【正文】 2）計劃小組內(nèi)討論、排練、挑選、準(zhǔn)備如何在全班進行口頭陳述。小組成員整理詞句，列出所需的關(guān)聯(lián)詞，并記錄討論大綱。3）陳述各小組組長輪流向全班介紹所選的公司的歷史，教師讓其他學(xué)生對該組的陳述及英語口語的準(zhǔn)確度和流利度進行評價。最后，教師總結(jié)和評價。在這個階段中，教師會指出學(xué)生在展示過程中出現(xiàn)的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注流利性過渡到關(guān)注準(zhǔn)確性。3．后任務(wù)階段1）分析在學(xué)生完成任務(wù)后，教師應(yīng)該認真分析并總結(jié)本次課中學(xué)生在完成任務(wù)過程中所需要的詞匯、詞組和句法等。通過分析和總結(jié)，幫助學(xué)生回顧并鞏固與前階段任務(wù)相關(guān)的語言知識點。2）語言實踐語言實踐的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。在這個階段，我要求學(xué)生將在課堂上的陳述用文字的形式整理并記錄在他們的作業(yè)本上，最后上交給我批改。后任務(wù)階段不僅讓學(xué)生再次回顧語言重點，更把任務(wù)延伸到了課外。三個階段相輔相成，各任務(wù)環(huán)節(jié)自然連接，目的突出。這堂課體現(xiàn)了以任務(wù)為導(dǎo)向，學(xué)生為主體，教師做起主導(dǎo)作用和在教學(xué)中以運用語言為目的的教學(xué)原則。六、結(jié)語任務(wù)型教學(xué)法強調(diào)培訓(xùn)學(xué)生運用語言的能力，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)該突出內(nèi)容的社會性和語言的真實性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)為例的職業(yè)需求和崗位要求來運用語言?！緟⒖嘉墨I】［1］（認知心理學(xué)視角）[M].華東師范大學(xué)出版社，2004．［2］Skechan，P．Second language acquisition research and task―based instruction[C]//Willis，J．，Willis， an d Change in Language Teaching． Macmillan Publishers Limited，1996．［3］Willis，J．A Framework for Task―based Learning[M].Addison Wesley Longman limited．［4］劉延．試論“任務(wù)型教學(xué)”及其對大學(xué)英語教學(xué)的啟示 [J]．西安外國語大學(xué)學(xué)報，2007（1）．［5］楊善江，馬曉燕．[J]．成都大學(xué)學(xué)報，2008（1）.第五篇：案例教學(xué)法在跨文化商務(wù)溝通教學(xué)中的應(yīng)用案例教學(xué)法在跨文化商務(wù)溝通教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】高?？缥幕虅?wù)溝通教學(xué)課程是高校最為重要的教學(xué)科目之一。現(xiàn)今高校教師們應(yīng)當(dāng)要充分認識到跨文化商務(wù)溝通教學(xué)科目對于學(xué)生們成長的重要性，在實際的教學(xué)過程中高校教師們要將自身的教學(xué)方式變得多元化。案例教學(xué)法是目前比較契合高校跨文化商務(wù)溝通教學(xué)的教學(xué)方式之一。高校教師們應(yīng)當(dāng)要將之運用至教學(xué)中去。就此本文結(jié)合實際，淺談案例教學(xué)法在跨文化商務(wù)溝通教學(xué)中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；跨文化商務(wù)溝通；應(yīng)用【中圖分類號】 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】20953089（2017）19000501案例教學(xué)法是一種比較經(jīng)典的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式誕生于上世紀(jì)的初，它將理論教學(xué)和實際教學(xué)相互的結(jié)合，可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的效率得到充分提升?？缥幕虅?wù)溝通教學(xué)科目是一門兼具實踐性和理論性的教學(xué)科目，因此案例教學(xué)法是和它充分契合的，現(xiàn)今高校教師們要將這種教學(xué)方式運用至跨文化商務(wù)溝通教學(xué)中去。在實際的運用過程中，高校教師們要充分了解案例教學(xué)法的特點和優(yōu)勢，并且結(jié)合學(xué)生們的心理進使用。一、案例教學(xué)法的特點分析案例教學(xué)法在使用的過程中一定要擁有明確的目的，所謂明確的目的指的是案例的編寫和案例的選擇都是要圍繞著一個教學(xué)目標(biāo)進行[1]。教師們一定要充分意識到這一點，要認識到?jīng)]有明確目的性的案例教學(xué)方式的實施是無法讓教學(xué)效果充分體現(xiàn)出來的。在實際的運用過程中，教師們可以結(jié)合書本選擇幾個具備代表性的案例，讓學(xué)生們根據(jù)案例去進行討論和思考，從而讓學(xué)生們充分吸收跨文化商務(wù)溝通教學(xué)科目的知識。案例教學(xué)法想要充分的落實，就一定要重視案例的特性，真實性是案例最為主要的特性之一。出現(xiàn)在教學(xué)過程中的案例基本上都是真實的，雖然有些案例是存在著一定的虛擬性的，但是這些案例中的虛擬成分并不高。高效教師們應(yīng)當(dāng)要充分認識到案例真實性的重要性，在具體的教學(xué)過程中，教師們要結(jié)合跨文化商務(wù)溝通教學(xué)教材去尋找真實的案例，將之運用至教學(xué)中去，從而使學(xué)生們的跨文化商務(wù)溝通能力能夠得到大幅度的提升。許多時候在教學(xué)科目中運用案例教學(xué)的目的并不是為了讓學(xué)生們得到正確的答案，而是為了讓學(xué)生們能夠擁有探尋答案的能力[2]。因此，案例教學(xué)法應(yīng)當(dāng)要具備一定的啟發(fā)性，要能夠啟發(fā)學(xué)生們?nèi)シe極主動的思考和探索知識和答案。基于此，當(dāng)前高校教師們在運用案例教學(xué)法進行跨文化商務(wù)溝通教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)要尋找一些具備啟發(fā)性的教學(xué)案例，然后組織學(xué)生們進行案例探討進而使學(xué)生們的思維能力得到加強，求知欲望得到充分激發(fā)。案例教學(xué)法與當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比最大的優(yōu)點在于它將當(dāng)前的學(xué)生們作為學(xué)習(xí)的主體，在具體的運用過程中教師和學(xué)生們是可以形成雙向交流的情形的，學(xué)生們將會在教學(xué)課堂中占據(jù)主要的位置。基于此，當(dāng)前高校教師們在使用案例教學(xué)法進行教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)要將案例教學(xué)法的主體性充分的顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生和教師進行交流，讓學(xué)生和學(xué)生進行交流，從而使高校的學(xué)生們可以充分吸收跨文化商務(wù)溝通課程的知識，從而成為契合時代發(fā)展的人才。二、案例教學(xué)法在跨文化商務(wù)溝通教學(xué)中的應(yīng)用分析當(dāng)前高校教師們應(yīng)當(dāng)要充分認識到案例教學(xué)法在高?？缥幕虅?wù)溝通教材中的重要性。在實際的教學(xué)過程中，高校教師們可以依照以下的方式進行教學(xué)。當(dāng)前高校教師們應(yīng)當(dāng)充分意識到想要將案例教學(xué)法在高?？缥幕虅?wù)溝通教學(xué)科目中的作用充分的體現(xiàn)出來一定要重視學(xué)生們需求分析工作[3]。在具體的教學(xué)過程中，教師們可以通過考試、觀察和交流去了解學(xué)生們真正的需求，知曉學(xué)生們在以后工作中想要掌握的語言技能和溝通技能，要知曉當(dāng)前高校學(xué)生們現(xiàn)有的語言能力和知識儲備。在知曉學(xué)生們的能力和需求之后，當(dāng)前高校教師們就可以進行教學(xué)課程設(shè)計工作和案例準(zhǔn)備工作，在設(shè)計和準(zhǔn)備工作中，教師們要將所有可能出現(xiàn)的課堂教學(xué)因素考慮進去，要讓自身的案例教學(xué)擁有相當(dāng)明確的目的性，從而使教學(xué)的質(zhì)量得到充分的的提升。案例教?W法想要落實，當(dāng)期高校教師們一定要重視案例準(zhǔn)備工作。在具體的案例準(zhǔn)備工作中，教師們要依照如下的標(biāo)準(zhǔn)去進行準(zhǔn)備。一，教師們要保障案例的真實性。跨文化商務(wù)溝通教學(xué)科目是一門擁有真實性的教學(xué)科目，因此教師們在選擇案例的時候一定要保障案例的真實性。二，要結(jié)合教材尋找案例。教師們在落實案例教學(xué)法的時候一定要結(jié)合書本知識去搜尋案例，以便讓學(xué)生們學(xué)有所獲[4]。三，教師們要注重案例的開放性。教師們要選擇一些具備開放性的案例，要讓學(xué)生們可以根據(jù)開發(fā)性的案例去培養(yǎng)自身的思維能力和探知欲望。案例分析是案例教學(xué)中最為重要的教學(xué)任務(wù)之一，現(xiàn)今高校學(xué)生們應(yīng)當(dāng)要充分認識到這一點。在具體的教學(xué)過程中，高校教師們應(yīng)當(dāng)要依照以下的方式進行教學(xué)。首先教師們要向?qū)W生們解釋案例教學(xué)的目的，要讓學(xué)生們帶著目的去學(xué)習(xí)。其次，教師們要告知學(xué)生們分析案例的方式，要讓學(xué)生們依照正確的方法去進行案例討論工作。再次，當(dāng)前的教師們還應(yīng)當(dāng)要建立完善的激勵機制然學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中積極的參與案例討論工作，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性被充分的激發(fā)出來[5]。最后，在學(xué)生們討論案例的時候，教師們要在一旁巡視，讓學(xué)生們可以在討論的過程中擁有詢問的對象，教師們也要督促和引導(dǎo)學(xué)生們進行案例討論，討論的質(zhì)量得到充分的提升。三、結(jié)語綜上所述，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今社會對于高?？缥幕虅?wù)溝通教學(xué)的要求正在不斷的提升。當(dāng)前我國高校教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識到自身的責(zé)任，要在具體的教學(xué)過程中對案例教學(xué)法進行全方位的分析，要知曉案例教學(xué)法的特點，然后教師們就可以結(jié)合案例教學(xué)法的特點進行學(xué)生需求分析工作，進行選擇和編寫案例工作，組織引導(dǎo)學(xué)生們進行案例分析工作，從而使案例教學(xué)法在跨文化商務(wù)溝通教學(xué)中的作用得到顯現(xiàn)。參考文獻[1]中介理論視野下的商務(wù)溝通有效策略[J].（28）.[2]商務(wù)溝通中幽默語言的功能與作用[J].傅越，（01）.[3]第十三屆國際商務(wù)溝通學(xué)會亞太地區(qū)學(xué)術(shù)研討會在我校舉行[J].（03）.[4]試析高職《商務(wù)溝通》課程開設(shè)的必要性及改革策略[J].（學(xué)苑版）.2016（03）.[5]淺談項目教學(xué)在《商務(wù)溝通技能》課程中的應(yīng)用[J].（15）.