)為教學(xué)方式的創(chuàng)新就是大量現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用，于是語文課堂上就像現(xiàn)代版武打片一樣，聲、光、電齊上陣。語文多媒體教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏特點(diǎn)，這確實(shí)為提高語文教學(xué)效益創(chuàng)造了便利條件。但語文多媒體課件中圖片、音樂素材的“多”和“濫”容易忽視了語文固有的學(xué)科特點(diǎn)。多媒體阻斷了老師和學(xué)生的互動交流，阻斷了學(xué)生和文本的交流，而學(xué)生只有忙于被動填鴨式的吸收。與傳統(tǒng)方式相比，多媒體并沒有實(shí)質(zhì)性進(jìn)步，并沒有很好地促進(jìn)學(xué)生思維與能力的發(fā)展，學(xué)生沒有時間學(xué)習(xí)文本，喪失了自我解讀、自我體驗(yàn)文本的機(jī)會和權(quán)利，最終多媒體成了語文課堂教學(xué)單純的演示工具。多媒體課就上成了圖片放映課，影視欣賞課，熱熱鬧鬧而并非有效。這告訴我們，用過多的音像欣賞代替語文閱讀是極為有害的，違背了語文教學(xué)的規(guī)律，語文課必須始終堅(jiān)持以語文閱讀為主體，不能脫離文本而教學(xué)。三、教師在學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法時過于簡單化、僵化的被動接受，不能結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，不能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，只是簡單的“拿來主義”。許多老師認(rèn)為新的就是好的，他們往往不去思考、不去判斷，甚至有一些獵奇心理。所以有些老師在教學(xué)方式的變革中有時會迷失了方向，迷失了自我，這種情況在農(nóng)村學(xué)校較為普遍。四、新課改在農(nóng)村執(zhí)行的力度不夠，這是農(nóng)村的資源、教師水平等綜合因素決定的。很多人很多時候都喜歡錦上添花，所以課程改革也是會從條件好的城市開始，從而冷淡了貧瘠的農(nóng)村。十年課改一路走來，喜憂參半。在考試的指揮棒下，我們的教學(xué)方式到底“新”了多少、前進(jìn)了多少也未可知。我們帶著鐐銬跳舞的樣子，誰來欣賞？
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1