【正文】 想是到世界各地去旅游”??這時有位學生好奇地問“老師，你的夢想是什么？”管老師高興的回答：“老師的夢想就是希望你們快快長大，超越老師?！碧釂柕膶W生滿意的坐下了，學習在融洽的氛圍中繼續(xù)著。這雖然只是一個教學的瞬間，但我們不難看出，民主、平等的師生關(guān)系正在逐步建立，教師與學生在相互交流的過程中共同發(fā)展。案例9：學習《烏鴉喝水》時，川垣學校馬玉花問：“烏鴉喝不到水怎么辦呢？”有位不太喜歡發(fā)言的同學舉起了手，怯怯地說：“回家找媽媽。”轟的一聲，同學們都笑起來，那個孩子立刻臉漲的通紅，頭陷得很低很低。我微笑著對大家說：“多聽話的孩子呀，遇到事情先想到媽媽，你們能做到嗎？”同學們靜下來，乖巧的像媽媽懷里的寶寶?！白屛覀兝^續(xù)來幫烏鴉想辦法吧，想到辦法烏鴉媽媽一定會很高興的?！??就這樣，同學們又動腦筋為烏鴉想起辦法來，而那個可愛的孩子也慢慢抬起了頭，不再羞澀。案例10：川垣學校郭秀萍教師在教學《雨鈴鐺》這首歡快的兒歌時，第五篇：新課改背景下初中語文教學改革研究新課改背景下初中語文教學改革研究【摘要】初中語文課堂教學作為教學中的重要環(huán)節(jié)，是學生接受語文知識的重要途徑。課堂教學效果好壞與否可直接影響到學生對于語文學科的興趣和學習效果，打造高效的課堂教學模式有利于提高初中語文教學質(zhì)量，從而提高整體語文教學水平?！娟P(guān)鍵詞】新課改 語文教學 改革 研究【中圖分類號】 【文獻標識碼】A 【文章編號】20953089（2015）02005101隨著我國新課程改革在初中教學領域的推進，語文作為重要的學科之一，也要順應新課程改革的發(fā)展，進一步改革課堂教學模式，建立 “自主、合作、高效”的教學模式，以滿足初中語文教學改革需要。一、初中語文教學改革的必要性盡管素質(zhì)教育已經(jīng)提倡了多年，但是初中語文教學中仍然遵循著許多已經(jīng)形成規(guī)范的教學模式，導致其在某些地方淪為形式主義，也有部分學校雖然響應素質(zhì)教育號召，但由于缺乏相應的教育理念作指導，實施起來效果也往往不盡如人意。由于語文是初中的基礎學科，同時又蘊含著豐富的內(nèi)涵，因此，語文學習不應僅僅將目光放在基礎知識的記憶和把握，詩句名篇的背誦上，而應該重視學生對語言材料的感悟和體驗，針對課文內(nèi)容設計教學方案，注重學生對于課文的獨特感受。目前初中語文教學中還存在著教學目標不明確的情況，認為初中語文教學就是把課本上規(guī)定的知識按照要求灌輸給學生，教學方式依然落后，仍存在“穿新鞋走老路”的傾向。針對課程內(nèi)容，或根據(jù)自己的理解粗略講解，或大而化之未得語文課文的精髓，直接將自己理解的內(nèi)容強行灌輸給學生，不重視學生感受，其結(jié)果只能是導致學生不求甚解，“死記硬背”，不利于培養(yǎng)學生對語文的感知能力和素養(yǎng)。二、新課改背景下初中語文教學改革模式探究（一）開展合作學習提高教學質(zhì)量合作性學習方式是遵照新課程改革形成的較為有效的教學方法，“合作學習”是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。過去傳統(tǒng)的教學模式將教學的重點放在了課文講解與基本知識內(nèi)容的灌輸上，這種教學模式在長期教學中均占據(jù)了主導地位，有效提高了語文知識的傳播，取得了有益的教學效果。但是，這種單一的教學模式同時也阻礙了學生個性化的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由于教師授課任務重，不可能顧及到所有學生能力的發(fā)展和培養(yǎng)，而學生也只是機械的聽從老師的講解，無法掌握老師講授的全部知識，在此背景下，“合作學習”就顯得尤為重要了。合作學習可以有效提高學生的學習興趣，將學生劃分為小組的形式活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅的氛圍中接受知識，掌握知識。如在講授《濟南的冬天》一節(jié)時，提出問題：你們通過研讀課文，覺得濟南的冬天美嗎？作者是懷著怎么樣的感情來描寫濟南的冬天呢？引導學生帶著任務在小組中進行討論，通過學生合作、探究，最終得出自己對于這篇文章的感悟，更深入的理解課文內(nèi)容。（二）通過各種途徑激發(fā)學生的主觀能動性俗話說，興趣是最好的老師。學生是課堂教學內(nèi)容的主體，只有當學生的主觀能動性被調(diào)動起來，積極參與到教學活動當中來時，才能取得良好的教學效果。初中語文教學過程中，教師應善于通過各種途徑啟發(fā)學生，結(jié)合學生實際水平設計教案，盡可能多的給予學生獨立思考和創(chuàng)新的空間，讓學生成為學習的主人，以極大的熱情投入到語文學習中去。如在講授語文課文中《童趣》一文時，我增加了“我的童年”的講述活動，通過學生自己對于兒時生活的回憶，豐富了教學內(nèi)容，同時活躍了課堂氣氛，這時老師順勢問到：“那同學們，你們的童年活動都很豐富多彩，那么你們想知道作者的童年是如何度過的嗎？”由于之前的互動，課堂氣氛已經(jīng)很融洽了，再進行課程內(nèi)容的學習就很容易引起學生共鳴。課文教學基本內(nèi)容完成后，可采用多媒體的方式播放一些關(guān)于課文內(nèi)容的相關(guān)視頻，讓學生體會下作者的物外之趣，并能感受到文中的情趣和美感。（三）創(chuàng)建民主平等的學習氛圍 營造良好學習環(huán)境新的教學理念要求：“語文教學應在師生平等的對話過程中進行?！贬槍π抡n程改革的要求，創(chuàng)建民主平等的學習氛圍也是語文教學改革中的重點，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師在授課的過程中總是處于一種較高的位置，而不是以平等的關(guān)系與學生相處，老師的威嚴令學生有些望而生畏，不敢與老師過多的親近交談，課堂學習自然也處于拘謹嚴肅的氛圍里。而民主平等的學習環(huán)境則可以拉近學生與老師之間的距離，學生在課堂上也會更加積極熱情的回答老師的問題，參與到教學活動之中，暢所欲言發(fā)揮自己對于課文的見解和感想，師生之間在和諧融洽的氛圍中進行新課程知識的學習，自然能取得事半功倍的效果。課堂教學中，若要達到民主平等學習氛圍，首先教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，將過去督促學生學習、監(jiān)控學生學習轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學習，初中學生正處于成長的重要階段，思維活躍，對新事物也充滿了好奇，應善于利用學生這一特點，引導學生發(fā)揮自己的思維特長，讓學生擁有自由、開放的心境，無拘無束，敢于質(zhì)疑經(jīng)典，勇于提出自己的見解。從某種意義上來說，課堂的民主氛圍越濃，學生自主學習的熱情也就愈發(fā)高漲，課堂教學質(zhì)量也會顯著提高。因此，教師應善于利用課堂課下環(huán)境，加強師生、生生之間的互動，拉近教師與學生之間的關(guān)系，為營造民主平等學習氛圍創(chuàng)造有利的條件，從而有效的實現(xiàn)語文教學目標。參考文獻：[1] ――談教學主線的正確確立[J].（05）[2] [D].蘇州大學 2008[3] [D].東北師范大學 2012[4] [D].陜西師范大學 2012[5] [D].上海師范大學 2012[6] ，語文課堂教學的核心[J].（05）