新課改論文：新課改中學(xué)語文朗讀教學(xué)-展示頁
2024-10-25 01:08本頁面
【正文】 late language materials to use language, access to certain speech teaching content including reading ability training and read by means of reading present the middle school practice reading aloud is not optimistic, theteachers and students to read without the correct knowledge, the purpose is not clear, training is not appropria...【關(guān)鍵詞】新課改 中學(xué)語文 朗讀教學(xué)【英文關(guān)鍵詞】New Curriculum the middle school language reading teaching 【索購全文】聯(lián)系Q1：138113721 Q2：139938848 【目錄】新課改背景下中學(xué)語文朗讀教學(xué)研究679Abstract7二、研究現(xiàn)狀910緒論911中文摘要一、研究意義三、本文研究方法1011第一節(jié) 朗讀的本質(zhì)第三節(jié) 第一章 朗讀與朗讀教學(xué)11231113第二節(jié) 朗讀教學(xué)的發(fā)展與演變1316朗讀與朗誦、誦讀的概念辨析1619學(xué)的現(xiàn)狀分析19232330第四節(jié) 中學(xué)語文朗讀教第二章 中學(xué)語文朗讀教學(xué)的價(jià)值探究第二第一節(jié) 強(qiáng)化中學(xué)生語言功力的需要2324節(jié) 漢民族共同語的特點(diǎn)決定2426閱讀教學(xué)效率26272730第三節(jié) 能有效提高語文第四節(jié) 能有效提高應(yīng)試能力第一節(jié) 明第三章 朗讀教學(xué)的實(shí)施策略3034確朗讀目的,加強(qiáng)有序的朗讀訓(xùn)練3031讀形式,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣3132試與評(píng)價(jià)體系32343537后記結(jié)語3435第二節(jié) 采用多種朗第三節(jié) 建立科學(xué)的朗讀測(cè)參考文獻(xiàn)第二篇：中學(xué)語文新課改心得體會(huì)a中學(xué)語文教師引領(lǐng)培訓(xùn)心得體會(huì)這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。中學(xué)語文朗讀教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生的語言功力,提高語文閱讀教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力,同時(shí)也是漢語言文字韻律特色的必然要求。通過對(duì)朗讀與朗誦、誦讀等概念的區(qū)分,以及對(duì)朗讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析,對(duì)朗讀教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行了再認(rèn)識(shí),探索出具體適合中學(xué)生特點(diǎn)的朗讀教學(xué)實(shí)施策略。目前中學(xué)語文朗讀教學(xué)實(shí)際情況不容樂觀,師生對(duì)于朗讀沒有正確的認(rèn)識(shí),不明確、訓(xùn)練不得當(dāng)、效果不明顯。第一篇：新課改論文：新課改 中學(xué)語文 朗讀教學(xué)新課改論文：新課改背景下中學(xué)語文朗讀教學(xué)研究【中文摘要】語文朗讀教學(xué)是以語文教材為朗讀對(duì)象,通過學(xué)習(xí),正確理解祖國(guó)語言文字,積累語言材料,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,獲得一定言語能力。朗讀教學(xué)的內(nèi)容包括朗讀能力的訓(xùn)練和運(yùn)用朗讀手段進(jìn)行閱讀。本篇論文著力在更新朗讀教學(xué)觀念和改進(jìn)朗讀教學(xué)策略兩方面展開。朗讀不同于朗誦、誦讀,它的概念外延更大,表現(xiàn)形式更加質(zhì)樸、平穩(wěn)。實(shí)際操作中,教師應(yīng)該明確,加強(qiáng)有序的朗讀訓(xùn)練；使用多種朗讀形式,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣；并建立科學(xué)的朗讀測(cè)試與評(píng)價(jià)體系。一、課標(biāo)解讀，指引方向中學(xué)語文新課改在我校已進(jìn)行了近一年，在這期間的上課過程中，本人漸漸有了以下一些體會(huì)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)。但是這又談何容易？往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式?！瓗е@些疑問，我認(rèn)真研究新課標(biāo)，并通過教學(xué)實(shí)踐，明白了教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。面對(duì)新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)： 全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的去領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中各種弊病。３、研究實(shí)驗(yàn)教科書和相應(yīng)的教輔書，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。當(dāng)然了，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基
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