優(yōu)質(zhì)課掌聲教學(xué)案、反思-閱讀頁
2025-05-26 23:36本頁面
【正文】 ：這掌聲是同學(xué)們對(duì)英子熱情的—— 【教師板書】 鼓勵(lì)在同學(xué)們的鼓勵(lì)下，英子成功地講述了自己的小故事?！看藭r(shí)此刻，無數(shù)的話語在英子心頭涌動(dòng)，他想說？千言萬語在英子的喉嚨哽咽著，她覺得再多的語言也不足以表達(dá)她內(nèi)心的感激，于是她向大家？（生讀：深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺(tái)。五、拓展升華此時(shí)此刻讓我們?cè)賮砘匚睹鑼憙纱握坡暤恼Z句，那么同學(xué)們送給英子的，僅僅是掌聲嗎？它還包含著？（鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊賞……）2 掌聲中傳遞著鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、支持、關(guān)心，這所有的一切都匯成了一個(gè)字，那就是同學(xué)們對(duì)英子的？生：（齊）愛。同學(xué)們，人人都需要愛，讓我們用愛的心去感受世界，每一個(gè)行動(dòng)，每一句話語，那都是一份濃濃的情，一份深深地愛。讓我們一起來吟誦這首小詩。讓我們一起來讀一讀吧！我想把掌聲送給你們，不僅僅是因?yàn)檫@首優(yōu)美的小詩，同時(shí)也是因?yàn)槟銈冞@節(jié)課中出色的表現(xiàn)還有對(duì)愛的領(lǐng)悟，那么此時(shí)此刻，你又想把掌聲送給誰呢？同學(xué)們，讓我們的掌聲響起來吧?。ㄒ魳贰墩坡曧懫饋怼罚┖?，下面讓我們伴隨著這優(yōu)美的旋律，這熱情的掌聲，伴隨著我們對(duì)生活的熱愛，對(duì)身邊人的關(guān)心結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。下課。】板書設(shè)計(jì)： 掌 聲 憂郁 開朗 自卑 自信 鼓勵(lì) 贊揚(yáng)教后反思：《掌聲》整堂課我以小英的來信為線索貫穿教學(xué)，通過細(xì)讀文本的幾個(gè)細(xì)節(jié)：“之前的小英是個(gè)怎樣的女孩？后來小英有了哪些變化？故事會(huì)上，小英的動(dòng)作和神態(tài)向我們傳達(dá)了怎樣的內(nèi)涵？兩次掌聲分別表達(dá)了同學(xué)們?cè)鯓拥膬?nèi)心語言？”感悟了文本內(nèi)涵?！扒閯?dòng)于中而形于言”，優(yōu)美的作品是作者真摯情感的外化；只有真情最容易打動(dòng)學(xué)生稚嫩而又單純的心靈，在與文本對(duì)話的過程中，最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感。 教學(xué)中，我以“如果你是小英的同學(xué)，你會(huì)說……”、“如果你是小英，你會(huì)想……”、“如果你是小英，你想說……”等一些假設(shè)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，把教材中的“此情此景”變成了學(xué)生的“我情我景”。答案是訓(xùn)練雖然得到，但不夠深入，不夠廣泛，在請(qǐng)學(xué)生讀文時(shí)，學(xué)生朗讀不到位，而我為了時(shí)間的問題急于進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節(jié)，如果這時(shí)稍加指點(diǎn)或進(jìn)行一下范讀，然后再讓學(xué)生讀，這樣效果更好。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生
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