【正文】 早，與中國國民黨軍隊之間進入戰(zhàn)斗狀態(tài)。雖然當時人們希望現(xiàn)場解決，但是不久日本方面大規(guī)模派兵，國民黨政府也立即發(fā)布了動員令，此時進入了持續(xù)8年的日中戰(zhàn)爭?！薄毡?001年版歷史教材材料二： “事件（盧溝橋事變）本身不過是一個小摩擦，雖然人們希望就地解決，但是與日本方面的沖突事件不斷發(fā)生，解決變得困難起來?！?——日本新送審的歷史教材（1）從上述材料中，我們可以看出指的是什么事件？（2）從兩則材料中概括出日本對這一事件的看法，并指出其實際的情況是怎樣的。（3）該事件對中國社會所帶來的影響是什么？，然后回答后面的問題。材料一：煬帝大業(yè)元年，發(fā)河南諸郡男女百余萬開通濟渠，自西苑引谷、洛水達于河，又引河通于淮海，自是天下利于轉(zhuǎn)輸。四年，又發(fā)河北諸郡百余萬眾開永濟渠，引沁水南達于河，北通涿郡。自是丁男不供，始以婦人從役……——《通典》卷十《漕運》 材料二：（通濟渠和邗溝開通后）水面闊四十步，通龍舟……自京師至江都，離宮四十余所……（江南河開通后）八百余里，水面闊十余丈，又擬通龍舟，并置驛宮草頓?！洞髽I(yè)雜記》材料三：將興遼東之役，自洛口開渠達于涿郡，以通運漕。——《隋書》卷六八《閻毗傳》（1）隋朝開鑿大運河除為加強對南方的控制外，還有其他目的，請根據(jù)三則材料加以概括。（2）根據(jù)所學知識，從正反兩方面談談隋朝開鑿大運河的作用。五、論述題（共20分，每小題10分）、內(nèi)容及其影響。，中國共產(chǎn)黨歷史上有兩次工作重心的轉(zhuǎn)移。這兩次轉(zhuǎn)移是通過哪兩次會議完成的？試述轉(zhuǎn)移的內(nèi)容和影響。六、教學技能題（共20分，每小題10分），為了測評學生對所學歷史知識的掌握，一般通過考試的形式予以評價。請設計一套歷史試卷的大體構(gòu)架。甲午戰(zhàn)爭后，各資本主義國家向中國進行資本輸出，加快了中華民族資本主義的發(fā)展，其原因是（）。①列強的資本輸出迫使中國政府開始鼓勵民辦企業(yè) ②列強資本的輸出為中華民族資本主義的發(fā)展提供了資金③列強在資本輸出的同時將他們國家的先進技術(shù)和設備帶到了中國④列強資本輸出導致中國的商品市場和勞動力市場的進一步擴大2009年山西省某市特崗教師招聘考試中學歷史試卷參考答案及解析（下一頁）一、單項選擇題［解析］ 羅斯福新政鞏固了美國的資本主義制度，加強了國家對經(jīng)濟的全面干預。而林肯的施政措施進一步掃除了資本主義發(fā)展的障礙，在一定程度上也鞏固了美國的資本主義制度。故本題答案為B。［解析］ 概括來說，羅斯福新政的主要內(nèi)容包括：整頓財政金融；調(diào)整工業(yè)生產(chǎn)；限制農(nóng)業(yè)產(chǎn)量；舉辦公共工程，救濟失業(yè)難民；調(diào)整勞資關(guān)系，實行社會保險。羅斯福新政是美國資本主義的自我調(diào)整，在經(jīng)濟大危機打擊下，新政從調(diào)整金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)，興辦公共工程等方面實施改革，使美國經(jīng)濟緩慢恢復，并開創(chuàng)資本主義國家大規(guī)模干涉經(jīng)濟的先例。故答案為B。［解析］ 略 ［解析］ 略［解析］ 秦朝和隋朝都是結(jié)束長期分裂局面，實現(xiàn)全國統(tǒng)一，都促進統(tǒng)一的多民族的國家發(fā)展，實行的政治、經(jīng)濟和文化制度，對后世影響深遠，兩朝也都修建舉世聞名的大工程，都是由于其暴政導致農(nóng)民戰(zhàn)爭而亡，都統(tǒng)治短暫，其滅亡的教訓對后世強盛的朝代提供重要借鑒。由此可知答案為A。［解析］ 略 ［解析］ 1790～1804年的海地革命揭開了拉丁美洲獨立運動的序幕，海地革命的勝利，在拉丁美洲第一個砸碎奴隸制枷鎖，建立了拉丁美洲第一個獨立的黑人國家，故本題選A。［解析］ 略 ［解析］ 所謂 “鐵血政策”就是指暴力政策、戰(zhàn)爭政策，它是俾斯麥根據(jù)德國當時所面臨的國際國內(nèi)環(huán)境和統(tǒng)一的歷史任務提出來的，是完成德國民族統(tǒng)一的有力手段。［解析］ 略二、不定項選擇題 ［解析］教師要上好一節(jié)課的基本標準是：上課準備充分、課堂活躍有序、師生平等、教學民主、教學實效明顯。［解析］ 在課外活動中，教師處于啟發(fā)指導地位。故選D。［解析］倒攝干擾，又可稱為倒攝抑制，資北征高麗。（2）積極作用：有利于鞏固政治上的統(tǒng)一，溝通南北交通，加強南北經(jīng)濟文化交流。消極作用：加重了勞動人民的徭役負擔，同時也加強了對江南人民的搜刮、掠奪，激化了階級矛盾，導致了隋朝的迅速滅亡。五、論述題指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料發(fā)生的干擾作用。前攝抑制，指先前學習的材料對識記和回憶后學的材料的干擾作用。［解析］ 在教師的指導下進行學習的學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學結(jié)構(gòu)。［解析］ 群體凝聚力是指群體對每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責任感、榮譽感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。三、填空題 四、材料分析題19.（1）上述材料指的是盧溝橋事變，也稱 “七七事變”。（2）從材料中看出，日認為盧溝橋事變是由中國人首先向日本人開槍，進行挑釁，是中國引起的，而日本出于自保作出反擊，并且日本希望與中國方面達成和解，而中國卻一再發(fā)動戰(zhàn)爭。實際上是，盧溝橋事變是日本為發(fā)動全面的侵華戰(zhàn)爭而策劃的武裝挑釁事件。1937年7月7日晚，日本在北平附近的盧溝橋向中國駐軍挑釁，詭稱有一名士兵失蹤，要進宛平城搜查，遭到拒絕后向盧溝橋的中國軍隊發(fā)起進攻。（3）盧溝橋事變發(fā)生后中國共產(chǎn)黨號召全國人民抵抗日本帝國主義的侵略，這一事件揭開了中國全國性抗日戰(zhàn)爭的序幕，八年抗戰(zhàn)從此開始。20.（1）其他目的是：溝通南北交通運輸；滿足隋煬帝巡游作樂的奢欲；，蒙古貴族以少數(shù)民族統(tǒng)治階級成為全國的統(tǒng)治者，為保持自己的特權(quán)地位和維護對人口遠遠超過本族的漢族及其他少數(shù)民族的統(tǒng)治，進一步推行民族壓迫和民族分化政策，根據(jù)民族和被征服的先后將全國人口分為四等。第一等是蒙古人，指蒙古各部落；第二等是色目人，包括西夏、回回等；第三等是漢人，指金朝統(tǒng)治區(qū)域內(nèi)的漢、契丹、女真等族及較早被蒙古征服的云南、四川兩省人；第四等是南人，指南宋統(tǒng)治區(qū)域漢人和西南各族。元代統(tǒng)治者實行四等人制，旨在利用民族分化手段以維護其本身的特權(quán)統(tǒng)治。四等人制的實行，使元朝的社會矛盾更加復雜、尖銳，從而加速了元朝的滅亡。1949年初，黨的工作重心由農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市，開始了由城市領(lǐng)導農(nóng)村的時期，解決了中國由新民主主義革命向社會主義革命轉(zhuǎn)變的重大問題。之后，中國共產(chǎn)黨發(fā)起渡江戰(zhàn)役，推翻了南京國民政府的統(tǒng)治。七屆二中全會為中華人民共和國的成立奠定了基礎。1978年底，黨的工作重心轉(zhuǎn)移到了社會主義現(xiàn)代化建設上來。十一屆三中全會以后，我國實行對內(nèi)改革和對外開放的方針，社會主義現(xiàn)代化建設進入一個嶄新的歷史時期。六、教學技能題 滿分100分考試時間120分鐘 題號一二三四五總分得分一、選擇題（共30分，每小題1分）……二、填空題（共10分，每空 1分）……三、材料分析題（共20分，每小題10分）……四、簡答題（共20分，每小題5分）……五、論述題（共20分，每小題10分）……④。列強通過各種方式對中國進行資本輸出，迫使更多地區(qū)的開放，農(nóng)民紛紛破產(chǎn)，不得不出賣自己的勞動力來維持生活，這樣，商品市場和勞動力市場都進一步擴大了，這些促進了民族資本主義的發(fā)展。