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特崗教師招聘考試預(yù)測(cè)試卷(一)-資料下載頁(yè)

2025-10-20 06:31本頁(yè)面
  

【正文】 溝橋,士兵就逃得所剩無(wú)幾了。申甫親自肉搏迎戰(zhàn),中了數(shù)十支箭,就這樣被殺了。于是權(quán)貴們爭(zhēng)相把責(zé)任推給申甫,而且嘲諷劉、金二人薦人不當(dāng)。等到元兵撤退后,竟然沒(méi)人理會(huì)申甫戰(zhàn)死這件事。距離申甫死后幾天,劉之綸又分八路出兵,趕往遵化,獨(dú)自率領(lǐng)部下在娘娘山安營(yíng)扎寨,遇見(jiàn)伏兵襲擊,劉之綸監(jiān)督將士拼死迎戰(zhàn),打了一天一夜,各路援兵沒(méi)有趕到,劉之綸也戰(zhàn)死了。(三)現(xiàn)代文閱讀29.【參考答案】(1)表明乘涼會(huì)上的人們的外省人身份;(2)提示小說(shuō)主題的解讀路徑;(3)照應(yīng)下文出現(xiàn)的各種方言。內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)30.【參考答案】(1)有擔(dān)當(dāng),明大義:在老丈人危難時(shí),以親情、和睦為重,不計(jì)前嫌,施以援手,最終贏得信任;(2)執(zhí)著隱忍:面對(duì)老丈人的排斥不輕言放棄,不莽撞行事,捍衛(wèi)了自己的愛(ài)情;(3)幽默樂(lè)觀:說(shuō)話風(fēng)趣,與人為善,遇事能有良好的心態(tài)。31.【參考答案】觀點(diǎn)一:以“血型的故事”為題不合適。(1)“血”這個(gè)詞可讓人聯(lián)想到“血脈”、“血緣”、“血性”等多種含義,如果以“血型的故事”為題,題意就顯得單一了;(2)外省人和臺(tái)灣人血脈同源,這是“血脈的故事”;(3)彭先生的戀愛(ài)故事,實(shí)質(zhì)上折射了外省人與臺(tái)灣人之間的沖突與融合問(wèn)題,小說(shuō)表達(dá)了中華民族血濃于水,應(yīng)該“一家親”的主題。觀點(diǎn)二:以“血型的故事”為題合適。(1)“血”有類型之別,而語(yǔ)言有“南腔北調(diào)”之分,以“血型的故事”為題,可彰顯作者的巧思;(2)“血型的故事”為題,可與內(nèi)容更吻合;(3)可顯示“驗(yàn)血型”在文中的重要性,也與中華民族血濃于水,“一家親”的主題不相沖突。五、古詩(shī)詞賞析32.【參考答案】(1)修辭手法有:通感、對(duì)比、夸張、雙關(guān)。①通感 “紅”添色彩,讓讀者由樂(lè)曲之名聯(lián)想到紅梅熱烈綻放、鮮麗詩(shī)意的畫(huà)面;“香”添味道。以紅梅之香寫(xiě)其樂(lè)聲,生動(dòng)別致地表現(xiàn)出其歌聲甜美動(dòng)人。聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)、嗅覺(jué)交織起來(lái),使描繪的樂(lè)曲更富藝術(shù)魅力。②對(duì)比 其他歌女所唱的《桃葉歌》、《楊柳枝》與這位姑娘所唱的《梅花》進(jìn)行對(duì)比,更顯出這位歌女歌聲不同凡響,情感真摯美麗,與后面的“遏聲云里”相呼應(yīng),銜接緊密自然。③夸張 描繪歌聲阻遏行云,更加凸顯出這位歌女的聲音高亢動(dòng)人,離別之情熱烈深沉。④雙關(guān) “柳枝”、“桃葉”既可指曲名,亦可指人名,語(yǔ)意雙關(guān),表達(dá)離情、歌聲更加含蓄有味,同時(shí)也巧妙地進(jìn)行了對(duì)比,使表意變得豐富起來(lái)。①上闋,著力描寫(xiě)歌女唱曲的優(yōu)美動(dòng)人,從側(cè)面烘托出悲離傷別的感傷,虛實(shí)相生,別有韻味。②下闋,用獨(dú)特的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)離情別緒。如歌女欲歌之時(shí),作者沒(méi)有描述傷感之語(yǔ),而是描繪修長(zhǎng)眉黛,間接顯現(xiàn)出歌女離別時(shí)的脈脈深情;結(jié)尾句行人聽(tīng)歌以玉釵按拍擊節(jié),曲終釵斷,“分釵”暗示“分離”,表達(dá)出離人凄絕之情,其味更是有余不盡了。六、簡(jiǎn)答題33.【參考答案】冰心散文文筆清新溫婉,蘊(yùn)涵詩(shī)意,有著明麗雅雋的語(yǔ)言,自由、流轉(zhuǎn)的結(jié)構(gòu)。以美為理想,以母愛(ài)和童真、自然之愛(ài)為主題,盡情展現(xiàn)充滿詩(shī)情和童心的外在和內(nèi)心世界。在對(duì)美與愛(ài)的追求中,叉飽含對(duì)人生的思考和感悟。以對(duì)話為主要表現(xiàn)方式,與讀者和所表現(xiàn)對(duì)象進(jìn)行心靈交流。34.【參考答案】語(yǔ)文教育是祖國(guó)語(yǔ)言的教育,我們每個(gè)人從出生開(kāi)始,就一直處于接受語(yǔ)文教育的過(guò)程之中,從中我們掌握語(yǔ)言、發(fā)展思維、接受知識(shí),使得我們有別于動(dòng)物而內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)成其為人。換言之,人學(xué)會(huì)語(yǔ)文的過(guò)程就是人成為人的過(guò)程。語(yǔ)文的人文性決定了語(yǔ)文教育對(duì)于人的發(fā)展起著重要作用。首先,語(yǔ)文是人類社會(huì)所特有的最重要的交際工具,語(yǔ)言也是思維的工具。一個(gè)人在社會(huì)上生存,不可能不進(jìn)行交際,不可能脫離語(yǔ)言材料來(lái)進(jìn)行思維,因此就必須掌握這一工具。其次,語(yǔ)文是文化的載體和重要組成部分。正是因?yàn)橛辛宋幕祟惿畈庞幸饬x,存在才有了信念,社會(huì)才有了秩序,人們才有了教養(yǎng)。人們通過(guò)文化可以接通歷史;直觀現(xiàn)實(shí),憧憬未來(lái)。文化因素與教給學(xué)生的科學(xué)知識(shí)的不同之處,就在于它不僅豐富學(xué)生的智慧,也豐富他們的個(gè)性。我國(guó)的語(yǔ)文教育內(nèi)容反映著中華民族豐厚的文化底蘊(yùn),語(yǔ)文教育對(duì)于一個(gè)人發(fā)揚(yáng)民族精神,培養(yǎng)高尚情操,提高文化修養(yǎng)有不可估量的影響。語(yǔ)文教育對(duì)于人的發(fā)展起著多方面的作用,對(duì)于基礎(chǔ)教育而言,語(yǔ)文教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為他們今后的堂習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),更為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ),打下亮麗的精神底色。七、寫(xiě)作題 35.【參考范文】風(fēng)中的余香那輝煌的盛唐早已過(guò)去,但唐詩(shī)千百年來(lái)仍在在人們心間流淌;古希臘的城邦早已覆亡,而那自由民主的星火卻依舊蔓延,在更寬廣的土地上,燃燒了幾千年。猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文:“一切都會(huì)過(guò)去?!笔堑?,沒(méi)有什么可以永存,最宏偉的大廈最終也不過(guò)化作歷史風(fēng)塵中的一把碎土,但我們創(chuàng)造過(guò)的思想與美,卻在它們的載體與軀殼湮滅后,化作歷史風(fēng)沙中的一抹余香,纏繞亙古,永不逝去。當(dāng)年左光斗被魏忠賢殺害后,他的喉骨被取出磨成粉,隨后被魏忠賢一飲而下。連喉骨也徹底地碎了,魏忠賢才徹底放心了,如此,你還如何再上書(shū)、進(jìn)言?他卻不知,自己飲下的,是一生的恐懼。那東林黨人的傲骨不滅,他們的靈魂成為奸惡之人永遠(yuǎn)的噩夢(mèng),也幻化為歷史一曲永恒悲壯的絕響。是的,一切都不會(huì)過(guò)去。形式的過(guò)去預(yù)言著內(nèi)涵的永存。而今,在這個(gè)身邊風(fēng)景迅速變化的時(shí)代里,你是否曾聞到,那風(fēng)中的余香?古龍?jiān)f(shuō),有人的地方就有江湖。而有生活的地方、有人生活的地方就有傳承與遺留。讓那么多人感慨的無(wú)非是物質(zhì)文化遺產(chǎn)的喪失,于是他們迫切地想重建,想發(fā)揚(yáng)光大。如此并沒(méi)有錯(cuò),只是有許多的文化,它隨著歷史的云煙,早已很難在當(dāng)今世界坐上一把輝煌的交椅。它們的位置,應(yīng)當(dāng)成為風(fēng)中的淡淡香氣,人們精神家園的盆景,在無(wú)聲中滋養(yǎng)與溫潤(rùn)我們的感情。那些遺忘是必然的啊。傳統(tǒng)的審美,或是略帶迷信色彩的習(xí)俗,它們其實(shí)從未從我們身邊消散。只是當(dāng)人們硬性地想換回轟轟烈烈的紀(jì)念形式,我們才反會(huì)感覺(jué)到,它們逝去的姿態(tài)。并且一切都能、都值得成為那風(fēng)中的余香。時(shí)光流逝的沙漏,更能讓我們看清一樣事物真正的價(jià)值。大西北的敦煌,曾經(jīng)的飛天完整而清晰,但對(duì)畫(huà)上它的人,它只是壁畫(huà)。如今的它雖干涸百孔,卻更能承擔(dān)歷史的厚重。真正的杰作,必是經(jīng)過(guò)歷史風(fēng)霜的淘洗,然后逝去了一些,卻更余留了真和美。內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)我們這個(gè)時(shí)代,是否想讓后世回望的時(shí)候能找尋到如此一些不滅的精魂?那就讓文學(xué)的泡沫,讓市場(chǎng)的包裝淡去些吧,它們,只會(huì)在風(fēng)中逸散。一直難忘的一次畫(huà)展,是新興的畫(huà)家自辦的,朋友看到一幅畫(huà)問(wèn)我,那究竟是傳統(tǒng)畫(huà)風(fēng)還是后現(xiàn)代的?我看著那幅畫(huà),很溫暖。那一刻,我仿佛聞到了風(fēng)中的余香。更多資訊請(qǐng)關(guān)注內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng): 相關(guān)推薦:2014年內(nèi)蒙古教師招考信息匯總第四篇:特崗教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測(cè)試卷一特崗教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測(cè)試卷一一、單項(xiàng)選擇題 [解析]。 [解析] 如右圖所示,陰影部分的面積即為所求,由定積分的幾何意義知。故選B。 [解析] |x1|<2,2<x1<2,即1<x<3;x(x3)<0,即0<x<3。故應(yīng)為必要不充分條件,選B。 [解析] 眾數(shù)是指在一個(gè)數(shù)列中,出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)數(shù);中位數(shù)是指對(duì)一組數(shù)進(jìn)行排序后,正中間的一個(gè)數(shù)(數(shù)字個(gè)數(shù)為奇數(shù))或者中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)(數(shù)字個(gè)數(shù)為偶數(shù))。從題中觀察可得8出現(xiàn)了3次,出現(xiàn)次數(shù)最多,對(duì)該組數(shù)字進(jìn)行排序?yàn)椋?0,中間兩個(gè)數(shù)是8和9,所以其中位數(shù)是(8+9)247。,答案為B。 [解析] 由圖可知A點(diǎn)的坐標(biāo)為(5,3),A點(diǎn)關(guān)于y軸的對(duì)稱點(diǎn)為(5,3),故選B。 [解析],答案為B。 [解析] 可知此零件的表面積仍為原來(lái)正方體的表面積,即622=24。 [解析] 區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度,既具有區(qū)分不同水平考生的能力。 [解析] 課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體計(jì)劃,它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出了全面安排。課程計(jì)劃作為國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校教育工作的指導(dǎo)性文件,體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求,是組織學(xué)?;顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。 [解析] 教師在上新課之后向?qū)W生進(jìn)行的有關(guān)教學(xué)的談話,可以鞏固學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的掌握,教師也能及時(shí)了解自己所上新課的效果。 [解析] 講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。談話法是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題,要求學(xué)生回答,并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。 [解析] 《教師法》規(guī)定符合教師資格條件的中國(guó)公民,均可申請(qǐng)并依法認(rèn)定幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格、初級(jí)中學(xué)教師資格、高級(jí)中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格。所以其先決條件是必須是中國(guó)公民。二、填空題 1 [解析] 略、5 45 45 5 [解析] 因?yàn)?5=45,所以9和5是45的因數(shù),45是9和5的倍數(shù)。15.(1)48(2)(3)三 [解析] 總?cè)藬?shù)=3+6+9+12+18=48(人);第二分?jǐn)?shù)段的人數(shù)為12人,總?cè)藬?shù)共48人,所以其頻率為:12/48=;前兩個(gè)分?jǐn)?shù)段共15人,后兩個(gè)分?jǐn)?shù)段共15人,所以中位數(shù)落在第三分?jǐn)?shù)段內(nèi)。 [解析] 略 實(shí)踐 富有個(gè)性 [解析] 略三、判斷題18. [解析] 圓的面積公式S=πr2,因?yàn)榘霃奖葹?∶1,可推出面積比為半徑比的平方,所以面積比為4∶1。19. [解析] 2和4都為自然數(shù),可它們都是偶數(shù)。20.√ [解析] 分子比分母小的分?jǐn)?shù),叫做真分?jǐn)?shù)。21. [解析] 摸出白球的概率為,雖然概率很小,但也不是不可能事件,故錯(cuò)誤。四、計(jì)算題五、應(yīng)用題:甲、乙、丙、丁四個(gè)水管,按順序各開(kāi)1小時(shí),共開(kāi)4小時(shí),池內(nèi)灌進(jìn)的水是全池的:。加上池內(nèi)原來(lái)的水,池內(nèi)有水:。再過(guò)四個(gè)4小時(shí),也就是20小時(shí)以后,池內(nèi)有水:,在20小時(shí)以后,只需要再灌水,水就開(kāi)始溢出。(小時(shí)),即再開(kāi)甲管小時(shí),水開(kāi)始溢出,所以水開(kāi)始溢出水池。(小時(shí))后,答:個(gè)小時(shí)后水開(kāi)始溢出水池。:設(shè)一年級(jí)一、二、三班的人數(shù)分別為x人、y人、z人,則根據(jù)題意有:答:一、二、三班分別有48人,50人,58人。:如圖,過(guò)C點(diǎn)作CD垂直于AB交BA的延長(zhǎng)線于點(diǎn)D。六、簡(jiǎn)答題:教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動(dòng),是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有組織、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德,形成全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)人的活動(dòng)。普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項(xiàng):(1)向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù),通常稱為“雙基”教學(xué)。(2)發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和良好道德品質(zhì)。(4)培養(yǎng)學(xué)生的審美情操,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。第五篇:2014年特崗教師招聘考試《小學(xué)數(shù)學(xué)》專家預(yù)測(cè)試卷一2014年特崗教師招聘考試《小學(xué)數(shù)學(xué)》專家預(yù)測(cè)試卷一第一部分教育理論與實(shí)踐一、選擇題1.“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自()。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《尚書(shū)》D.《孟子》,教師會(huì)編制一套試題,全面考查學(xué)生的掌握情況。這種測(cè)驗(yàn)屬于()。,以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象,通過(guò)合作研究,再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中去的研究方法屬于()。()。()。二、填空題,即是什么、______和_______?!白灾鲗W(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的品質(zhì)而言的,相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”、“他主學(xué)習(xí)”。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的概念,它倡導(dǎo)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和_____,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在_______中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地______地學(xué)習(xí)。三、簡(jiǎn)答題?
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