掌聲教學(xué)反思16篇-資料下載頁
2025-04-13 22:45本頁面
【正文】 的創(chuàng)設(shè)我覺得是比較勝利的。我努力讓孩子在這次互動的愛的學(xué)習(xí)活動中去理解課文資料?！ ∪?、拓展延長，升華文本內(nèi)函 在理解好課文后，我要求同學(xué)說說自我平常的學(xué)習(xí)生活中，獲得別人的掌聲或把掌聲獻(xiàn)給別人的故事。這樣，無疑升華了課文的內(nèi)函：既要珍惜別人的掌聲，又要不惜奉獻(xiàn)自我的掌聲。 可是這一部分也有不足的地方，小英心里活動的3個(gè)句子，雖然找出來了，可是我沒有即時(shí)好好地讓同學(xué)經(jīng)過朗讀去品嘗。特別是低下頭遲疑眼圈紅了慢吞吞站起來還沒有好好突出，沒能深刻體會小英此時(shí)的心態(tài)在漸漸發(fā)生變化。這一部分處理太匆忙了，還需多指導(dǎo)同學(xué)朗讀，為下頭同學(xué)為何自發(fā)地送給小英的掌聲做好鋪墊?！ 〗?jīng)過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴提高而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，信任每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)共性獨(dú)特的自我！ 掌聲教學(xué)反思（五）： 《掌聲》這篇課文敘述的是殘疾小女孩英子因?yàn)橥瑢W(xué)們給她的兩次掌聲，從一個(gè)自卑的的人變成了一個(gè)活潑開朗的人，開頭微笑著應(yīng)對生活的故事。課文經(jīng)過英子的變化，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓舞和關(guān)愛。課文資料極具有感染力，但對于缺少生活閱歷的三班級孩子來說，卻是很難體會其中的辛酸。如何調(diào)動同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，在同學(xué)和英子之間搭建一座心靈的橋梁，帶同學(xué)進(jìn)入殘疾人的生活、心理，讓他們的情感與文本產(chǎn)生共鳴，是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)解決的重要問題?！ ≌n文以掌聲為線索貫穿全文，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住兩次掌聲來綻開教學(xué)。從第一次掌聲響起向前推動，引導(dǎo)同學(xué)抓住第 5 頁 共 5 頁
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