【正文】 式，要學其內(nèi)在精神。這個精神是—— 學校最重要的是教學質(zhì)量，教學質(zhì)量提高的關(guān)鍵是課堂教學，課堂教學成功的關(guān)鍵是學生主體地位的回歸。以此作為學校管理的中心和發(fā)展的根本。這是杜郎口的精髓。這個是完全可以學習，也是每所成功學校必然這樣做的。我們要找到自我，才談得上學習別人。邯鄲學步終究是要失敗的?？v觀天立教育走改過的十年，我只是初來乍到的后生，不能評頭論足，也不能妄自菲薄。在小學建設(shè)的這一年里，我也在努力思考怎么做好自己分管的小學教育教學部分。在杜郎口學習的一個周，以及回來后的這段時間里，杜郎口這個神話在我心里更為豐滿和具體，并且逐漸揭開了神秘的面紗。首先，杜郎口僅僅是教育模式中的一種，我們要做出具有自己特色的更多種。我們天立是有自己的特色的。中學的個性化教育，小學的立人教育，都已經(jīng)做了自己的一些探索，并取得了一些效果，例如中學的學生個性檔案、已經(jīng)啟動的初中和高中的課堂改革，小學的校本課程探索、一二年級的主體性教育實踐等等。5 杜郎口的成功告訴我們，學校的發(fā)展是教育改革研究和探索，我們現(xiàn)在要更加彰顯和重視這些工作。也希望董事會能在這個部分加大重視力度，給予經(jīng)濟和管理上最大的支持。然后，我們應(yīng)該在一體化、一脈相承上多做功課。至今小學成立已經(jīng)一年，學校的建設(shè)思考已經(jīng)初見成效，要想天立教育做大做強，品牌特色建設(shè)勢在必行。天立教育研究發(fā)展中心，也已經(jīng)成立，完全可以提煉出小學中學內(nèi)在的、共通的辦學理念，根據(jù)小學和中學的特點，設(shè)計出不同年段的教育形態(tài)。做到中學和小學的真正接軌，實現(xiàn)天立教育學生發(fā)展的系統(tǒng)性和不可替代性，體現(xiàn)天立教育的優(yōu)勢。讓天立教育品牌化建設(shè)的路走得更為有節(jié)奏和檔次。其次，我們必須重視自己的宣傳和打造。杜郎口的成功，是因為他們背后一個強有力的《中國教師報》作為支撐，這個國家級的報刊雜志在不斷給杜郎口進行理念的洗禮、活動的設(shè)計、運轉(zhuǎn)的指引，更做了廣泛的宣傳和支持。我們必須尋找或者制造這一的平臺。以上就是我個人去杜郎口學習后的心得，時間倉促，思考不夠，如有不當，請各位專家和領(lǐng)導批評指正。童敏 20111120第五篇：杜郎口學習心得體會我隨教育局教研室領(lǐng)導到杜郎口參加了中國教師報組織的“聚焦杜郎口高效課堂下的教師備課與學生預(yù)習專項研討會”，會上聆聽了多位專家的報告，觀摩了杜郎口的高效自主課堂。通過學習，自己的思想觀念、理論素養(yǎng)、創(chuàng)新意識又得到了一次明顯提升。杜郎口中學曾經(jīng)是一所瀕臨關(guān)門的農(nóng)村聯(lián)中，在條件、師資、生源都沒有任何優(yōu)勢的情況下，憑著崔其升校長對教育的機敏和睿智，通過短短幾年的不懈探索，杜郎口的課堂教學改革取得了巨大成功，成為全國農(nóng)村教育改革的一面旗幟，杜郎口的成功可以歸結(jié)為兩點：一是有一個團結(jié)實干、拼搏進取、銳意改革的堅強領(lǐng)導班子，張代英校長說：“我自己沒什么本事，師范畢業(yè)，但是在貫徹學校工作意圖上不折不扣，因為窮則思變，只有改革才會有出路。”二是有一支努力探索、大膽實踐、勇于創(chuàng)新的教師團隊。正是基于這兩條，杜郎口中學的改革才得以一步一步走過來，最終走在了全國前列。杜郎口中學課堂改革的的精髓就是把課堂真正還給了學生，讓學生真正成了學習的主體、課堂的主人。學生是新知識的探索者、實踐者、發(fā)現(xiàn)者，可以說學生對學習的熱情、對知識的渴望、對自我的肯定，在每一堂課上都表現(xiàn)得淋漓盡致，課堂成了展示自我、獲取新知識的戰(zhàn)場。難怪徐利老師說：“杜郎口的學生即使將來考不上學，在校期間建立的自信、流利的語言表達、嚴密的邏輯思維對他們將來從事任何一項工作都將是一筆寶貴的財富?！睅啄陙砦乙恢彼伎歼@樣一個問題：把課堂還給學生真的那么難嗎？如果說難的話難在哪里？目前全縣有效達標課堂教學改革正逐步推向深入，我校的課改實驗也取得了一定的成績，絕大部分老師在打造高效課堂方面付出了艱苦的努力，也邁出了重要一步，但是教師的備課，尤其在課前預(yù)設(shè)、課堂生成、學生的展示、小組作用、探究的實效、練習的設(shè)計等方面還有很大空間去努力，真正做到了這些，把課堂還給學生還難嗎？課堂教學改革的實踐讓我明白了這樣一個道理：最難改變的不是學生而是老師，老師的理念決定了老師的課堂，最省事的課堂就是老師講學生聽，一旦把課堂還給學生，教師就要付出更多的努力。新課改倡導的是學生自主學習，變“學會”為“會學”，讓學生真正動起來，教師只是給學生以方法的指導、智慧的啟迪，讓學生的思維真正活躍起來，這是高效課堂的重要標志。學生動起來不難，關(guān)鍵是教師動不起來，學生想動也動不了，“放手就是愛”，抱著的孩子永遠也不會走，不下水永遠也學不會游泳。為將新課改進一步推向深入，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，在今后的工作中，我將努力做到：繼續(xù)強化教師的學習和引導，在聽評課、各級優(yōu)質(zhì)課的推選、教職工考核等方面突出自主學習的導向性。積極培樹典型，在外出學習等方面給優(yōu)秀青年教師提供更多機會。改革教研機制，促進教師教學研究能力不斷提高。抓好集體備課，充分發(fā)揮集體智慧。