【正文】 ？（2）你認(rèn)為張梅怎樣做，才能把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去？第四篇：四年級(jí)思品教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃梁吉祥一、學(xué)情分析：品德與社會(huì)”是綜合課程，其教材的研制需要充分體現(xiàn)課程的綜合性特征。因而，本教材內(nèi)容體系以主題的形式多維度整合內(nèi)容，試圖克服單一線索的內(nèi)容體系的不足。教材中確定的主題將圍繞以下維度，把三至六年級(jí)分為中段（三、四年級(jí))和高段（五、六年級(jí))，既體現(xiàn)層次性，又螺旋上升、整體構(gòu)建體現(xiàn)綜合性。牢牢把握學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人的關(guān)系、學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系、學(xué)生與文化的關(guān)系。人與自然的關(guān)系、人與他人和社會(huì)的關(guān)系、人與自我的關(guān)系、人與文化的關(guān)系是學(xué)生“生活世界’’的基本關(guān)系，是聯(lián)系學(xué)生生活并把學(xué)生視為“關(guān)系中的人”必須把握的基本關(guān)系。本教材內(nèi)容主題的設(shè)計(jì)將生成“學(xué)生與自然、與他人和社會(huì)、與自我、與文化的關(guān)系，這一內(nèi)在線索。罕牢把握學(xué)生社會(huì)生活的背景或生活領(lǐng)域。家庭、學(xué)校、社區(qū)或家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界是學(xué)生生活的不同領(lǐng)域。本教材內(nèi)容的組織將充分考慮小學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際及其認(rèn)識(shí)社會(huì)和品德形成的需要，從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)或家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界等維度形成教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯，并注重在不同年級(jí)側(cè)重不同的生活領(lǐng)域，由低到高逐步深化。牢牢把握學(xué)生社會(huì)生活不同領(lǐng)域中的基本要素。教材內(nèi)容主題的設(shè)計(jì)將內(nèi)含社會(huì)環(huán)境(時(shí)間、空間、人文環(huán)境、自然環(huán)境)、社會(huì)活動(dòng)(日常生活、文化、經(jīng)濟(jì)、政治等活動(dòng))、社會(huì)關(guān)系(人與人的關(guān)系、社會(huì)規(guī)范、規(guī)則、法律、制度等)這些主要因素，并遵循學(xué)生生活中的問(wèn)題邏輯整合這些基本因素。罕牢把握本課程的具體目標(biāo)。教材內(nèi)容的每一主題將體現(xiàn)學(xué)生在“情感、“品德與社會(huì)”是綜合課程，其教材的研制需要充分體現(xiàn)課程的綜合性特征。因而，本教材內(nèi)容體系以主題的形式多維度整合內(nèi)容，試圖克服單一線索的內(nèi)容體系的不足。二、教學(xué)目標(biāo)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。圍繞課程性質(zhì)，根據(jù)四年級(jí)小學(xué)生生理和心理特，量，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課程總目標(biāo)，我們確定了四年級(jí)上冊(cè)課程教學(xué)目標(biāo)，具體如下：(1)體會(huì)健康文明的生活方式有利于家庭幸福和個(gè)人身心健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。(2)懂得與鄰里要和睦相處，愛(ài)護(hù)家庭和周邊環(huán)境。(3)了解有關(guān)安全的常識(shí)，有初步的安全意識(shí)和自救自護(hù)能力。愛(ài)護(hù)自己的身體和生命。(4)知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體、參加集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)，對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)。學(xué)會(huì)與人交流、合作，分享快樂(lè)。(5)在地圖上查找本地(社區(qū)、縣、市)、本省及省會(huì)城市的位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。正確辨認(rèn)地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向、比例尺。(6)了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。(7)了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)、風(fēng)俗，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣和各種迷信活動(dòng)。三、教材分析(1)體會(huì)健康文明的生活方式有利于家庭幸福和個(gè)人身心健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。(2)懂得與鄰里要和睦相處，愛(ài)護(hù)家庭和周邊環(huán)境。(3)了解有關(guān)安全的常識(shí)，有初步的安全意識(shí)和自救自護(hù)能力。愛(ài)護(hù)自己的身體和生命。(4)知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體、參加集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)，對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)。學(xué)會(huì)與人交流、合作，分享快樂(lè)。（5）了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。四、教學(xué)措施（一）聯(lián)系生活，主體呈現(xiàn)，引導(dǎo)先行。(二)地方特色，整體視野，滲透文化熏陶。為了拓展相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本套教材妥善處理了“規(guī)范知識(shí)”與“本土知識(shí)”的關(guān)系，注重體現(xiàn)地方特色并拓展學(xué)生的國(guó)際視野。(三)突出主體，注重活動(dòng)。內(nèi)容主題的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于實(shí)踐。(四)強(qiáng)調(diào)反思和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。小學(xué)生的品德認(rèn)識(shí)、品德情感、品德意志和品德行為，以及社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)行為的發(fā)展．不是僅僅通過(guò)知識(shí)的傳授和規(guī)范的告訴以及表層的活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的，還要通過(guò)學(xué)生的自主反思和評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而發(fā)展學(xué)生自我教育能力。(五)圖文并茂，審美激趣。為了適應(yīng)小學(xué)生的審美習(xí)慣和接受能力，教材的組織與呈現(xiàn)方式注重圖文并茂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與活動(dòng)的興趣、愿望，發(fā)展他們的審美情趣和審美能力。五、周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)課時(shí)數(shù) 讓健康文明駐我家與家人親密相處（第1課時(shí)）與家人親密相處（第2課時(shí)）我與左鄰右舍（第1課時(shí)）我與左鄰右舍（第2課時(shí)）共建美好家園（第1課時(shí)）共建美好家園（第2課時(shí)）第一單元檢測(cè)（1課時(shí)）—國(guó)慶放假身邊的危險(xiǎn)（第1課時(shí)）讓危險(xiǎn)走開（第1課時(shí)）讓危險(xiǎn)走開（第2課時(shí)）第二單元檢測(cè)（1課時(shí)）我是大海一滴水（第2課時(shí)）集體榮譽(yù)在心中（第2課時(shí)）期中檢測(cè)為集體盡責(zé)（第1課時(shí)）集體生活真快樂(lè)（第1課時(shí)）集體生活真快樂(lè)（第2課時(shí)）第三單元檢測(cè)（1課時(shí)）1我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游（1課時(shí)）1家鄉(xiāng)變了（1課時(shí)）1春節(jié)風(fēng)俗談（2課時(shí)）第四單元檢測(cè)期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)第五篇：四年級(jí)思品教學(xué)計(jì)劃20082009學(xué)下學(xué)期思品教學(xué)計(jì)劃陳文一、學(xué)生情況分析：本班現(xiàn)有學(xué)生35人，男生19人，女生16人，學(xué)生分別來(lái)自不同地區(qū)；有的是新轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，學(xué)生的思想行為各不相同，部分學(xué)生比較自私，有些學(xué)生作業(yè)拖拉，字寫得比較差。上課時(shí)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)筆，需要不斷督促。二、教材分析四年級(jí)上冊(cè)教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過(guò)程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。四年級(jí)上冊(cè)教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過(guò)程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。四、具體要求品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和了解社會(huì)中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過(guò)程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的密切聯(lián)系，生產(chǎn)的發(fā)展和生產(chǎn)工具的不斷改進(jìn)，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過(guò)探究交通與生活的關(guān)系知道社會(huì)交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ?、社?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的密切聯(lián)系，交通發(fā)展引發(fā)出的新問(wèn)題；通過(guò)探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類、古代人們的通信方式、通過(guò)大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會(huì)常識(shí)。這樣的編寫方式，使學(xué)生對(duì)社會(huì)基本事實(shí)的認(rèn)識(shí)不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思考社會(huì)生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的認(rèn)識(shí)和了解。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。因此四年級(jí)上冊(cè)教材在編寫時(shí)，注意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)?！捌返屡c社會(huì)”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。四年級(jí)上冊(cè)教材在處理各知識(shí)領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識(shí)與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地融為一體，在本冊(cè)教材中，涉及到了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)、交通、通信等方面的知識(shí)，教材將這些知識(shí)綜合在一起，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)研究能力。、動(dòng)手和參與實(shí)踐。四年級(jí)上冊(cè)教材仍注意了對(duì)學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)，教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了許多學(xué)生直接參與的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親歷的活動(dòng)來(lái)獲得對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。三、具體要求明確課程性質(zhì)，、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。追求教學(xué)的有效性，、建立新的教學(xué)觀，、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)改革，、加強(qiáng)課程管理，、教學(xué)進(jìn)度表 時(shí)間：第一到第三周 教學(xué)內(nèi)容：第一單元 走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)（共6課時(shí)）主題一 站在高高的山崗上 課題用眼觀察家鄉(xiāng) 1課時(shí) 課題用手描繪家鄉(xiāng) 1課時(shí) 主題二 從地圖上看家鄉(xiāng) 課題用心體會(huì)家鄉(xiāng) 1課時(shí) 課題走進(jìn)不同的家鄉(xiāng) 2課時(shí) 課題請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái) 1課時(shí) 時(shí)間：第三到第九周教學(xué)內(nèi)容：第二單元 家鄉(xiāng)的故事（共12課時(shí)）主題一 展覽室里故事多課題舊人生活的變化 2課時(shí) 課題學(xué)校的變化真大呀 1課時(shí) 課題生活中的智慧 1課時(shí) 主題二 從家里帶出來(lái)的歷史課題“家庭尋寶中的發(fā)現(xiàn) 1課時(shí) 課題過(guò)去的游戲真有趣 2課時(shí) 課題今非昔比的廚房 1課時(shí) 主題三 說(shuō)不完的家鄉(xiāng)故事課題1家名稱的來(lái)歷 1課時(shí) 課題家鄉(xiāng)水的故事 3課時(shí) 時(shí)間：第十到十五周教學(xué)內(nèi)容：第三單元 家鄉(xiāng)，我為你驕傲 時(shí)）主題一 從家鄉(xiāng)看祖國(guó)課題家鄉(xiāng)人的智慧 1課時(shí) 課題傳統(tǒng)與進(jìn)步 1課時(shí) 課題來(lái)自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶 2課時(shí)11課（共主題二 扎根在家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)課題鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情 1課時(shí) 課題鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗 1課時(shí) 課題快樂(lè)的節(jié)日生活 2課時(shí) 主題三 建設(shè)文明富裕的家鄉(xiāng)課題遠(yuǎn)離陋習(xí)1課題追求文明 1課題可親可敬的家鄉(xiāng)人 1課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)