【正文】 ：就是這樣一個(gè)自卑、憂郁的英子，后來(lái)卻發(fā)生了巨大的變化。她到底發(fā)生了什么變化?課文中哪個(gè)自然段告訴了我們？誰(shuí)來(lái)讀一讀?二、學(xué)習(xí)第4 自然段。師：原來(lái)英子總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在卻和同學(xué)們一起（游戲說(shuō)笑），還憂郁嗎？她的腿有殘疾，原來(lái)她總是不愿意讓同學(xué)們看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，現(xiàn)在居然讓同學(xué)們教她（跳舞）。還憂郁嗎？變化后的英子僅僅只是和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑嗎？他還會(huì)做些什么？上課時(shí)，她——，下課后，她——，——，她現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)怎樣的英子？（開(kāi)朗、自信）。師：看到英子的變化，你們高興嗎？生：高興……師：請(qǐng)你讀讀這句話，讀出英子的自信開(kāi)朗？（個(gè)人讀、小組讀。）師：英子前后發(fā)生了這么大的變化，現(xiàn)在的英子和從前判若兩人，是什么讓自卑的英子變得如此開(kāi)朗自信呢？（掌聲）掌聲擁有這么神奇的力量！讓我們回到那次難忘的講故事中去。課文中幾次提到了掌聲三、領(lǐng)會(huì)掌聲，理解含義第一次掌聲是在什么情況下響起的？（上臺(tái)時(shí)）你來(lái)讀讀句子。過(guò)渡：英子才剛剛站上講臺(tái)，還沒(méi)開(kāi)口講故事，同學(xué)們?yōu)槭裁此徒o英子掌聲呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3 自然段，用“﹋”畫(huà)出描寫(xiě)英子動(dòng)作、神態(tài)的句子，并想想英子當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的。（生讀）誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子。（1）出示：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。①?gòu)倪@句話中你體會(huì)到了什么？你從哪里體會(huì)到的？把它放到句子中讀一讀。②英子你在害怕什么？讓人心疼的英子。請(qǐng)你讀讀這句話，讀出你的感受。師：可怕的病魔帶走了她的健康，也帶走了她與人交流的勇氣，所以當(dāng)同學(xué)們把目光投向她時(shí)，英子立刻把頭低了下去。師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話，讀出英子內(nèi)心的自卑和痛苦。我們一起來(lái)讀一讀。師：從你們的朗讀中我仿佛看到了一個(gè)自卑的英子。你們還找到了哪些句子。（2）出示：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。①師：你體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？“猶豫”是什么意思？生：（拿不定主意）英子你在猶豫什么？（怕同學(xué)們嘲笑我，不想讓同學(xué)們看見(jiàn)我走路的姿勢(shì)）可憐的英子。可見(jiàn)在這個(gè)猶豫當(dāng)中藏著的是英子的害怕，你能讀出她的害怕嗎？師：還體會(huì)到了什么？（痛苦）從哪里體會(huì)到的？慢慢吞，眼圈紅紅的，可憐的英子都快哭了。你能讀出她的痛苦嗎。②師：此時(shí)，英子的內(nèi)心充滿了痛苦和無(wú)助，女生來(lái)讀一讀。③師：我仿佛看到了一個(gè)痛苦的英子。（3）假如英子就坐在你的旁邊，你想對(duì)她說(shuō)什么？她是那樣的緊張，害怕，不敢走出自己的座位。生：英子不用怕，上去吧。生：英子不用怕，我支持你。生：英子，你能行，我們相信你！生：英子，你勇敢點(diǎn)！生：英子，別害怕，我們不會(huì)歧視你！師：這個(gè)總是默默地坐在教室一角的小女孩，在全班同學(xué)的注視下，她終于——生接：一搖一晃地走上了講臺(tái)；師：這個(gè)不愿意讓別人看見(jiàn)她走路姿勢(shì)的女孩，在全班同學(xué)的注視下，她終于——生接：一搖一晃地走上了講臺(tái)。師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話呢？（指名讀）師：你為什么把終于讀得這么響亮？（生答：因?yàn)橛⒆酉铝撕艽蟮臎Q心，才走上了講臺(tái)。）（評(píng)價(jià)：理解得多深刻??！把掌聲送給她。）師：“一搖一晃”說(shuō)明了什么？ 生：英子走路很艱難、英子走得很慢。師：盡管英子每走一步都是那么艱難，但在同學(xué)們期待的目光中，英子最終還是鼓起了勇氣，戰(zhàn)勝了自己，一搖一晃地走上了講臺(tái)。（4）師：面對(duì)這樣一個(gè)勇敢的女孩，難道我們不應(yīng)該把掌聲送給她嗎？（師生配合，老師讀，生鼓掌）①師：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（生鼓掌）②多么熱烈，多么鼓舞人心的掌聲啊?、蹘煟哼@掌聲里包含了同學(xué)們對(duì)英子的什么？——鼓勵(lì)、關(guān)心、支持 ④師：聽(tīng)到這熱烈的掌聲，英子的心情是怎么的？——感動(dòng)、激動(dòng) ⑤師：你從哪里知道的？生：在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來(lái)。⑥多么感人的一幕，這掌聲讓內(nèi)心布滿烏云的英子充滿了陽(yáng)光，難怪英子在來(lái)信中告訴我：請(qǐng)你讀（出示）：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！保ǘ┙庾x“第二次掌聲”第二次掌聲又是在什么情況響起的呢？請(qǐng)你讀？這一次，同學(xué)們又是因?yàn)槭裁此徒o英子掌聲呢？ 生：因?yàn)橛⒆庸适轮v得好。師：是啊，英子只是身體有殘疾，其他方面跟同學(xué)們是一樣的，甚至更出色。故事講完了，教室里又響起了——熱烈的掌聲。（鼓掌）這一次你們想對(duì)英子說(shuō)什么？生：英子，你的故事講的真好。生：英子，你的聲音真好聽(tīng)。師：這掌聲里包含著同學(xué)們對(duì)英子的什么？——贊美和鼓勵(lì)。師：聽(tīng)到這熱烈的掌聲，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，英子想說(shuō)——（拓展說(shuō)話）師：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，她什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家“深深地鞠了一個(gè)躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)”。英子一搖一晃地走上講臺(tái)，又一搖一晃地走下講臺(tái)，一樣的走路姿勢(shì)，她內(nèi)心的感受一樣嗎？(不一樣)有什么不一樣？（之前是自卑憂郁，現(xiàn)在變得開(kāi)朗自信）師：說(shuō)得真好，把掌聲送給她。我們一起來(lái)讀讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。三、回顧課文，情感升華學(xué)到這里，你們一定對(duì)掌聲有了新的理解，在這里，掌聲已經(jīng)不僅僅只是拍手鼓掌的聲音了，它還包含著對(duì)他人的__________？（鼓勵(lì)、支持、尊重、信任、關(guān)愛(ài)……）如果把這一切化成一個(gè)字，那就是——愛(ài)。正是因?yàn)檫@份愛(ài)，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病，使他從憂郁變成開(kāi)朗，從自卑走向自信。正如作者所說(shuō)：（課件出示）：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們學(xué)會(huì)珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。（1）同學(xué)們，請(qǐng)大聲地把這句話告訴自己，也告訴身邊所有的人。（生讀）你們想把掌聲送給誰(shuí)？為什么？（在你的身邊，在我們班上。）（2）聽(tīng)了你們的真情告白，老師也被深深地感動(dòng)了，老師要把這首小詩(shī)送給你們。（配樂(lè)朗讀）齊讀小詩(shī)。掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來(lái)！掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光！掌聲是一把鑰匙，可以打開(kāi)勇氣的大門！掌聲是 ……今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，希望同學(xué)們都能在掌聲里快樂(lè)地成長(zhǎng)。