四年級上冊思品教學(xué)計(jì)劃-資料下載頁
2024-10-24 22:19本頁面
【正文】 學(xué)計(jì)劃陳文一、學(xué)生情況分析：本班現(xiàn)有學(xué)生35人，男生19人，女生16人，學(xué)生分別來自不同地區(qū)；有的是新轉(zhuǎn)學(xué)來的，學(xué)生的思想行為各不相同，部分學(xué)生比較自私，有些學(xué)生作業(yè)拖拉，字寫得比較差。上課時(shí)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)筆，需要不斷督促。二、教材分析四年級上冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個(gè)方面的社會生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識和社會意識，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會問題的技能。四年級上冊教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識社會事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識社會事實(shí)作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。四、具體要求品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。教材通過引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系，來幫助學(xué)生認(rèn)識社會和了解社會中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的密切聯(lián)系，生產(chǎn)的發(fā)展和生產(chǎn)工具的不斷改進(jìn)，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過探究交通與生活的關(guān)系知道社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ睢⑸鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的密切聯(lián)系，交通發(fā)展引發(fā)出的新問題；通過探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類、古代人們的通信方式、通過大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會常識。這樣的編寫方式，使學(xué)生對社會基本事實(shí)的認(rèn)識不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。，引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認(rèn)識和了解。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。因此四年級上冊教材在編寫時(shí)，注意了將社會事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)?！捌返屡c社會”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。四年級上冊教材在處理各知識領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的知識有機(jī)地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。，培養(yǎng)學(xué)生對社會的認(rèn)識能力和社會研究能力。、動(dòng)手和參與實(shí)踐。四年級上冊教材仍注意了對學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)，教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了許多學(xué)生直接參與的活動(dòng)，讓學(xué)生通過親歷的活動(dòng)來獲得對社會的認(rèn)識和體驗(yàn)。三、具體要求明確課程性質(zhì)，、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。追求教學(xué)的有效性，、建立新的教學(xué)觀，、實(shí)現(xiàn)評價(jià)改革，、加強(qiáng)課程管理，、教學(xué)進(jìn)度表 時(shí)間：第一到第三周 教學(xué)內(nèi)容：第一單元 走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)（共6課時(shí)）主題一 站在高高的山崗上 課題用眼觀察家鄉(xiāng) 1課時(shí) 課題用手描繪家鄉(xiāng) 1課時(shí) 主題二 從地圖上看家鄉(xiāng) 課題用心體會家鄉(xiāng) 1課時(shí) 課題走進(jìn)不同的家鄉(xiāng) 2課時(shí) 課題請到我的家鄉(xiāng)來 1課時(shí) 時(shí)間：第三到第九周教學(xué)內(nèi)容：第二單元 家鄉(xiāng)的故事（共12課時(shí)）主題一 展覽室里故事多課題舊人生活的變化 2課時(shí) 課題學(xué)校的變化真大呀 1課時(shí) 課題生活中的智慧 1課時(shí) 主題二 從家里帶出來的歷史課題“家庭尋寶中的發(fā)現(xiàn) 1課時(shí) 課題過去的游戲真有趣 2課時(shí) 課題今非昔比的廚房 1課時(shí) 主題三 說不完的家鄉(xiāng)故事課題1家名稱的來歷 1課時(shí) 課題家鄉(xiāng)水的故事 3課時(shí) 時(shí)間：第十到十五周教學(xué)內(nèi)容：第三單元 家鄉(xiāng)，我為你驕傲 時(shí)）主題一 從家鄉(xiāng)看祖國課題家鄉(xiāng)人的智慧 1課時(shí) 課題傳統(tǒng)與進(jìn)步 1課時(shí) 課題來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶 2課時(shí)11課（共主題二 扎根在家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)課題鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情 1課時(shí) 課題鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗 1課時(shí) 課題快樂的節(jié)日生活 2課時(shí) 主題三 建設(shè)文明富裕的家鄉(xiāng)課題遠(yuǎn)離陋習(xí)1課題追求文明 1課題可親可敬的家鄉(xiāng)人 1課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)
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