【正文】 當(dāng)身處困境的時候。要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個自然段，可分為4段(1：24。56。7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。【教學(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思。通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人。同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡、圖片?！窘虒W(xué)時間】2課時第一課時【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。一、導(dǎo)入揭題我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么?(板：掌聲)我們常常會在什么情況下聽到掌聲?預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?二、初讀課文師范讀。生自讀課后生字詞。師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談?wù)湎?慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈理解：持久：保持的時間長。困境：捆那的處境。猶豫：拿不定注意。驟然：突然。讀課文。指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思討論分段，概括段意：①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。②老師由于不了解情況而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。④點明中心：人人都需要掌聲。每組各讀一段。三、書寫生字師指導(dǎo)寫班境愿。生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。第二課時【目的要求】精讀課文。一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語。說出文章各段的內(nèi)容。二、精讀訓(xùn)練揭示句子：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。自由讀課文，思考：①說也奇怪，你認(rèn)為奇怪還是不奇怪?為什么?②那次，指的是哪次?③像變了一個人似的，小英有哪些變化?為什么會有這些變化?討論：①(不奇怪。在大家的掌聲鼓勵下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇氣，并不奇怪。用說也奇怪，表達(dá)的是一種為小英的轉(zhuǎn)變感到高興的心情。)②(略)③小英以前是什么樣子?默讀課文，畫出有關(guān)的語句。后來呢?練讀像變了一個人似的走進(jìn)了舞蹈房。為什么會有這些變化?莫大167。4，復(fù)述那次演講的經(jīng)過。練讀小英來信中說的話。你認(rèn)為大家注視的餓目光包含著什么?為什么?出示：是啊，人人都需要掌聲獻(xiàn)給別人。這段話告訴我們什么?你是怎樣理解的?小英處于什么困境?掌聲指什么?(人與人之間的尊重、關(guān)心、鼓勵和幫助)齊讀。練背167。4。三、感情朗讀全文四、質(zhì)疑釋疑五、作業(yè)抄寫詞語。背誦167。4。完成練習(xí)冊。板書：21掌聲珍惜別人的掌聲把掌聲獻(xiàn)給別人《掌聲》的優(yōu)秀教案14一、學(xué)習(xí)目標(biāo)會認(rèn)10個生字，會寫13個生字，正確讀寫掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。抄寫最讓自己感動的句子。二、過程與方法通過朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人的感情。四、教學(xué)重、難點重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。五、教具準(zhǔn)備歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻(xiàn)》。小紅花一朵。學(xué)生準(zhǔn)備卡片。多媒體六、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上周我校召開了運(yùn)動會，我班的同學(xué)都為班上爭得了榮譽(yù)，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會發(fā)生些什么變化呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《掌聲》。板書：掌聲初讀課文，整體感知用自己喜愛的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？指名回答（課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。）精讀課文，品讀領(lǐng)悟（學(xué)習(xí)1,2自然段）細(xì)讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？（找出有關(guān)句子劃出來并讀一讀）。①學(xué)生將找出的句子讀出來。②多媒體顯示，讓學(xué)生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導(dǎo)（男女生比讀）。③思考：從這些句子中可以看出這時的英子內(nèi)心怎樣？（自卑、痛苦）板書：自卑④帶著這種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。后來英子發(fā)生了哪些變化呢？（學(xué)習(xí)第4自然段）①分4人小組學(xué)習(xí)要求：找出有關(guān)詞語、句子認(rèn)真讀，認(rèn)真體會。想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變化？這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣？用什么樣的語氣來讀？②抽學(xué)生回答以上問題同時板書：快樂③抽幾個學(xué)生讀這一段，比一比，評一評，誰讀得好？④用快樂的語氣齊讀這一段孩子們，是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅強(qiáng)快樂呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第3自然段。匯報交流，合作探究（學(xué)習(xí)課文第3自然段）創(chuàng)設(shè)擂臺，精讀課文（創(chuàng)設(shè)擂臺是為了讓學(xué)生精讀課文第3自然段，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容質(zhì)疑的積極性，從而深入理解課文。）：挑戰(zhàn)要求：①各小組尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所提出的問題。②各小組合作探討對方所提出的問題，沒法解答對方的提問。③各小組畫出文中令人感動的句子，比賽讀一讀。學(xué)生質(zhì)疑后，提出了如下問題：①第3自然段中最令你感動的句子是什么？能讀一讀嗎？②英子得到同學(xué)們幾次掌聲，心里有什么變化呢？③第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？④該怎么讀這一段？匯報交流時，師隨機(jī)指導(dǎo)：可抓住兩次掌聲的不同來理解課文，第一次掌聲是英子在經(jīng)過思想斗爭后走向講臺時，教室里不約而同地響起了掌，那掌聲熱烈而持久，這掌聲里包含著大家的鼓勵與信任，英子在掌聲的鼓勵下，發(fā)揮了自己的才能，她的普，十分動聽。于是，教室里掌聲這第二次掌聲里除了鼓勵而外，還有贊揚(yáng)，這掌聲里有同情、理解，但更多的是鼓勵，也就是激勵和勉勵，同學(xué)們希望英子走出自卑的陰影，不再憂郁，融入集體中。有感情的讀這一自然段，并回答是什么使英子發(fā)生了變化？生答：是掌聲，是愛。師小結(jié)并板書：掌聲，孩子們，愛的力量是多么大，使憂郁的英子變得活動開朗起來，那我們身邊還有哪些人需要得到大家的幫助呢？課內(nèi)延伸，鞏固提高生答：老年人，殘疾人，還有我們班的劉（他和文章中的英子一樣，腿部殘疾）?，F(xiàn)在，請劉 同學(xué)讀第5自然段，想一想，他讀完后你該怎樣做？（音樂）：《掌聲響起》，在音樂聲中，同學(xué)們有的給予掌聲，有的擁抱他，有的送給他精美的卡片，祝他水遠(yuǎn)快樂！有的對他說自己心里話師送給他小紅花一朵，以示鼓勵。師：你們的一聲聲鼓勵，英子一搖一擺地走上了講臺，你們的話語就是掌聲，這不是普通的掌聲，這掌聲里有你們的愛心。愛心不僅僅是掌聲，在你們的生活中，愛還是什么？生：愛是一杯熱茶。生：愛是給爺爺奶奶捶背。生：愛是幫助別人?！稅鄣暮魡尽返臉非p輕想起生；愛是陪孤獨的小伙伴聊聊天，給孤獨的小伙伴帶去快樂。師：愛可以有許多，請大家讀這首小詩。愛是一陣熱烈的掌聲愛是一句友善的講話愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟钀凼瞧皾姶笥曛幸话研』▊闵簮凼呛诎抵械囊恢灎T。（音樂）：《愛的奉獻(xiàn)》（小聲），生在音樂聲中有感情朗讀全文。師總結(jié)：孩子們，在我們身邊，也有許多像英子那樣曾經(jīng)自卑的小朋友，讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點愛，這樣世界才會變成美好的人間。投影出示一青年志愿者標(biāo)志，學(xué)生齊讀上面的語言：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界變成美好的人間。板書設(shè)計：自卑 → 掌聲 → 快樂《掌聲》的優(yōu)秀教案15【知識與技能】會認(rèn)11個生字，掌握2個多音字，會寫11個字，正確讀寫重點詞語。帶著問題默讀課文，能說出英子前后的變化及變化的原因。嘗試轉(zhuǎn)換人稱講述故事?！具^程與方法】抓住人物的語言、動作等描寫體會人物的內(nèi)心情感。聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活體驗，去感受掌聲中包含著的鼓勵、關(guān)愛?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】懂得主動關(guān)心別人，也要珍惜別人的關(guān)心、鼓勵。重點會認(rèn)11個生字，掌握2個多音字，會寫11個字，正確讀寫重點詞語。感受英子在掌聲前后的變化，了解變化的原因。難點通過神態(tài)和動作的描寫來體會英子的心情變化。教師：生字卡片，課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集關(guān)于掌聲的故事。課時第一課時學(xué)會本課的生字、新詞。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。重點識字寫字。難點用簡練的話概括課文內(nèi)容。一、揭示課題由“掌”字引入課題，字理識字激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（1）說說你是怎么識記“掌”字的，引導(dǎo)分清形旁聲旁。師：“掌”字上半部分是“尚”字的變形，可識記為高尚的手。（2）板書古文的“掌”字，與之對比。板書課題，指導(dǎo)書寫，學(xué)生書空。師：今天我們一起學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。二、初讀課文，整體感知教師范讀課文，要求學(xué)生：聽準(zhǔn)老師的讀音，老師讀完后說一說應(yīng)注意哪些字音。（“落”和“調(diào)”是多音字，在文中分別讀l224。o和di224。o。）學(xué)生大聲地自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞。借助拼音將生字字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子，多讀幾遍，把句子讀通順。小組合作學(xué)習(xí)，識記生字，讀通課文。（1）組內(nèi)互相檢查字音讀得是否正確。（2）交流識記生字的方法。（3）合作讀課文，互相指正。集體匯報。（1）由學(xué)生自己指名“開火車”讀課文，其他學(xué)生當(dāng)裁判。（2）出示本課生字詞，小組派代表匯報本組好的識記方法。三、指導(dǎo)寫字出示本課要求會寫的字，學(xué)生邊觀察邊思考：哪個字要提醒伙伴注意？學(xué)生互相提示寫字時需要注意的地方。教師示范書寫“班、默、腿、搖、晃”，學(xué)生書空。學(xué)生臨寫。四、再讀課文，把握主要內(nèi)容標(biāo)出自然段，默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？學(xué)生試著用兩三句話概括課文的主要內(nèi)容，比一比誰講得精練。五、布置作業(yè)抄寫生字、新詞。朗讀課文，思考：你讀懂了什么，還有什么地方不明白。“落”和“調(diào)”是多音字：落l224。o調(diào)di224。o擴(kuò)展資料：《掌聲》的優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫 “ 愿意、姿勢、似的、慢吞吞、憂郁、猶豫、鼓勵 ” 等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。了解英子憂郁的原因后果，因兩次掌聲后，她變成了一個自信、開朗的人。體會兩次掌聲里的深刻含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得主動地關(guān)心別人、鼓勵別人、也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。過程與方法：通過角色體驗、聯(lián)系上下文和生活實際等方法感受英子在掌聲前后的心理變化。情感、態(tài)度和價值觀：體會同學(xué)們對英子的真誠關(guān)心、鼓勵，激發(fā)孩子們對身邊那些弱者的尊重與關(guān)愛，并且做一個自強(qiáng)不息的人。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。教學(xué)過程：一、課前談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天來聽課的老師真多，你們想用什么來表示對他們的歡迎呢？掌聲這么熱烈，你們真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課，大家緊張嗎？這么自信，不過，陳老師有點兒緊張，我很想聽到同學(xué)們給我的掌聲。謝謝同學(xué)們的支持。每一次掌聲背后都包含著不同的意思，有時掌聲會給你勇氣，有時掌聲會讓你特別高興，還有的時候掌聲讓你那樣的自信。今天我們來學(xué)習(xí)新的課文《掌聲》，看看課文中的掌聲有什么含義。板書課題，學(xué)生齊讀。二、走近人物，感受“ 情感” 變化。（一）、感受英子的憂郁、自卑。選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出英子因掌聲而改變的段落。指名反饋。（第四自然段）糾正讀音：憂郁、猶豫讀準(zhǔn)句子：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。“從那以后”指的是什么時候？以前的英子為什么會這么猶豫？老師請同學(xué)們默讀第一自然段，畫出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。句式轉(zhuǎn)化，理解英子憂郁的前因后果。說話練習(xí)：什么時候，英子會默默地干什么？指導(dǎo)朗讀第一自然段。1從“默默”這詞，我們看到了一個怎樣的英子？過渡：多么憂郁、自卑的小英呀！她幾乎對自己、對生活失去了信心。幸好有一件事徹底改變了她，讓我們來看看她最終變 成什么樣子的！（二）、感受英子的開朗、自信。老師帶讀：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。此時的英子上課時會干什么？下課時會干什么？此時的她還會做什么？（引導(dǎo)說話時的語氣。）那么此時展示給我們面前是一個怎樣的英子呢？指導(dǎo)朗讀第四自然段。（三）、瀏覽課文，概括英子情感變化原因。憂郁、自卑的英子，為什么會變成自信、開朗了？課文寫了幾次掌聲，找到句子讀一讀，看看每次掌聲是在什么時候響起的？指名反饋兩次掌聲的句子。三、品析段落，體會“ 情感” 變化原因。（一）理解英子為什么猶豫。引導(dǎo)學(xué)生抓住動作、神態(tài)描寫體會猶豫背后的痛苦、無奈。通過指導(dǎo)朗讀，感受英子的情感。（二）體會兩次掌聲的含義體會第一次掌聲的含義。（1）抓關(guān)鍵詞“ 驟然間” 體會掌聲含義。（2）請學(xué)生在“ 掌聲” 處填白。借“ 在掌聲里，你想對英子說什么？” 一問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會掌聲的含義，相