【正文】 分組，均衡搭配。③目標(biāo)性、目的性強(qiáng)。有預(yù)設(shè)目標(biāo)，有預(yù)習(xí)提綱。體現(xiàn)了目標(biāo)教學(xué)的精髓。④課堂評(píng)價(jià)直接實(shí)際，導(dǎo)向明確用學(xué)生每節(jié)課參與的人次數(shù)（參與度）來(lái)評(píng)價(jià)本節(jié)課?、輰W(xué)生建立“一幫一”學(xué)習(xí)制度。共同捆綁記分！形成“共同體”！考試時(shí)看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學(xué)生、學(xué)困生之間的差距，調(diào)動(dòng)他們積極性。杜郎口教學(xué)模式的課堂角色轉(zhuǎn)變①黑板是學(xué)生的，甚至地板也是學(xué)生的（大片大片地寫(xiě)出來(lái)交流）；講臺(tái)是學(xué)生的，甚至整個(gè)講解過(guò)程都是學(xué)生的；學(xué)習(xí)知識(shí)的初始權(quán)是學(xué)生的；疑難問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)權(quán)是學(xué)生的。②營(yíng)造真正“三動(dòng)”的課堂：動(dòng)腦（預(yù)習(xí)階段）、動(dòng)手（展示階段）、動(dòng)口（交流階段）。③真正落實(shí)“三講三不講”。④教師：“退居二線”——糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難。杜郎口教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂、低效課堂進(jìn)行比較，不難發(fā)現(xiàn)，后者的課堂多是教師表述的課堂，甚至是表演的課堂，學(xué)生不痛不癢。雖然講的很到位、很清晰、很精彩，但真正聽(tīng)懂（注意力能集中起來(lái)且能跟上你的思維）的只有一半，一半中聽(tīng)了能記住的只有一半，記住的一半中能重述和再現(xiàn)的只有一半。多講的弊端在于：大部分時(shí)間被一人充斥，大部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考，沒(méi)有實(shí)踐訓(xùn)練，沒(méi)有進(jìn)行自我加工、重復(fù)加工和深加工。一句話，或沒(méi)有留下烙印，或留下了但不能翻刻出來(lái)。課堂是要講的，不講不成課。但怎么講？尤其是講多少？是需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”，要把充足的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)。講也是學(xué)的一種方式，但不能成為幾乎唯一的方式，學(xué)的方式應(yīng)多種多樣，尤其應(yīng)探究主動(dòng)學(xué)和自己學(xué)有機(jī)結(jié)合的方式。杜郎口教學(xué)模式的精神支柱①勵(lì)志：激發(fā)斗志、鼓舞士氣、樹(shù)立信心是提高課堂效益的最大保障。（有氧學(xué)習(xí)）A:是讓本次自己不理想的成績(jī)?cè)俅沃匮?，還是將不服輸?shù)闹練廪D(zhuǎn)為行動(dòng)？ B：中考，離我有多遠(yuǎn)？（時(shí)間）我，距中考有多遠(yuǎn)？（實(shí)力）C：別人都在進(jìn)步，你還在等什么？②敬業(yè)：取得教學(xué)成績(jī)的基本前提（主動(dòng)工作）一支粉筆，一塊黑板，一本課本，一個(gè)教室。艱苦環(huán)境，簡(jiǎn)陋設(shè)施搞改革。A：幾乎無(wú)獎(jiǎng)金。B：公示欄：每天公布上課情況、晚自習(xí)情況。C：支 撐：團(tuán)隊(duì)精神，集體榮譽(yù)感。③總結(jié)：校本提升（享受榮譽(yù)）不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地形成經(jīng)驗(yàn)，不斷地推出成果。模式啟示課堂能改，必須改。課堂是舞臺(tái)，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演。課堂真正的還給了學(xué)生。杜郎口經(jīng)驗(yàn)讓我們感受到的是大多數(shù)講課的是學(xué)生，給學(xué)生解答題的也是學(xué)生，老師只是起到了組織和點(diǎn)撥的作用。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，其學(xué)習(xí)的潛力也會(huì)被充分地挖掘出來(lái)。學(xué)生在課堂上是快樂(lè)的，就會(huì)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn) “要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分相信學(xué)生的能力。我們?cè)瓤傉J(rèn)為有些知識(shí)點(diǎn)太難，老師不講學(xué)生就不會(huì)，或者有些要求太高，學(xué)生做不到，但杜郎口經(jīng)驗(yàn)告訴我們只要老師的指導(dǎo)到位，有些不可能的事情也會(huì)成為可能。課堂的備課是至關(guān)重要的。采用杜郎口教學(xué)模式，并不像有些老師所認(rèn)為的那樣，老師不用講了，上課輕松了，實(shí)際上，老師的備課量應(yīng)該是加大了，老師更應(yīng)在備課上下功夫，一方面在準(zhǔn)備教材的難度、深度方面需要老師考慮周全，另一方面?zhèn)鋵W(xué)生的難度加大了，老師在備課過(guò)程中，要充分預(yù)見(jiàn)學(xué)生在講解過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，一定要把握住教材的深淺，學(xué)生如果在講解過(guò)程中出現(xiàn)了大大超出教材難度本身的話，應(yīng)當(dāng)策略地給其糾正，如果重點(diǎn)不清、概括性不強(qiáng)的地方，老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地進(jìn)行歸納補(bǔ)充。另外原先課堂的時(shí)間主要是按照老師的講課來(lái)定的，但是現(xiàn)有的模式更需要多考慮學(xué)生在講解過(guò)程中所需要的時(shí)間，要求學(xué)生講解要簡(jiǎn)練、明了，更要求老師教給學(xué)生方法，收放要得當(dāng)，逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣。每堂課最后，應(yīng)當(dāng)增加一項(xiàng)成果分享，也就是說(shuō)對(duì)于本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理，將本組討論的最重要的學(xué)習(xí)方法向全班作匯報(bào)，在教學(xué)過(guò)程中既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“善思”，又激起了學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法的積極性，逐漸養(yǎng)成勇于解決問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中，要密切關(guān)注所有學(xué)生的表現(xiàn)，在班級(jí)中成立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。好差結(jié)合，好幫差結(jié)對(duì)子?？荚嚂r(shí)看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學(xué)生、學(xué)困生之間的差距，調(diào)動(dòng)他們積極性。尤其充分關(guān)注后進(jìn)生，在課堂上盡可能地提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生出頭露面，使他們逐步克服膽怯和自卑心理，慢慢樹(shù)立自信，走向成功。第五篇：學(xué)習(xí)杜郎口高效課堂心得體會(huì)葉海峰學(xué)習(xí)杜郎口高效課堂心得體會(huì)學(xué)前篇2011年10月9日開(kāi)會(huì)，校長(zhǎng)宣布學(xué)校有24人參加山東杜郎口學(xué)習(xí)，其中有我的名字。我感到非常高興，同時(shí)也覺(jué)得責(zé)任重大。我校自09年有部分老師去學(xué)習(xí)后，全面推行小組合作學(xué)習(xí)、課堂大展示等教學(xué)模式，效果十分明顯，得到教育局領(lǐng)導(dǎo)充分肯定。雖然我沒(méi)去學(xué)，但看到有些老師用新的教學(xué)模式教學(xué)，我有很大收獲。今年帶的初三這屆學(xué)生，初一、初二是這種教學(xué)模式，自從接手后我也有些感受:① 學(xué)生上課思維非常活躍，師生互動(dòng)較多。② 學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。③ 學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的意識(shí)加強(qiáng)。④ 數(shù)學(xué)的計(jì)算能力非常差。⑤ 學(xué)生們單獨(dú)思考問(wèn)題的能力減弱。通過(guò)學(xué)校這兩年的接觸，我對(duì)這種小組合作學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、課堂大展示的教學(xué)模式有幾點(diǎn)疑惑：一、按這種模式教學(xué)教學(xué)進(jìn)度慢，達(dá)不到中考的要求。二、尖子生不尖，拔高不夠，達(dá)不到華師一的錄取要求。三、影響學(xué)生單獨(dú)思考問(wèn)題的能力。四、小組之間如何評(píng)價(jià)。（適合初中學(xué)生的）五、如何制作一份好的導(dǎo)學(xué)案。帶著這些疑問(wèn)，我們趕赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，我想通過(guò)3天的實(shí)地學(xué)習(xí)和親身體會(huì)，一定有些感悟和收獲。學(xué)后篇2011年10月20日，在學(xué)校易主任的帶領(lǐng)下我們圓滿地完成了杜郎口的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感覺(jué)教師解放思想，要真實(shí)地“相信”學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。給學(xué)生表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生賞識(shí)自我，將課堂還給學(xué)生，幫學(xué)生樹(shù)立自信，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。理一理這幾天的所見(jiàn)所聞，我有幾點(diǎn)體會(huì)在這里談一談：㈠ 杜郎口中學(xué)的地理位置很偏，并且周邊沒(méi)有網(wǎng)吧、副食店、臺(tái)球室等娛樂(lè)場(chǎng)所，它是一個(gè)讀書(shū)的好位置。㈡ 當(dāng)?shù)厝朔浅?shí)在，學(xué)生也非常淳樸，在校規(guī)定統(tǒng)一的發(fā)型，統(tǒng)一生活標(biāo)準(zhǔn)（一個(gè)或兩個(gè)饅頭，一碗稀飯），保存了中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。㈢ 學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境非常好，教學(xué)樓里沒(méi)一個(gè)垃圾桶，只有花園里有少數(shù)幾個(gè)。學(xué)生的課間操整齊劃一，氣勢(shì)磅礴，給參觀教師影響很深。㈣ 聽(tīng)了十幾節(jié)課，他們的小組合作展示，學(xué)生非常配合，展示十分活躍，爭(zhēng)先恐后。好像他們的老師也沒(méi)有什么鼓動(dòng)，學(xué)生能自發(fā)這樣，我想是多年這種學(xué)習(xí)模式的積累，已經(jīng)形成這種習(xí)慣了。㈤ 學(xué)校對(duì)老師的每節(jié)課都進(jìn)行評(píng)價(jià)，負(fù)責(zé)這塊的有驗(yàn)評(píng)組評(píng)價(jià)學(xué)生參與展示的情況，質(zhì)檢組—評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，75%以上為有效課堂，75%以下為無(wú)效課堂。班主任對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，有一套完整的方案，現(xiàn)在都已脫手由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。我觀察到各班也不太一樣，這里面有班主任的創(chuàng)新，或是班集體的創(chuàng)新。㈥ 杜郎口中學(xué)每天都很繁榮，有近千人參觀學(xué)習(xí)，每天收入一二十萬(wàn)。老師們以校為家，工作累，但每天都能有條不紊的學(xué)習(xí)、工作著，他們有很高的工作追求視教書(shū)為事業(yè)的責(zé)任心，這應(yīng)該是教師的最高境界。㈦ 他們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)很重視一題多變、變式訓(xùn)練，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的“量多”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百|(zhì)多”。并且很重視讓學(xué)生挖掘題目的易錯(cuò)點(diǎn)、以及應(yīng)該強(qiáng)調(diào)重視的地方，和學(xué)生動(dòng)手操作的能力。以上只能算我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，我們學(xué)習(xí)的目的是為了提高個(gè)人的教學(xué)水平，因此，今后在課堂上，我想這么做：要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用個(gè)人的人格魅力和語(yǔ)言藝術(shù)，鼓勵(lì)他們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)，采取他們喜歡的方式，盡情展示自我，做到外松而內(nèi)緊；預(yù)習(xí)時(shí)，形成一個(gè)習(xí)慣，即老師進(jìn)入課堂，便自覺(jué)預(yù)習(xí)新課，找出存在問(wèn)題，小組合作交流，做綜合訓(xùn)練有關(guān)習(xí)題，然后，老師精講點(diǎn)撥；課堂真正開(kāi)放，學(xué)生暢所欲言。杜郎口課堂最精彩的地方就是學(xué)生暢所欲言。他們對(duì)學(xué)習(xí)以外的事情，毫不留意，但對(duì)待學(xué)習(xí)是知無(wú)不言、言無(wú)不盡、不懂就問(wèn)。尤其是小組長(zhǎng)介紹完了本組的解題方法后，其他同學(xué)，或批評(píng)或補(bǔ)充或點(diǎn)撥或糾正，對(duì)本堂課上展示的題目，給予最大限度的挖掘和拓展，教師的作用，就是整個(gè)課堂的引導(dǎo)貫穿作用，完全脫離了面面俱到的講解。復(fù)習(xí)時(shí)先讓學(xué)生采取他們喜歡的方式把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，或立或坐，或自己背，或兩三人一起交流檢查，或者到室外找一個(gè)不受影響的地方去記，總之各取所需，各盡其才。然后檢查展示，給每組分配好任務(wù)，或到黑板上寫(xiě)，或在地面上寫(xiě)，或在本子上寫(xiě)。同學(xué)互相檢查，講解存在問(wèn)題，做題思路。杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們：無(wú)非常之志，難行非常之事；無(wú)非常之事，難立非常之功。只有我們用心做教育，堅(jiān)持黨的教育路線方針不動(dòng)搖，把學(xué)校工作抓細(xì)、抓實(shí)、抓好，教學(xué)才能在平凡中見(jiàn)偉大，才能百尺竿頭更進(jìn)一步。豹澥中學(xué) 葉海峰20111023