【正文】 學(xué)生的自覺性很高，決不是一朝一夕形成的！學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力非常的強，很會提出問題，而且解決問題的能力也很強，這為他們今后的可持續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，真正做到了素質(zhì)教育的本質(zhì)。教師是真正地做好了以學(xué)生為主，老師為輔，把課堂還給了學(xué)生。1．課堂是舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，課堂應(yīng)真正的還給學(xué)生。杜郎口經(jīng)驗讓我們感受到的是大多數(shù)講課的是學(xué)生，給學(xué)生解答題的也是學(xué)生，教師只是起到了組織和點撥的作用。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分地調(diào)動起來，其學(xué)習(xí)的潛力也會被充分地挖掘出來。學(xué)生在課堂上是快樂的，就會激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn) “要我學(xué)”為“我要學(xué)”。營造了真正的“三動”課堂：動腦（預(yù)習(xí)階段）、動手（展示階段）、動口（交流階段）。2．課堂是要講的，不講不成課。但怎么講？尤其是講多少？是需要我們大家永恒研究的問題。課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”，要把充足的時間留給學(xué)生學(xué)。講也是學(xué)的一種方式，但不能成為幾乎唯一的方式，學(xué)的方式應(yīng)多種多樣，尤其應(yīng)探究主動學(xué)和自己學(xué)的方式。3．充分相信學(xué)生的能力。我們原先總認(rèn)為有些知識點太難，教師不講學(xué)生就不會，或者有些要求太高，學(xué)生做不到，但杜郎口經(jīng)驗告訴我們只要教師的指導(dǎo)到位，有些不可能的事情也會成為可能。4．課堂的備課是至關(guān)重要的。采用杜郎口教學(xué)模式，并不像有些教師所認(rèn)為的那樣，老師不用講了，上課輕松了，實際上，教師的備課量應(yīng)該是加大了，更應(yīng)在備課上下功夫，一方面在準(zhǔn)備教材的難度、深度方面需要教師考慮周全，另一方面?zhèn)鋵W(xué)生的難度加大了，教師在備課過程中，要充分預(yù)見學(xué)生在講解過程中可能會出現(xiàn)的問題，一定要把握住教材的深淺，學(xué)生如果在講解過程中出現(xiàn)了大大超出教材難度本身的話，應(yīng)當(dāng)策略地給其糾正，如果重點不清、概括性不強的地方，教師應(yīng)當(dāng)適時地進行歸納補充。另外，原先課堂的時間主要是按照教師的講課來定的，但是現(xiàn)有的模式更需要多考慮學(xué)生在講解過程中所需要的時間，要求學(xué)生講解要簡練、明了，更要求教師教給學(xué)生方法，收放要得當(dāng)，逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣。三、杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式中有兩點最值得我們學(xué)習(xí)：一是落實到位，二是相信學(xué)生。1．“落實到位”：他們每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。在杜郎口中學(xué)的課堂上，他們所采用的小組互動和所實施的“讓任務(wù)驅(qū)動學(xué)生”是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵因素。特別在檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況時，教師以試卷、紙條的形式發(fā)給每個小組，明確任務(wù)，落實到人、組，而學(xué)生在課堂上自由說、談、演、寫，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。在一系列的活動中，每個學(xué)生自始至終感覺到自己既是活動的參與者，也是活動的主持者，甚至是小老師（練習(xí)都是學(xué)生自己講解）。我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生有干勁、很充實、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學(xué)生自然會興趣濃厚的。他們持之以恒堅持下來的精神值得我們好好學(xué)習(xí)。我們清楚“落實” 的重要性，但缺乏持之以恒的精神。2．“相信學(xué)生”：就是把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。我們也贊同這樣的觀點，但就是不敢放手。我們的教師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口中學(xué)的備課是在備學(xué)生的學(xué)。結(jié)合我們學(xué)校的教學(xué)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考問題的能力呢？也就是如何在我校的課堂上做好自學(xué)指導(dǎo)呢？小組合作，老師敢放開嗎？學(xué)校的指導(dǎo)方針是關(guān)鍵，學(xué)校的管理細(xì)節(jié)是促成這一工作落實的根本。四、學(xué)習(xí)“杜郎口模式”教學(xué)法的思考：1．教改的最大障礙是什么？是教師，不是學(xué)生。與其說教師的認(rèn)識上不去，不如說教師的擔(dān)心更多：擔(dān)心學(xué)生能不能學(xué)得會？杜郎口中學(xué)的教學(xué)活動的確實令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)模式，不過我們要想的事，他們的教學(xué)三部曲能夠有充足的課時來安排嗎？預(yù)習(xí)課——展示課——反饋課，一節(jié)課的知識要在三節(jié)課來完成，我們的課堂教學(xué)有那么多的課時嗎？2．教改中首先要解決的問題是什么？一是學(xué)生的積極性，二是學(xué)生紀(jì)律。學(xué)生為主體的課堂，首先要調(diào)動學(xué)生的積極性，初期也會存在學(xué)生不愿回答或不敢在教師和學(xué)生面前回答等問題，可采用評比、下達回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會有個別學(xué)生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過教師、班主任的教育，年級、學(xué)校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。3．進行教改的最佳突破口是什么課型？習(xí)題課和講評課。是因為這種課型是在學(xué)生具有一定知識基礎(chǔ)的前提下，相對好開展，容易調(diào)動學(xué)生的積極性，然后逐漸推展到別的課型。我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。杜郎口中學(xué)不論語文、數(shù)學(xué)、英語課，他們的模式都是一樣的，這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的水平發(fā)揮得淋漓盡致，真正把知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)融為一體。首先，互相幫助。這種討論式的學(xué)習(xí)，使問題可以通過學(xué)生間平等的合作討論來解決，使學(xué)生的成績不會有太大的差距，都能學(xué)得會、聽得懂。其次，自由。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動得到宣泄。再次，輕松。上課學(xué)得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)。學(xué)生得到充分尊重了，每個人都有了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動了起來。它的成功我想就是源于此吧。第五篇：學(xué)習(xí)“杜郎口教學(xué)模式”心得體會學(xué)習(xí)“山東杜郎口教學(xué)模式”整體觀摩會 和小學(xué)名師經(jīng)典課堂展示甘肅專場研討會有感人生是一個大舞臺，包羅萬象，五彩繽紛。然而，三尺講臺是我人生中的又一個舞臺，這里有孩子們成長的笑聲，也留下了我為人之師后辛勤耕耘的足跡及我深深的思考……有幸能參加本次的甘肅省學(xué)習(xí)“山東杜郎口教學(xué)模式”研討會，在學(xué)習(xí)期間，我感觸很多，感受頗深。在這里談一下我個人的一點認(rèn)識及想法，以便和各位老師探討研究。第一，從教學(xué)理念上進行革新。教學(xué)模式“以人為本，關(guān)注生命”為教育宗旨，以“給我一次機會，還您一份驚喜”、“我參與，我快樂，我自信，我成長”為辦學(xué)理念，在快樂中幸福，在幸福中成長，變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會學(xué)。以“人人參與個個展示嘗試成功，享受快樂，激活思維，釋放潛能，自主學(xué)習(xí)”為特色的課堂模式，大大落實素質(zhì)教育。首先從他們從心理上要完成三個轉(zhuǎn)變：：由接受知識的容器變?yōu)橛凶灾魅烁竦娜?。由對考試的?zhǔn)備變?yōu)閷θ松睦斫?。由對知識的背記變?yōu)橐?guī)律的總結(jié)。由內(nèi)向羞澀變?yōu)橛赂掖蠓健Ｓ勺运阶優(yōu)楣?。：由主演變?yōu)閷?dǎo)演；由經(jīng)驗變?yōu)榭蒲?；由現(xiàn)成變?yōu)樯桑挥蓭熼L變?yōu)榕笥?；由老師變?yōu)閷W(xué)生。:教師有傳授者變?yōu)椴邉澱?。一言堂變?yōu)榘偌银Q。單純知識型變?yōu)橹R能力情感型。唯一答案標(biāo)準(zhǔn)答案變?yōu)槎鄿?zhǔn)解答。整齊劃一變?yōu)殪`活多變。精英式變?yōu)榇蟊娀?。死記硬背變?yōu)轶w驗感悟。聽說讀寫深化為演唱畫作。接受式變?yōu)樘骄渴健０卜质丶鹤優(yōu)槌凶赃x。黑板是學(xué)生的，講臺是學(xué)生的，甚至整個講解的過程都是學(xué)生的，學(xué)生的初始權(quán)使學(xué)生的疑問的發(fā)現(xiàn)權(quán)是學(xué)生的，他們營造的是“三動”課堂，動腦（預(yù)習(xí)階段），動手（展示階段）動口（交流階段）。第二、杜郎口教學(xué)模式倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,改變教和學(xué)的思想,重學(xué)善導(dǎo),先學(xué)后交,“先學(xué)后交”“先學(xué)后教”音同字不同，“交”是更寬泛 1 的“教”，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)和交叉學(xué)習(xí)，注意給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方式,側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo),做到目中有人,由學(xué)生,以學(xué)順交,鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的意見和見解，同時建設(shè)開放的語文課程，教好國家課程的同時創(chuàng)設(shè)好地方的課程,研究開發(fā)校本課程,創(chuàng)辦特色學(xué)校,把握好三個維度,。過程與方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！奥鋵嵉轿弧彼麄儾扇〉男〗M互動和所實施的“讓任務(wù)驅(qū)動學(xué)生”是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵因素，特別是在檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況時，不以試卷、紙條、題卡發(fā)給每個學(xué)生，而在課堂上自由說、談、演、寫；“相信學(xué)生”把課堂還給學(xué)生“兵教兵”，“兵練兵”、“兵強兵”，學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得以充分展示。第三,語文教學(xué)以推進兒童閱讀入手,加強閱讀教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。,默讀,精讀,略讀,瀏覽幾種形式。低年級以朗讀為主,訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)感,抓好學(xué)生的識字和寫字,因為識字和寫字是寫作的基礎(chǔ),要十分重視寫字,規(guī)范寫字姿勢,寫字習(xí)慣。書法是中國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),我們要很好的傳承和發(fā)揚；每天利用一定的時間誦讀詩文，一二年級最少背誦詩文160篇,中高年級以要訓(xùn)練默讀和略讀,了解課文粗枝大葉的方法訓(xùn)練學(xué)生對語言的敏感,閱讀教學(xué)時個性化行為,獨立思考,個性體驗,。第四,讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),在愉快的活動中接受知識,不坦率,還影響學(xué)生性格的形成,個性發(fā)展,深厚由感情的朗讀,通過寓意讓學(xué)生明白道理。小說:則以人物形象,扣人心弦的情節(jié),給學(xué)生時間,讓孩子們自己去體會去感悟,這是自己發(fā)現(xiàn)問題的過程,也是經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,:教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,渲染氣氛,由感情的朗讀,使學(xué)生身臨其境,或親眼所睹,或我如其人,讓學(xué)生在課堂上激情滿懷,有感而發(fā),把自己的真情實感用語言表達出來,或用語言文字流露與字里行間,不動筆墨不讀書,我認(rèn)為讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀時把好詞語,好段落寫下來。上課把老師講的,學(xué)生說的好詞好句寫下來,做到邊看變劃,邊聽邊寫的讀書習(xí)慣,加強讀與寫,說與寫,學(xué)生將會有扎實的語文基本功,豐富的語言詞匯,:讓孩子們自覺做好課前預(yù)習(xí),了解課文內(nèi)容,有空閑養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,隨時隨地獲取知識,語文教學(xué)是各種學(xué)科教學(xué)中的重中之重,我作為一位語文老師,由責(zé)任不斷探索研究,搞好語文教學(xué),我感悟到早語文教學(xué)中把時間和空間交給學(xué)生,注重過程,傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,科學(xué)引導(dǎo),給每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己思維提升的過程,培養(yǎng)學(xué)生情感,讓學(xué)生真正感悟生活,希望各位老師共同探討研究,批評指正!3