掌聲教案及反思-資料下載頁
2024-10-25 00:32本頁面
【正文】 掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料）聽到這突如其來的掌聲，小英內心是多么的——（生答：感動）（3）【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。齊讀。此時小英在心里又會想些什么呢？【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。她地想。指名讀第四自然段的二、三兩句話。（讀出掌聲的突然、讀出小英的驚喜和激動）體會小英的感激。掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么？同學們把要對小英說的話用什么表達出來？（掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學生自由說，并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上）再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是多么的——（生答：感激）【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）三、引導說話，讀背作者感想學到這兒，你心中一定也有許多話要說吧！對于掌聲或對于這篇課文你想說些什么？（學生自由說，再次讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上）一齊讀讀黑板上同學們自己對掌聲的感悟。學生讀完后，教師深情地讀——【投影出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。請把這句話記在自己的心里。內容概括：這篇介紹了關于《掌聲》教學設計十五第二課時,掌聲，希望對你有幫助！第五篇：掌聲 反思掌聲《掌聲》一課主要敘述了身患殘疾而內心又極其自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，最后她終于鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。課文主要告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。整堂課通過師生共學、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學習方法：體會人物心理，懂得且愿意主動關心、鼓勵他人，并珍惜別人的關心和鼓勵。在整個教學設計中，我以新課標精神為指導，以新課標理念為基礎，采用多媒體直觀展示法，讀詞、讀句到讀文的漸進式語文教學法等多種行之有效又契合語文課程特點的教學方法。本節(jié)課主要有以下幾個特點：一、關注學生的閱讀體驗，體現(xiàn)語文的人文性特點讓學生在朗讀中感受如本節(jié)課重點指導理解第一次掌聲的含義時，學生在充分理解的基礎上，通過抓動作、神態(tài)，感受人物的心理等方法。并通過多角度的讀，最終感受到了小英情緒的變化和同學們對英子的鼓勵。在閱讀中感悟整節(jié)課我努力挖掘教材空白處，讓學生開啟想象的閘門，抒發(fā)內心情懷，發(fā)表獨立見解，揣摩人物內心，以便與主人公產生情感共鳴。如：我巧妙地運用換位思考，讓學生走進文中的角色，假如你就是小英，你會怎樣做？你會怎樣想？并以兩次掌聲為線索。通過抓住英子掌聲前后的變化和人物動作神態(tài)，學生在閱讀中感悟到兩次掌聲的不同含義。懂得要尊重、關愛別人。在體味中升華整節(jié)課我注重了對學生關愛他人美好情感的熏陶、正確的情感態(tài)度和價值觀的引導，通過過渡語、小結語、評價語和激情語潛移默化的滲透，讓學生的情感與文本產生共鳴但本節(jié)課仍然存在著許多不足之處，還需改進。即：怎樣指導學生讀，這一概念還很模糊。我在這一課設計上，雖然看似以讀為主，但學生到底讀出了什么？讀懂了什么？讀出了哪些情感？是否用心的去讀？都沒有很好的體現(xiàn)出來。課堂上這些環(huán)節(jié)也只是為教學設計服務，每一次讀的環(huán)節(jié)，只是走馬觀花，走過場，缺乏實效性，沒有更多的預設學生所能達到的實際效果。因此出現(xiàn)了設計與真正的教學實踐不統(tǒng)一的現(xiàn)象。一節(jié)語文課，讓我深深地體會到，合理的教學設計首先要靈活，要真正地走進文本，過分追求形式的靈活，往往會與知識的掌握相碰撞。教者要本著“為學生服務，以學生為主”的原則備課，課堂上應更多地注重讓孩子有收獲，教給學生學習的方法。在今后的教學中，我一定會深入地鉆研教材，提高課堂的效率。無論何時何地，都要十分清楚，這節(jié)課上到底要教會我們的學生什么？千萬不能只是停留在文本的層面上，更重要的是，通過學習文本，提高語文能力，還學生一個扎實有效的課堂。
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