淺談新課改下中學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變-資料下載頁(yè)
2025-06-10 01:16本頁(yè)面
【正文】 習(xí)電腦條件，在教師和學(xué)生中普及電腦及其網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，為多媒體教學(xué)做好思想上、行動(dòng)上的準(zhǔn)備工作。在某種程度上，我們還應(yīng)該讓教師充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)作為一種工具應(yīng)該讓它能運(yùn)用于教學(xué)中，能夠幫助他們更好的進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，使學(xué)生能在最大程度上，以最快的速度掌握所學(xué)的知識(shí)，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。，做好教學(xué)支持服務(wù)工作做好網(wǎng)絡(luò)的安全防范工作，制定完善的網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度，營(yíng)造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，嚴(yán)格管理，這是信息化教學(xué)中必須考慮的前提條件。另外，在信息化教學(xué)中，教師除了應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行組織管理工作之外，還應(yīng)同時(shí)做好教學(xué)支持服務(wù)工作，深入學(xué)生之中，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，把握他們的思想脈搏，想方設(shè)法為他們提供方便，做他們的知心朋友，特別是遠(yuǎn)在幾十公里甚至是幾百公里之外的學(xué)生，更應(yīng)為他們及時(shí)提供信息和服務(wù)。為了能使他們安心學(xué)習(xí)，消除孤獨(dú)感，教師通過E—mail、電話等多種途徑傳送學(xué)校、老師和同學(xué)們的關(guān)心、支持；對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的思想包袱和畏難情緒進(jìn)行及時(shí)的溝通和排解，耐心說服，循循善誘，努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。例如，針對(duì)入學(xué)后學(xué)生中反映出來的對(duì)遠(yuǎn)程自主教學(xué)模式的不適應(yīng)，教師及時(shí)給每位學(xué)生分發(fā)《教師寄語(yǔ)》，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)困難，放眼未來，頑強(qiáng)拼搏。、靈活化 新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，其目的是凸顯學(xué)生的主體地位，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，掌握科學(xué)的思維方法，并且在解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的動(dòng)力。但是這些學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用都是有條件的。不同的班級(jí)、教師和學(xué)生，起點(diǎn)是各異的。無(wú)論是接受培訓(xùn)或觀摩別人的課堂，完全采用“拿來主義”是不可取的，如同“刻舟求箭”一樣荒謬[6]。正確的做法是，教師應(yīng)該搞清楚學(xué)習(xí)方式定義的內(nèi)涵與外延，逐步使這些理念內(nèi)化為自己的思想，同時(shí)教師要結(jié)合自身的素質(zhì)與具體的課堂教學(xué)情境，靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。 要克服學(xué)生在課堂上拖沓散漫的習(xí)慣，讓他們時(shí)刻都處在緊張之中，每堂課都如臨考場(chǎng)，這樣才能提高課堂效率。當(dāng)然，這并不是一朝一夕所能培養(yǎng)出來的。它需要一個(gè)過程，應(yīng)該盡量縮短這個(gè)過程，盡快地讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，以適應(yīng)課堂模式提高課堂效率。結(jié)束語(yǔ)： 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息社會(huì)當(dāng)中，知識(shí)以人們無(wú)法想象的速度在增加和更新，我們?nèi)舨幌氡惶蕴?，就必須不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。同理，教學(xué)模式也需要不斷改革以適應(yīng)學(xué)生的需求。以上介紹的幾種教學(xué)模式就符合了新課改的標(biāo)準(zhǔn)——要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,所以，新課改下的教學(xué)模式還是有改進(jìn)更新的空間的。參考文獻(xiàn)：【1】.[N]《中國(guó)教育報(bào)》.2004.(12).【2】.[M]. 高等教育出版社. .【3】. 2001.（6）.【4】.[N].《中國(guó)教育報(bào)》. 第二版 【5】 [N]《法制與社會(huì)》 2009.(9).【6】——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ).[J].教育技術(shù)研究，1997.學(xué)年論文成績(jī)?cè)u(píng)定表評(píng) 語(yǔ)選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求，題目難度適宜，有很大的實(shí)際價(jià)值；文題相符，寫作規(guī)范，理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有很大的指導(dǎo)價(jià)值。該生已初步具備了獲得文獻(xiàn)檢索、資料占有、擬定研究方案、撰寫論文等方面的能力。成 績(jī)： 指導(dǎo)教師（簽字）： 200 年 月 日學(xué)院意見：學(xué)院院長(zhǎng)（簽名）： 200 年 月 日
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