學(xué)習(xí)杜郎口心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2024-10-24 22:51本頁(yè)面
【正文】 口學(xué)習(xí)心得體會(huì)2010年10月21日 早晨，我們南古鎮(zhèn)小學(xué)教干和骨干教師一行30人到聊城杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)二節(jié)課的實(shí)地觀看，隨堂聽(tīng)課，我感到受益非淺，收獲頗豐。下面談一下自己幾點(diǎn)體會(huì)：一、課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體地位發(fā)揮到了極點(diǎn)。雖然在學(xué)習(xí)之前，我已經(jīng)聽(tīng)了上次來(lái)杜郎口學(xué)習(xí)老師的心得體會(huì)。但是在進(jìn)入教室之后還是被震驚了。感覺(jué)不是進(jìn)入了教室，而是進(jìn)了自由貿(mào)易市場(chǎng)。感覺(jué)不是在上課，而是在趕集。學(xué)生上課時(shí)可做可站，非常輕松。參與課堂的熱情高。學(xué)生的發(fā)言幾乎不用舉手，站起來(lái)就說(shuō)，說(shuō)完自己坐下另一個(gè)接著說(shuō)，遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來(lái)發(fā)言的情景，不需老師調(diào)解，學(xué)生同時(shí)說(shuō)上一句半句的，就自動(dòng)會(huì)有人讓出來(lái)。真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體。在這里人人都是老師，人人都可以手持教鞭。學(xué)生為大家解決疑難，講的問(wèn)題清晰而透徹，并且為學(xué)生講解后，總結(jié)了這個(gè)題的方法和技巧。培養(yǎng)了學(xué)生的各方面的能力，使學(xué)生全面發(fā)展。二、校園文化建設(shè)獨(dú)具特色、學(xué)生精神面貌好。杜郎口學(xué)校處處充滿學(xué)習(xí)的氣息：走廊上貼滿了學(xué)生的作品及作業(yè)，就連地面上還有學(xué)生的粉筆字。標(biāo)語(yǔ)非常有個(gè)性，走廊上方，不是帶有名人頭像的標(biāo)語(yǔ)，取而代之的是學(xué)生的頭像和他們自己的標(biāo)語(yǔ)，即它們的名字，他們可以和名人比高低，這是何等的自信。做操時(shí)，學(xué)生服裝是統(tǒng)一的，整齊美觀。學(xué)生充滿活力，神采飛揚(yáng)。三、建立了自己的教學(xué)理念，創(chuàng)造了自己的教學(xué)模式。杜郎口中學(xué)最大的教學(xué)特點(diǎn)是真正堅(jiān)持了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，學(xué)校時(shí)時(shí)處處以人為本的學(xué)生觀，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)立了學(xué)生自由，開(kāi)放的“三、三、六”，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以很大提高，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是自己的事，展示搶著上、回答搶著說(shuō)??無(wú)論是組里小環(huán)境，還是學(xué)校大環(huán)境，都鼓勵(lì)學(xué)生們相互幫助，又公平競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感覺(jué)教師解放思想，要真實(shí)地“相信”學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，教會(huì)學(xué)生賞識(shí)自我，將課堂還給學(xué)生，幫學(xué)生樹(shù)立自信，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。龔美昌第五篇：杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)我隨教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)到杜郎口參加了中國(guó)教師報(bào)組織的“聚焦杜郎口高效課堂下的教師備課與學(xué)生預(yù)習(xí)專項(xiàng)研討會(huì)”，會(huì)上聆聽(tīng)了多位專家的報(bào)告，觀摩了杜郎口的高效自主課堂。通過(guò)學(xué)習(xí)，自己的思想觀念、理論素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)又得到了一次明顯提升。杜郎口中學(xué)曾經(jīng)是一所瀕臨關(guān)門(mén)的農(nóng)村聯(lián)中，在條件、師資、生源都沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)的情況下，憑著崔其升校長(zhǎng)對(duì)教育的機(jī)敏和睿智，通過(guò)短短幾年的不懈探索，杜郎口的課堂教學(xué)改革取得了巨大成功，成為全國(guó)農(nóng)村教育改革的一面旗幟，杜郎口的成功可以歸結(jié)為兩點(diǎn)：一是有一個(gè)團(tuán)結(jié)實(shí)干、拼搏進(jìn)取、銳意改革的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子，張代英校長(zhǎng)說(shuō)：“我自己沒(méi)什么本事，師范畢業(yè)，但是在貫徹學(xué)校工作意圖上不折不扣，因?yàn)楦F則思變，只有改革才會(huì)有出路?！倍怯幸恢μ剿?、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的教師團(tuán)隊(duì)。正是基于這兩條，杜郎口中學(xué)的改革才得以一步一步走過(guò)來(lái)，最終走在了全國(guó)前列。杜郎口中學(xué)課堂改革的的精髓就是把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。學(xué)生是新知識(shí)的探索者、實(shí)踐者、發(fā)現(xiàn)者，可以說(shuō)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情、對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)自我的肯定，在每一堂課上都表現(xiàn)得淋漓盡致，課堂成了展示自我、獲取新知識(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)。難怪徐利老師說(shuō)：“杜郎口的學(xué)生即使將來(lái)考不上學(xué)，在校期間建立的自信、流利的語(yǔ)言表達(dá)、嚴(yán)密的邏輯思維對(duì)他們將來(lái)從事任何一項(xiàng)工作都將是一筆寶貴的財(cái)富?！睅啄陙?lái)我一直思考這樣一個(gè)問(wèn)題：把課堂還給學(xué)生真的那么難嗎？如果說(shuō)難的話難在哪里？目前全縣有效達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)改革正逐步推向深入，我校的課改實(shí)驗(yàn)也取得了一定的成績(jī)，絕大部分老師在打造高效課堂方面付出了艱苦的努力，也邁出了重要一步，但是教師的備課，尤其在課前預(yù)設(shè)、課堂生成、學(xué)生的展示、小組作用、探究的實(shí)效、練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面還有很大空間去努力，真正做到了這些，把課堂還給學(xué)生還難嗎？課堂教學(xué)改革的實(shí)踐讓我明白了這樣一個(gè)道理：最難改變的不是學(xué)生而是老師，老師的理念決定了老師的課堂，最省事的課堂就是老師講學(xué)生聽(tīng)，一旦把課堂還給學(xué)生，教師就要付出更多的努力。新課改倡導(dǎo)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，教師只是給學(xué)生以方法的指導(dǎo)、智慧的啟迪，讓學(xué)生的思維真正活躍起來(lái)，這是高效課堂的重要標(biāo)志。學(xué)生動(dòng)起來(lái)不難，關(guān)鍵是教師動(dòng)不起來(lái)，學(xué)生想動(dòng)也動(dòng)不了，“放手就是愛(ài)”，抱著的孩子永遠(yuǎn)也不會(huì)走，不下水永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳。為將新課改進(jìn)一步推向深入，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，在今后的工作中，我將努力做到：繼續(xù)強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，在聽(tīng)評(píng)課、各級(jí)優(yōu)質(zhì)課的推選、教職工考核等方面突出自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)向性。積極培樹(shù)典型，在外出學(xué)習(xí)等方面給優(yōu)秀青年教師提供更多機(jī)會(huì)。改革教研機(jī)制，促進(jìn)教師教學(xué)研究能力不斷提高。抓好集體備課，充分發(fā)揮集體智慧。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1