掌聲教學(xué)反思16篇-閱讀頁
2025-04-13 22:45本頁面
【正文】 潑開朗的孩子。為此，我設(shè)計了一堂情意交融，開放、扎實而有效的語文課，讓愛的掌聲響起在課堂的每個角落。課堂上同一句話，因為閱讀者不一樣，所以產(chǎn)生的感悟也各不相同。在全班的溝通中，大家各抒己見，把一個心理自卑得盡乎變態(tài)的可憐的小英活生生的擺到了大家的眼前。其中第2－4自然段是課文的主要資料，在學(xué)習(xí)時，我主要抓住小英的感情變化為主線索，讓同學(xué)找到描述小英的神態(tài)、舉動的句子。我究竟上去，還是不上去。當(dāng)英子鼓起士氣一搖一擺地走上去時，（我讓一位女同學(xué)上臺）我鼓舞同學(xué)說：莫非我們不該為小英這樣的英勇鼓掌嗎？立刻教室里響起了熱鬧而長久的掌聲。你們的愛使我終身難忘。就這樣，同學(xué)在與文本對話中感受到英子從愁悶到開朗的變化過程，從而感受到大家的愛。我努力讓孩子在這次互動的愛的學(xué)習(xí)活動中去理解課文資料。這樣，無疑升華了課文的內(nèi)函：既要珍惜別人的掌聲，又要不惜奉獻(xiàn)自我的掌聲。特別是低下頭遲疑眼圈紅了慢吞吞站起來還沒有好好突出，沒能深刻體會小英此時的心態(tài)在漸漸發(fā)生變化?！ 〗?jīng)過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)，也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點滴提高而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，信任每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個共性獨特的自我！ 掌聲教學(xué)反思（五）： 《掌聲》這篇課文敘述的是殘疾小女孩英子因為同學(xué)們給她的兩次掌聲，從一個自卑的的人變成了一個活潑開朗的人，開頭微笑著應(yīng)對生活的故事。課文資料極具有感染力，但對于缺少生活閱歷的三班級孩子來說，卻是很難體會其中的辛酸。 課文以掌聲為線索貫穿全文，在教學(xué)設(shè)計中，我抓住兩次掌聲來
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