【正文】 在考試的指揮棒下，我們的教學(xué)方式到底“新”了多少、前進(jìn)了多少也未可知。很多人很多時(shí)候都喜歡錦上添花，所以課程改革也是會(huì)從條件好的城市開始，從而冷淡了貧瘠的農(nóng)村。所以有些老師在教學(xué)方式的變革中有時(shí)會(huì)迷失了方向，迷失了自我，這種情況在農(nóng)村學(xué)校較為普遍。三、教師在學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法時(shí)過于簡單化、僵化的被動(dòng)接受，不能結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，不能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，只是簡單的“拿來主義”。多媒體課就上成了圖片放映課，影視欣賞課，熱熱鬧鬧而并非有效。多媒體阻斷了老師和學(xué)生的互動(dòng)交流，阻斷了學(xué)生和文本的交流，而學(xué)生只有忙于被動(dòng)填鴨式的吸收。語文多媒體教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏特點(diǎn)，這確實(shí)為提高語文教學(xué)效益創(chuàng)造了便利條件。二、大量音像技術(shù)的運(yùn)用沖淡了語文教學(xué)本身。在實(shí)際教學(xué)中一些老師往往在具體做法上沒有到位，或者為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，或者老師過于強(qiáng)勢(shì)或喜歡表現(xiàn)，這使得課堂成了老師的做秀場。新課標(biāo)要求在教育教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位。以下是我?guī)c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，在這里希望我們共同反思、共同商榷。新課程改革確實(shí)涌現(xiàn)出許許多多令人欣喜的東西，我們確實(shí)守住了一些傳統(tǒng)，這里我就不說太多。四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)。共四個(gè)方面。讓每一堂美術(shù)課都有精彩的體現(xiàn)，激勵(lì)、喚醒每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，使每一個(gè)學(xué)生都散發(fā)出燦爛的光芒，只有這樣才能把美術(shù)教學(xué)推上一個(gè)新的高度。這樣再結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的問題一下子全明白了，也為下一節(jié)課打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。師生在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師只能是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生作業(yè)中的失誤與成功一定要讓學(xué)生自己來說，為什么成功，為什么失誤，最后教師再進(jìn)行總結(jié)（是思維方式或觀察方法失誤，還是表現(xiàn)方法不對(duì)），以后應(yīng)該怎樣去做。最后，學(xué)生集中精力，看自己的作業(yè)被選入哪一類，從而培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)與精誠的專業(yè)思想。學(xué)生的繪畫過程及評(píng)價(jià)結(jié)果都在課堂內(nèi)進(jìn)行，這種方法稱為“面述法”。學(xué)生從情感上不太愿意接收，這樣很不利于提高學(xué)生的積極性，久而久之便會(huì)對(duì)美術(shù)失去興趣，嚴(yán)重的甚至?xí)驌舻綄W(xué)生自尊心，當(dāng)然就不利于提高教學(xué)質(zhì)量了。另外在師生情感上也有所顧慮，打百分制相同的作業(yè)，有得85分的，有得88分的，也有得90分的。過去我們一般采用打分制的方法去評(píng)價(jià)兒童作品，使學(xué)生只知其然，不知其所以然。三、改變對(duì)兒童作品評(píng)價(jià)機(jī)制。美術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的教育取向性，要求更多地從教育的角度來認(rèn)識(shí)美術(shù)課程，而不是從美術(shù)的角度來看待美術(shù)教育。關(guān)注學(xué)生人的存在及其發(fā)展是新課程以人為本的教育最基本的原則要求。這種過分關(guān)注知識(shí)與技能訓(xùn)練，關(guān)注應(yīng)試教育功利的教學(xué)已成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的極大障礙。二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。善于從聯(lián)想中求異。美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿試管做演示。我感到要用一般的抽象的講話，孩子們是很難接受的。如老師就是這樣講課，限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，所以，教學(xué)方法必須改革。方法好比船和橋，是達(dá)到目的完成任務(wù)的一種手段。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力。如何在教學(xué)中做好呢？小學(xué)美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，其有它特有的優(yōu)勢(shì)，然而如何發(fā)揮或擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂，就象游戲一樣。淡化美術(shù)學(xué)科中心是本次美術(shù)課程改革最突出的一個(gè)亮點(diǎn)。評(píng)述”和“綜合表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)從促進(jìn)學(xué)生綜合性素質(zhì)發(fā)展出發(fā)，“力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力”。一些具有創(chuàng)造思維的學(xué)生，由于得不到教師的肯定而漸漸對(duì)繪畫失去了興趣。一些美術(shù)教師違背兒童繪畫自身的規(guī)律，往往以造型、比例是否準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)學(xué)生，至少在挖掘和發(fā)揮學(xué)生內(nèi)部機(jī)能上下工夫。在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面幾點(diǎn)是我在教學(xué)中的一些探索和嘗試：一、重新認(rèn)識(shí)美術(shù)課程，建設(shè)新的課程文化。怎樣才能充分發(fā)揮美術(shù)教育在完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用，是許多教師思考的問題之一。一次美術(shù)教育思想觀念的 “ 啟蒙運(yùn)動(dòng) ”，使我們的教