【正文】 ”等珊瑚的形狀：調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練。提問：是啊，那一簇簇的珊瑚，猶如茂密的叢林，又似盛開的鮮花，“花兒”飄飄搖搖，緩緩地舒展開無(wú)數(shù)的“花瓣”，簡(jiǎn)直美不勝收?！睅煟阂龑?dǎo)學(xué)生想象每天早晨剛剛起床，睡眼朦朧時(shí)候的樣子，這有一只海參、那兒有一只海參、那兒還有一只海參（手指著學(xué)生，孩子做懶洋洋蠕動(dòng)的動(dòng)作）主要通過做動(dòng)作、結(jié)合生活體驗(yàn)體會(huì)擬人化的寫法非常形象，想象畫面讀一讀，讀出海參的懶洋洋的樣子。比較句子引導(dǎo)學(xué)生想象全身披甲的大龍蝦什么樣兒??？（學(xué)生會(huì)說非常神氣，像一位身披鎧甲、凱旋歸來(lái)的戰(zhàn)士。我讓孩子從文本出發(fā)，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)魚的多和美。在此基礎(chǔ)上，再出示“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。（4）引導(dǎo)背誦：讓我們當(dāng)小導(dǎo)游給前來(lái)游覽的游客們介紹一下海底的物產(chǎn)吧?。ǔ鍪菊n件第三自然段填空,檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)第五六自然段。四、回顧課文，總結(jié)寫法，拓展延伸引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總分的構(gòu)段方式，激發(fā)學(xué)生熱愛西沙群島的感情。大龍蝦全身披甲，劃過來(lái)，______，樣子______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半_______，一半_______。文體短小精悍，敘述生動(dòng)，寓意深刻。說學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。在教學(xué)過程，我把教學(xué)難點(diǎn)易化，淺引，疏導(dǎo)讓學(xué)生理解寓意，學(xué)有收獲。學(xué)生升入第四學(xué)期，我不再把識(shí)字教學(xué)視為難點(diǎn)，可前已布置學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法閱讀文章解決不認(rèn)識(shí)的字，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，課間騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識(shí)字的方法和途徑，學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律，獨(dú)立識(shí)字。然后分角色朗讀和表演，把人物的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。文章深?yuàn)W的寓意就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)中逐漸明確起來(lái)。荷花這篇課文是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中比較經(jīng)典的一篇記敘式寫景課文。教學(xué)目標(biāo)：（1） 能讓學(xué)生正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；（2） 感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣；（3） 提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。教法:我是這樣來(lái)教這篇課文的。在讀、說、想、寫、背的語(yǔ)文實(shí)踐中不斷夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我會(huì)以謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受教材寓寄情感的形象?！澳敲次覀冋n文哪一自然段具體寫了荷花的美？”從而引入第二自然段的學(xué)習(xí)。課文語(yǔ)言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感。課文第三自然段中沒有對(duì)荷花的“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫。討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？用這么美的詞句來(lái)描寫荷花，表達(dá)了作者怎樣的感情？這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更深地體會(huì)受到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛之情，可謂一舉三得。因此，在課文第二、三自然段中，我都設(shè)計(jì)了表情朗讀。在課文的最后，我會(huì)讓學(xué)生富有感情的來(lái)朗讀整篇課文，以達(dá)到對(duì)本文的情感升華。六、拓展延伸：在本篇課文學(xué)習(xí)的最后，我會(huì)讓同學(xué)們來(lái)賞析一下朱自清先生的《荷塘月色》，和同學(xué)們從中一起體會(huì)并感悟這篇散文，來(lái)感受荷花另一種靜謐的美。先講西沙群島的位置，再按照海水、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最后描寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。從中感受西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。教學(xué)策略：使用網(wǎng)絡(luò)課件，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧氛圍。（切換至課件，邊說邊演示）它包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海灘、未來(lái)、西沙遨游、海洋鏈接等幾個(gè)方面的內(nèi)容。教學(xué)過程：本課的教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。第二環(huán)節(jié)：自主探究，交流匯報(bào)。有的同學(xué)來(lái)到了海灘，在這里讀懂了千奇百怪、龐大等詞的意思。接下來(lái)，就是小組交流、匯報(bào)融通。他們交往的愿望也得到了滿足，既受到了尊重，個(gè)性又得到了張揚(yáng)；既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又加深了學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟。于是教師請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊西沙遨游、海洋鏈接，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)去探索更神秘的西沙群島。（演示課件）有的同學(xué)查閱了西沙群島的風(fēng)光，美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證盡收眼底，仿佛置身其中。培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理、提取、運(yùn)用信息資源的能力?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)最突出的特點(diǎn)是運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，形象、生動(dòng)地啟迪學(xué)生思維，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，鑒賞語(yǔ)言文字，提供條件。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說課稿 9一、教材分析《海底世界》是蘇教版第六冊(cè)的一篇說明文。二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詞語(yǔ)的意思；認(rèn)識(shí)一些海底生物，了解一些海洋知識(shí)。教學(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)圍繞中心寫一段話。最終獲得知識(shí)、情感和能力三豐收。②動(dòng)畫、聲音的及時(shí)展示，再現(xiàn)了課文的情景，變具體為生動(dòng)，變抽象為具體，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，對(duì)大自然的喜愛得到了進(jìn)一步的升華。③注意課堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟?！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。”寫一段話，這樣“就文取材”的說寫訓(xùn)練，提高了閱讀教學(xué)中寫的密度和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度，同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。那你可知道，海底世界是什么樣的嗎？（播放錄象）今天就讓我們跟著課文《海底世界》一起去游覽一番。那么海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢？②你從哪兒知道的？③是的，海底是有聲音的，因?yàn)樾?dòng)物們?cè)凇?。指名朗讀。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)介紹。⑦請(qǐng)同學(xué)們圍繞“預(yù)防非典，大家各有各的辦法。①學(xué)生自學(xué)②集體交流，出示檢測(cè)題：A中心句是（ ）。這里蘊(yùn)藏著豐富的……②學(xué)生可以自由補(bǔ)充自己知道的知識(shí)。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說課稿 10一、教材的地位和作用我說課的內(nèi)容是《一面五星紅旗》，本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第七組第二課，這節(jié)課是第二課時(shí)。本課的學(xué)習(xí)將為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解后面的幾篇課文奠定良好的基礎(chǔ)。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解，及“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，進(jìn)一步感受“我”的愛國(guó)情感。通讀課文，整體感知目的是從整體入手，了解課文主要內(nèi)容。針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店老板的態(tài)度變化的原因”，來(lái)體會(huì)面包店老板對(duì)小伙子由拒絕幫助到無(wú)私援助，是因?yàn)樾』镒拥膼蹏?guó)精神贏得了老板的理解與尊重。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說課稿 11一、教材與目標(biāo)：教材分析：《荷花》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇寫景記敘文。過程與方法：讓學(xué)生感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。二、教法和學(xué)法：依據(jù)文本性質(zhì)及小學(xué)生的心理特點(diǎn)，本堂課我以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受作者所描繪的美景，從中得到美的享受和情感的熏陶。為此，我是這樣導(dǎo)入新課的：今天，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。如此激情的導(dǎo)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。（課件展示各種美麗的荷花圖）葉圣陶先生在看過荷花后也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫《荷花》?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn)；或是像一陣微風(fēng)悄悄掠過水面。重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）理解荷花開放時(shí)的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美。課文由景入情，情景交融，寫出了荷花的豐姿，突出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)，我將采用“讀——悟——品”的形式引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解一些含義深刻的句子、表現(xiàn)“我”的愛國(guó)熱情的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，使學(xué)生明白“我”的內(nèi)心情感是通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)的。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的：“我”的愛國(guó)情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國(guó)情意。三、教學(xué)過程：名言導(dǎo)入，板書課題課的開始，我將讓學(xué)生展示在平時(shí)積累的名人名言，其中包括一些關(guān)于祖國(guó)和尊嚴(yán)的。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組教材特點(diǎn)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。講的是一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。其實(shí)我們?nèi)祟悓?duì)海洋的了解還只是冰山一角，包括人們對(duì)宇宙的了解也是如此，大自然里還有很多很多的奧秘等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)、去研究呢?。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)① 23 海底世界景色奇異閃閃發(fā)亮竊竊私語(yǔ) 美麗的世界動(dòng)物 多物產(chǎn)豐富 植物 奇礦物 豐這個(gè)板書出現(xiàn)在第二課時(shí)，幫助學(xué)生總體把握課文結(jié)構(gòu)。C海底植物顏色的特點(diǎn)是（ ），形態(tài)的特點(diǎn)是（ ）。⑧想一想你可以寫哪些人的方法。④找出你喜歡的動(dòng)物，讀一讀介紹它的句子，想一想它的活動(dòng)特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答哪個(gè)動(dòng)物，就出示哪個(gè)動(dòng)物的動(dòng)畫）⑤這一自然段通過六種動(dòng)物的活動(dòng)方式說明了海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。⑩請(qǐng)你把這些句子連成一段完整的話：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：……”（三）師生共讀課文第三自然段。你聽到了什么聲音？（導(dǎo)讀）⑤你為什么讀得這么小聲？⑥其他同學(xué)你們也來(lái)試一試。①當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底……。①“?！?，組詞。在本課第三自然段的教學(xué)中，我先通過一找、二劃、三讀、四說，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白后五句是圍繞第一句“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)”來(lái)寫的?！瓕懽魇鞘裁匆换厥?？是表達(dá)。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：①采用指導(dǎo)讀第二自然段——師生共讀第三自然段——獨(dú)立學(xué)習(xí)第四自然段的遷移教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)說明文“一找、二劃、三讀、四說”的閱讀方式。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。三、教法、學(xué)法現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空器，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，和探索大自然奧妙的興趣。它從海底動(dòng)物、海底植物和海底礦藏三方面介紹了海底的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，和探索大自然奧秘的興趣。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫助學(xué)生抓住西沙群島的特點(diǎn)，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源的檢索加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，更全面、更詳細(xì)地了解了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，自然而然地傾瀉出對(duì)祖國(guó)的熱愛。積極地參與探究。這時(shí)學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以結(jié)伴而學(xué)，收集感興趣的內(nèi)容，然后再由學(xué)生將自己查到的資料介紹給大家。第三環(huán)節(jié)：網(wǎng)絡(luò)搜索，知識(shí)拓展。下面我給大家放幾段課堂實(shí)錄。在這里還可以自讀、自探、自得自樂。（點(diǎn)擊播放一小段課文朗讀）教師適時(shí)拋出西沙群島什么多的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課件了解西沙群島的特點(diǎn)。（出示課件地圖頁(yè)）為同學(xué)們講解西沙群島的地理位置，并以假想?yún)⒂^的方式進(jìn)入西沙。學(xué)生們暢游在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界中，自然而然地有一種置身于西沙群島美麗風(fēng)光中的感覺。如何讓孩子們感受到她無(wú)窮的魅力，利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)西沙群島的懷抱是最好的辦法。通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽、查詢、篩選、搜集相關(guān)的信息。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說課稿 8教材分析：《富饒的西沙群島》是一篇反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的散文。由教師來(lái)傳遞情感，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情，動(dòng)情，移情，抒情。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花之美躍然紙上。表情朗讀雖然讀的是作者的語(yǔ)言，但包含了學(xué)生自己的主觀感受?！毙〗M討論，指名說，集體評(píng)議。我通過三條途徑將學(xué)生的情感引向深層，產(chǎn)生移情。第三環(huán)節(jié)在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情學(xué)生在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢(shì)將教學(xué)過程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入精讀。教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。然后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)荷花的知識(shí)，喚起對(duì)荷花美的回憶，談話后揭示課題第二環(huán)節(jié)在感受課文描寫的形象中——?jiǎng)忧樵趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，學(xué)生的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相連。所以在開始學(xué)習(xí)課文之前，我會(huì)出示一些荷花的圖片，來(lái)提高學(xué)生對(duì)課堂的注意力和興趣。通過多種形式、多個(gè)層次的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。作者寥寥400個(gè)字，把滿池荷花的美表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)也表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。本單元所安排的課文學(xué)習(xí)都是與生活相緊密聯(lián)系的切合于生活實(shí)際，即寫景，又透露出情，很好的做到了人與自然的情景交融。對(duì)留有空白的課文，我通常會(huì)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上展開想象的翅膀。二、扎實(shí)教詞語(yǔ)注重積累課堂上，我緊緊抓住動(dòng)態(tài)生成問題“那個(gè)去楚國(guó)的人非常固執(zhí)”。新教材著眼于學(xué)生的終生發(fā)展。能力目標(biāo)A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力B、能夠表演，再現(xiàn)課文情境情感目標(biāo)做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告?！耙朴诼犎∷说恼_意見”“一個(gè)人的行為與目的背道而馳，那么他永遠(yuǎn)不能達(dá)到目的。課文用對(duì)話形式敘述。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來(lái)，______。板書設(shè)計(jì)：海水10富饒的西沙群島海底風(fēng)景優(yōu)美海灘物產(chǎn)豐富海島學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)小問卷：這篇課文抓住哪些景物的什么特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)西沙群島的美麗、富饒的？填空：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。根據(jù)自己的喜好在小組內(nèi)讀一讀、說一說、演一演、這樣循序觀察，以