【正文】 重點，以讀為主線，首先讓學生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。（點擊播放一小段課文朗讀）教師適時拋出西沙群島什么多的問題，引導(dǎo)學生利用課件了解西沙群島的特點。讓學生到西沙小站盡情地暢游。有的同學來到了海灘，在這里讀懂了千奇百怪、龐大等詞的意思。有的同學來到了海底，威武的大龍蝦、蠕動的海參、美麗的珊瑚、神奇的魚都深深吸引了他們。在這里還可以自讀、自探、自得自樂。進入海水、海島的同學也很快弄懂了五光十色、瑰麗無比、棲息等詞的含義。接下來，就是小組交流、匯報融通。充分放手讓學生自讀自悟后，根據(jù)自己的理解向大家匯報。下面我給大家放幾段課堂實錄。（播放課堂實錄）讓學生自由匯報，滿足了學生自主學習的愿望，使有限的時空所有的學生參與了學習，獲取更多、更豐富的信息。他們交往的愿望也得到了滿足，既受到了尊重，個性又得到了張揚；既鍛煉了學生的說話能力，又加深了學生對課文的理解與感悟。極大地提高了課堂效率。第三環(huán)節(jié)：網(wǎng)絡(luò)搜索，知識拓展。經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的學習，學生順利完成了學習任務(wù)，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一部分，自然想了解得更多。于是教師請同學們點擊西沙遨游、海洋鏈接，進入網(wǎng)絡(luò)去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點撥，個別輔導(dǎo)。這時學生可以獨立學習，也可以結(jié)伴而學，收集感興趣的內(nèi)容，然后再由學生將自己查到的資料介紹給大家。有的同學查閱了海底的生物，來到這里，真是大開眼界！有珍奇的動物，由奇怪的植物，有科學常識，還有海洋趣聞。（演示課件）有的同學查閱了西沙群島的風光，美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證盡收眼底，仿佛置身其中。（演示課件）同學們爭先恐后，眾說紛紜。積極地參與探究。學生的自主能動性得以有效地發(fā)揮，能有的放矢地進行自學。培養(yǎng)了學生搜集、整理、提取、運用信息資源的能力。第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，情感升華。學生借助網(wǎng)絡(luò)資源的檢索加深了對課文內(nèi)容的理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產(chǎn)，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結(jié)自己的收獲，感情自然充沛，達到了教育教學的最高潮?？傊?，本節(jié)課的教學最突出的特點是運用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行教學，利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，形象、生動地啟迪學生思維，為學生理解課文內(nèi)容，鑒賞語言文字，提供條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學習資源，提高靈活運用語言文字的能力。使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫助學生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件進行自主探知，培養(yǎng)學生多方面能力，真正成為學習的主人，生動活潑地發(fā)展。三年級下冊語文說課稿 9一、教材分析《海底世界》是蘇教版第六冊的一篇說明文。簡潔、生動的語言，清楚的條理，是這篇文章的特點。它從海底動物、海底植物和海底礦藏三方面介紹了海底的有關(guān)知識，激發(fā)了學生對大自然的熱愛，和探索大自然奧秘的興趣。本文文質(zhì)兼美，各自然段行文結(jié)構(gòu)相似，特別是第三自然段是典型的圍繞中心句展開敘述，是對學生進行習作訓練的好教材。二、教學目標、重難點針對三年級學生的實際情況和教材特點，我將教學目標定位在：學會本課的生字，能理解詞語的意思；認識一些海底生物，了解一些海洋知識。：學會圍繞中心寫一段話。：激發(fā)學生對大自然的熱愛，和探索大自然奧妙的興趣。教學的重點是：引導(dǎo)學生認識海底生物的特點，了解海洋知識，感受到大自然的神奇。教學的難點是：學會圍繞中心寫一段話。教學課時：二課時。三、教法、學法現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)空器，教師應(yīng)為學生的學習導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。為此，針對本教材的特點，我從情景教學入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學生學會如何用語言表達自己的思想。最終獲得知識、情感和能力三豐收。本課的教學設(shè)計就體現(xiàn)出以下幾個特點：（一）注重情境的教學情境教學法能牢牢把握和促進兒童發(fā)展的動因——情感，展開和推進教與學的雙邊活動，使教學收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進行情境教學的好文章，而且也只有通過情境教學，才能使學生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設(shè)計了以下幾個情境教學的環(huán)節(jié)：①以錄象導(dǎo)入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學生學習課文，探索奧秘的興趣。②動畫、聲音的及時展示，再現(xiàn)了課文的情景，變具體為生動，變抽象為具體，讓學生感到自己仿佛置身于海底世界，對大自然的喜愛得到了進一步的升華。（二）注重學法的指導(dǎo)成功的語文教學策略應(yīng)該體現(xiàn)以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到“教是為了不教”這一教學宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點，我設(shè)計了一系列的學法指導(dǎo)訓練環(huán)節(jié)：①采用指導(dǎo)讀第二自然段——師生共讀第三自然段——獨立學習第四自然段的遷移教學方式，使學生學習說明文“一找、二劃、三讀、四說”的閱讀方式。②對于長句的教學采用了“讀范句——照句式寫分句——連起來變長句”的訓練方式。③注意課堂上學法的及時梳理和小結(jié)，讓學生明確并掌握學法的步驟。（三）注重讀寫的結(jié)合葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是吸收?！瓕懽魇鞘裁匆换厥?？是表達?！喿x和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外?！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學生理解了課文表達方法之后有針對性地設(shè)計一定量的片段練習，實現(xiàn)學寫遷移，是提高學生寫作能力的一種非常行之有效的方法。在本課第三自然段的教學中，我先通過一找、二劃、三讀、四說，引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，明白后五句是圍繞第一句“海底動物各有各的活動特點”來寫的。然后再請同學們圍繞“預(yù)防非典，大家各有各的辦法?！睂懸欢卧?，這樣“就文取材”的說寫訓練，提高了閱讀教學中寫的密度和語言文字訓練的強度，同時充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學途徑。四、教學過程的設(shè)計（一）導(dǎo)入激趣。①“?！?，組詞。②你對海有什么了解？同學們的知識真豐富。那你可知道，海底世界是什么樣的嗎？（播放錄象）今天就讓我們跟著課文《海底世界》一起去游覽一番。（二）精讀課文第二自然段。①當海面上波濤洶涌的時候，海底……。再大的風浪，……。那么海底是否一點兒聲音沒有呢？②你從哪兒知道的？③是的，海底是有聲音的，因為小動物們在……。竊竊私語是什么意思？你能用動作或一句話來解釋一下么？你能用“竊竊私語”說一句話么？④讓我們帶上特制的水中聽音器聽一聽。你聽到了什么聲音？（導(dǎo)讀）⑤你為什么讀得這么小聲？⑥其他同學你們也來試一試。自由朗讀這一句。指名朗讀。⑦剛才同學們讀的這些，都是寫海底動物的什么呀？找找看，有哪些模仿聲音的詞？⑧句子的最后用上省略號，說明什么？⑨你猜一猜，海底動物還會發(fā)出哪些聲音，用“有的像……一樣……”的句式來說一說。⑩請你把這些句子連成一段完整的話：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：……”（三）師生共讀課文第三自然段。過渡：多么可愛的海底動物，你認識他們么？①觀察插圖，同座互相指一指你認識的海底生物。請同學上來介紹。②那這些海底動物是怎樣活動的呢？請同學們自由朗讀課文第三自然段，想一想，它是圍繞哪句話寫的？③默讀課文，用“——”畫出課文中介紹的海底動物。④找出你喜歡的動物，讀一讀介紹它的句子，想一想它的活動特點是什么？（學生回答哪個動物，就出示哪個動物的動畫）⑤這一自然段通過六種動物的活動方式說明了海底動物各有各的活動特點。⑥齊讀課文第三自然段。⑦請同學們圍繞“預(yù)防非典，大家各有各的辦法?！睂懸欢卧挕＂嘞胍幌肽憧梢詫懩男┤说姆椒?。提示：醫(yī)務(wù)人員……老師……同學們……⑨總結(jié)學習方法：找中心句——劃出圍繞中心句寫了哪幾個方面——讀句子——用自己的話說特點（四）學生根據(jù)學習方法自學課文五自然段。①學生自學②集體交流，出示檢測題：A中心句是（ ）。B從（ ）和（ ）兩方面說明海底植物的差異很大。C海底植物顏色的特點是（ ），形態(tài)的特點是（ ）。（五）師生共讀第五自然段①海底不僅是一個景色奇異的動植物公園，更是一個天然寶庫。這里蘊藏著豐富的……②學生可以自由補充自己知道的知識。六、總結(jié)課文海底有這么多可愛的動物，美麗的植物，還有這么豐富的礦物資源，海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。其實我們?nèi)祟悓Ｑ蟮牧私膺€只是冰山一角，包括人們對宇宙的了解也是如此，大自然里還有很多很多的奧秘等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)、去研究呢?。ㄆ撸┌鍟O(shè)計① 23 海底世界景色奇異閃閃發(fā)亮竊竊私語 美麗的世界動物 多物產(chǎn)豐富 植物 奇礦物 豐這個板書出現(xiàn)在第二課時，幫助學生總體把握課文結(jié)構(gòu)。② 海底動物 的 活動特點海參 爬行緩慢梭子魚 游動快速烏賊、章魚 后退貝類 自己不動深水魚 會發(fā)光這個對應(yīng)式板書在學習第三自然段時形成，能夠幫助學生更好的理解課文，同時明白如何圍繞中心寫一段話。三年級下冊語文說課稿 10一、教材的地位和作用我說課的內(nèi)容是《一面五星紅旗》，本課選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七組第二課，這節(jié)課是第二課時。這是一篇感人至深的文章。講的是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，斷然拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，也因此贏得了外國朋友的尊敬。本課的學習將為學生繼續(xù)學習和理解后面的幾篇課文奠定良好的基礎(chǔ)。二、教學目標：《語文課程標準》對第二學段語文閱讀教學提出的要求是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。根據(jù)《課程標準》和本組教材特點，結(jié)合本課教學內(nèi)容和學生實際，確定本節(jié)課的教學目標是：知識與技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法目標：通過引導(dǎo)觀察、啟發(fā)想象；多種形式的朗讀以及運用多媒體課件輔助教學，幫助學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語文能力，拓展知識空間。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習課文，體會面包店老板對“我”的敬重和理解，及“我”對國旗的尊重和熱愛，進一步感受“我”的愛國情感。根據(jù)本篇課文的特點和本班學生的實際，我把有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化確立為本課的教學重點；把學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法確立為本課的教學難點。三、教學過程：名言導(dǎo)入，板書課題課的開始，我將讓學生展示在平時積累的名人名言，其中包括一些關(guān)于祖國和尊嚴的。這樣設(shè)計是想讓學生通過了解名人的愛國情懷，引發(fā)學生與文中主人公的共鳴。通讀課文，整體感知目的是從整體入手，了解課文主要內(nèi)容。品讀課文，讀中感悟本課我將抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國情意。我將引導(dǎo)學生運用自主探究、合作交流、小組討論、啟發(fā)想象、品讀體會等方式進行學習。針對教學的重點，我將引導(dǎo)學生討論“面包店老板的態(tài)度變化的原因”，來體會面包店老板對小伙子由拒絕幫助到無私援助，是因為小伙子的愛國精神贏得了老板的理解與尊重。促進學生積極思考問題，廣開言路，擴大見識，彌補個人獨立學習的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學生的口頭表達能力。針對教學的難點，我將采用“讀——悟——品”的形式引導(dǎo)學生重點理解一些含義深刻的句子、表現(xiàn)“我”的愛國熱情的詞語和短語，使學生明白“我”的內(nèi)心情感是通過“我”的表情和動作的變化來表達的?？傊?，本節(jié)課不僅想讓學生通過讀書實踐，感受祖國語言的優(yōu)美，吸取祖國文化的精華，更想讓他們的心靈得到凈化，受到震撼，樹立較強的民族自尊心和自豪感，明確祖國的尊嚴高于一切，激發(fā)強烈的愛國情感。三年級下冊語文說課稿 11一、教材與目標：教材分析：《荷花》是人教版小學語文三年級下冊的一篇寫景記敘文?！拔摇痹诠珗@觀賞荷花并展開豐富的想象,贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。課文由景入情，情景交融，寫出了荷花的豐姿，突出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。教學目標：知識與技能：讓學生正確流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。過程與方法：讓學生感受文章準確、生動的表達，養(yǎng)成積累語言的良好習慣。情感態(tài)度與價值觀：提高學生的想象能力和語言表達能力，能讓學生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。重點、難點：（1）理解荷花開放時的種種姿態(tài)，體會荷花的美。（2）培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。二、教法和學法：依據(jù)文本性質(zhì)及小學生的心理特點，本堂課我以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，讓學生自主體驗感受作者所描繪的美景，從中得到美的享受和情感的熏陶。三、教學過程與意圖：根據(jù)教材特點以及學生實際情況，在教學中，我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)、在激發(fā)動機中——入情如果把學生的情感比作“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點；或是像一陣微風悄悄掠過水面。上課伊始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送上一陣“微風”，讓學生情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學習形成一種期盼的欲望和關(guān)注的心理。為此，我是這樣導(dǎo)入新課的：今天，我們先來猜個謎語“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！边@么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。（課件展示各種美麗的荷花圖）葉圣陶先生在看過荷花后也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫《荷花》。而后請學生初讀課文,暢談感受。如此激情的導(dǎo)入新課，學生的情緒一下子被調(diào)動起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學也因為學生的入情而進入了積極的