【正文】 早期無憂無慮的生活。在教學過程中，我注重從以下幾點入手：一、本節(jié)課的成功之處加強朗讀指導，體會詩詞音韻之美。讓詞“活”在學生的嘴上，才能“活”在學生的心里。只有解決了難讀的問題，才能解決“難入”（入情、入境）的問題。在引導學生把握詞的感情主線時，利用交互式電子白板的書寫功能，讓學生在白板上勾畫出，讓全體學生能夠更加清楚、明了地把握住學習重點。通過尋找畫面，幫助學生把握整首詞的基本內(nèi)容，體會本詞的特有的“圖畫”美，并通過學生自己的拓展想象，讓畫面有“聲”有“色”，并通過學生的連續(xù)想象，在學生的頭腦中變成“動畫”。吟唱《如夢令》，既是對文章理解的加深，也是對內(nèi)容的藝術(shù)呈現(xiàn)。二、本節(jié)課教學中的不足之處導入時沒有設(shè)想中的理想，本想通過交互式電子白板的功能，通過美麗的圖畫，優(yōu)美的旋律，激發(fā)學生的學習欲望?！度鐗袅睢氛f課稿5一、說教材《如夢令》之“昨夜雨疏風驟”北師大版八年級下學期第六單元拓展閱讀《詩詞五首》中的其中一首。是李清照早期的一首作品，感情和意境的創(chuàng)造和上別具一格。它寫得一波三折，展示的是一幕具有情趣的生活小?。阂雇盹L雨交加，作者醉酒沉睡，一覺醒來，恰為侍女進屋卷簾。作者擁簾問，侍女卻隨口回答：海棠依舊?？粗巴獗伙L吹得七零八落的紅花，作者不滿侍女的回答，連聲問：你可知道，枝繁葉茂的時候那紅花卻已經(jīng)凋落了。作者睡醒之后即詢問侍女，所問何事卻一字未提，不滿侍女的回答，卻透露出作者惜花之情，含蓄深蘊。二、說學情八年級的學生目前通過反復的誦讀，能大致理解詩詞表現(xiàn)的意思和所敘述的事情。但由于其本身的年齡和閱歷的限制，還是不能深入真切理解詞人所表達的真實情感。必須結(jié)合詞人當時的生平和時代背景，教師的適當指導品悟才能體會詞所表達的情感。學生可能會在品悟“意象”(形象)的時候把握不準，而是對一個圖象有個感知的認識，這里需要教師的耐心帶著品悟。三、說學法讀：(1)朗讀，進行初步的理解性的朗讀，要注意字音的正確，不添字漏字，不重復，不移位，不破句，充分熟悉課文內(nèi)容。分析完課文再進行欣賞性朗讀，深入理解課文。(2)速讀，帶問題速讀，解決問題。(3)品讀，古代詩詞要仔細品讀，才能領(lǐng)會其中意境。思：通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考，達到學習要求。議：即討論，學生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上圍繞老師的質(zhì)疑，相互討論，進一步理解課文。練：(1)進行詩詞背誦訓練，培養(yǎng)學生背誦，領(lǐng)會詩詞的能力。(2)進行詩詞再創(chuàng)作訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力。四、說教學目標和重難點教學目標：知識與技能：當堂背誦這首詞，學會結(jié)合作者生平時代背景去理解詩詞所包含的情感(方法與過程：以讀促品，通過朗讀、品讀詞句，理解作者情感，了解作者前期作品的風格情感態(tài)度價值觀：通過讀、品、吟，培養(yǎng)學生學習宋詞的興趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛教學重點、難點：重點：通過反復品讀，理解詞句的含義難點：借助資料的閱讀，反復品悟，理解作者當時的情感五、說步驟一、導入課題：讓學生聽《月滿西樓》“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳獨上蘭舟??” 老師：這首歌好聽嗎?知道歌詞是誰寫的嗎?老師：其實，這首歌的歌詞就是一種文學形式，這種形式叫做“詞”，關(guān)于詞，大家知道多少?(請學生介紹自己對詞的認識)然后課件出示有關(guān)詞的文學常識，幫助學生了解詞。剛才我們聽的歌中歌詞的詞牌叫《一剪梅》，今天我們就來學習李清照的另一首詞《如夢令》課件出示本課學習目標。這首《如夢令》是李清照早期寫的，要想很好地了解這首詞的內(nèi)容，我們有必要對作者有一些了解。下面就讓我們走近李清照，去認識一下這位中國文學史上成就最高的女詞人。二、走近作者 (課件出示作者簡介)三、理解課文【讀】聽名家朗讀(注意讀音、語氣)初讀課文，認識字詞，疏通文意。同桌互讀(注意糾正同桌的讀音、節(jié)奏)分別請學生朗讀、學生點評【疏】結(jié)合注釋，參看材料，找出你覺得理解困難的詞句大致理解課文意思。當此芳春，名花正好，偏那風雨就來逼迫了，心緒如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，覺也睡得濃了。結(jié)果一覺醒來，天已大亮。但昨夜之心情，卻已然如隔在胸，所以一起身便要詢問意中懸懸之事。于是，她急問收拾房屋，啟戶卷簾的侍女：海棠花怎么樣了?侍女看了一看，笑回道：“還不錯，一夜風雨，海棠一點兒沒變!”女主人聽了，嗔嘆道。“傻丫頭，你可知道那海棠花叢已是紅的見少，綠的見多了嗎!?” )【品】“昨夜雨疏風驟”：請思考，這是什么時候的風和雨，又是怎樣的風和雨?“濃睡不消殘酒”：“濃睡”是什么意思?作者因何而“濃睡”?把“濃睡”改為“沉睡”、“酣睡”好嗎?為什么?“不消殘酒”暗示著什么?(用“濃”來形容睡得沉，不但很新穎，而且聯(lián)想意義很貼切。濃和酒聯(lián)系在一起，濃睡和殘酒，在文字上是反襯。但在意義上卻是因果。因為濃睡，所以醒來，殘酒還沒有完全消退?！皾馑幌麣埦啤鞍凳局染剖怯脕硐畹陌?)“試問卷簾人”：女主人公會怎么問?她為什么不自己去看看，卻問卷簾人? “試問”只是小心翼翼地問的，“試問”的“試”字反映了怎樣的心理?只因為她太在意那些花兒，不忍看它們凋零了啊!女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過風雨之后，今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問，不是真有疑問，而是自己不忍親見落花的悲慘，一個“試”字，將這種復雜的心理委婉地傳達出來。貼切入微，曲折有致。“卻道海棠依舊”的“卻”字有豐富的內(nèi)涵，請同學們說說看。(一個“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無覺察，對窗外發(fā)生的變化無動于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。)為什么卷簾人會回答“海棠依舊”呢?(只是因為卷簾人對這些花可不像詩人那樣敏感啊，而且是一點也不敏感，所以她才會回答“海棠依舊”。)“知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”， 為什么要用兩個“知否”?該用怎樣的語氣來讀?(用疑問來肯定，比用肯定更加肯定，而且連用兩個知否，說明詩人很堅定，很固執(zhí)，不相信你親眼看到的，只相信我自己想象的。應(yīng)該用非常肯定的語氣來讀。)“綠肥紅瘦”，形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景?！皯?yīng)是”也包含著女主公復雜的心理，你能替她就出來嗎?(你哪里懂得，嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風驟雨呀。表明詞人對窗外景象的推測與判斷，暗含著“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無可奈何的惜花情在，可謂語淺意深。)“綠肥紅瘦”歷來為人稱道，說說好在哪些方面?“綠” 代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比。“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來平平常常的四個字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動。由這四個字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎?這種極富概括性的語言，又實在令人嘆為觀止?！耙磺芯罢Z皆情語”，作品的字里行間表達了作者怎樣的一種情感?她又是如何表達這種情感的呢?《如夢令》說課稿6說教材：《如夢令》一詞所記述的內(nèi)容十分平淡，大意是講述作者曾經(jīng)飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船隨意游轉(zhuǎn)，沒想到誤入荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。整首詞言語如內(nèi)容一般平實、自然。它側(cè)重在寫景，融情于景。通過景物描寫來抒發(fā)和表達對自然的贊美和對生活的熱愛，故而意境含蓄深沉。詞中只見景卻不見人。而事實上作者的行蹤早就融入到景中去了，成為意境的一個重要組成部分。說教學目標1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詞。2．初步了解詞的有關(guān)知識以及詞的學習方法。3．通過品味詩詞的意境，想象詞所描繪的情景，感悟作者的快樂心情以及對大自然和美好生活的熱愛。重難點1．品讀字詞，想象意境，并能用語言描繪出來。2．有感情地吟誦詞并能吟出“沉醉”的感覺。說教法：1．指導朗讀：引導學生讀中感悟，悟中品讀。2．情境創(chuàng)設(shè)：引導學生置身詩境，以景入情。（針對五年級學生朗讀感悟能力，已經(jīng)能夠通過反復朗讀，大致理解詩詞表現(xiàn)的意思和所敘述的事情，因此結(jié)合學生年齡特征和閱歷經(jīng)驗，確定如下的學習方法。）說學法：1．讀中感悟：在反復自讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下，能讓學生對詩詞有一個感性的認識和情感上的調(diào)動。2．合作探究：根據(jù)新課標要求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重對作品的個性化解讀，充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。說教學準備：多媒體課件說課時：一課時說教學過程：（一）導入新課，初步讀文1．介紹李清照生平。2．回顧以前所學辛棄疾的《清平樂？村居》，區(qū)別詞與詩的不同點，著重介紹詞和詞牌名。3．由宋代著名教育家朱熹的一句名言，“讀書有三到：心到、眼到、口到?！?，要求學生在學習中，用心展開想象，用眼仔細觀察，用口有感情地誦讀。4．指導朗讀。通過學生個別讀，集體讀，教師范讀，師生同讀等方式，引導學生朗讀時要注意停頓，讀出詩詞的節(jié)奏和味道?！驹O(shè)計意圖：了解李清照的生平，區(qū)別詞與詩的不同特點，明確學習要求，掌握學習方法。加強朗讀指導，體會詩詞音韻之美。不僅讓詞“活”在學生的嘴上，更能“活”在學生的心里。只有解決了難讀的問題，才能解決“難入”（入情、入境）的問題?！浚ǘ┡奈蚯椋砬迩榫€1．引導學生質(zhì)疑，與學生共同探討學習詞的方法。2．通過總結(jié)出來的學習方法，明確學習任務(wù)，讓學生能夠有針對性地通過合作學習完成任務(wù)。3．在學生理解了課文大意的基礎(chǔ)上，引導學生理清課文的感情線索，繼而加深對課文的理解。4．再指導學生讀整首詞（可通過播放朗讀錄音再讓學生練習自讀），感悟把詞讀“長”了的樂趣，體味詩詞含蓄之美?！驹O(shè)計意圖：學生能通過問題提示，把握詞的大意，理清課文的感情線索。能夠有針對性地通過合作學習完成任務(wù)?！浚ㄈ┫胂螽嬅?，以圖悟文。1．引導學生尋找課文中所描繪的三幅畫面，分別是“溪亭日暮”圖、“藕花深處”圖、“一灘鷗鷺”圖。2．指導朗讀，展開想象，感悟美麗的畫面和意境以及作者美好的心境。并結(jié)合學生理解說說這幾幅畫面所描繪的內(nèi)容和意境。3．音樂伴奏，教師范讀，將學生再次帶入美妙的意境中。4．總結(jié)課文，我們認識到李清照她是多么熱愛這美麗的大自然，熱愛這美好的生活呀！她醉了！不光是酒美，此時的景也美。不僅人醉了，此時的心也醉了。5．欣賞歌曲由蔡琴演唱的歌曲《如夢令》。6．在學生感情最濃的時候，引導學生集體吟誦?！驹O(shè)計意圖：通過尋找畫面，幫助學生把握整首詞的基本內(nèi)容，體會本詞的特有的“圖畫”美、“意境”美，并通過學生自己的拓展想象，讓畫面有“聲”有“色”，并通過學生的連續(xù)想象，在學生的頭腦中變成“動畫”通過文字與畫面的結(jié)合，在品讀中感悟詞中所描繪的意境之美，感受女詞人美好的心境?！浚ㄋ模┮鞒蕾p，適度拓展1．引導學生吟誦《如夢令》，感受詞的精煉，短短的幾句文字就能表達出內(nèi)心的真摯感情，這既是對文章理解的加深，也是對內(nèi)容的藝術(shù)呈現(xiàn)。2．有機拓展，引導學生欣賞另一首《如夢令》。要求學生：一邊品讀一邊將兩首詞進行比較。通過學生品讀和比較，不難發(fā)現(xiàn)，這兩首詞字數(shù)、句式、“醉”的本意相同，但是表達的具體內(nèi)容和情感不同，從而進一步引導學生反復品讀、體會。3．結(jié)尾處，告訴同學們唐詩宋詞是祖國文學寶庫中璀璨的明珠，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊。希望同學們課外時間多讀一讀唐詩宋詞，從這些文學的經(jīng)典中汲取更多的營養(yǎng)。【設(shè)計意圖：吟唱《如夢令》，感受詞的精煉。通過比較，讓學生對于宋詞的有關(guān)知識有進一步的認識，對詞的學習方法有更清晰的了解和掌握。】說板書設(shè)計：抓住《如夢令》一詞中的關(guān)鍵詞體會作者愉悅的心情，同時，通過總結(jié)學習詞的方法和對三幅畫面的描述，引導學生把握詞的大意，感悟詞的意境美。如夢令方 法 畫 面品 讀 溪亭日暮吟 誦 藕花深處 醉想 象 一灘鷗鷺《如夢令》說課稿7（一）教學設(shè)想：本文是李清照的一首充滿生活情趣和雅致的詞，是李清照的驚世之作，女主人憧憬美好生活，關(guān)切著美好的事物，無憂無慮，敏感而多情。教學本詞，應(yīng)結(jié)合她生活的特定背靜來理解，教學時可以拿〈〉類比，以加強學生的理解。另外就是要注重學生橫向的遷移，能夠回憶起以前所學的李的相關(guān)詩詞，第三就是引導學生對其思想的把握，從而領(lǐng)會詞的意境，提高學生對文學的欣賞水平。需要說明，本詞最適用誦讀，意會，也許任何的解讀都是多余的。（二）課標設(shè)計：反復朗讀，理解詞意；體會作者的思想感情；了解古代詞的形式和特點；體會多種修辭方法的運用給苯詞帶來的藝術(shù)效果；融入詞情畫意之中，探究詞的情趣和意趣；培養(yǎng)學生欣賞文學藝術(shù)的能力。（三）教學重點：目標4（四）教學難點：目標4（五）教學方法：采用朗讀、探究和賞析相結(jié)合的教學方法（六）教學過程設(shè)計導入課題：讓學生唱《月滿西樓》“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳獨上蘭舟……”老師：同學們猜猜看今天我們唱的誰的歌？（學生答李清照）老師：真聰明，聽歌可不是免費的，我們今天探究李清照的詞！下面我說說鑒賞詩歌的一些要領(lǐng)：一是要注重朗讀，最好能成誦，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”；二是要能夠充分利用自己的聯(lián)想和想象，因為詩歌是跳躍性的。否則理解李白的《靜夜思》就是一個癡呆病患者在床前發(fā)呆三是要敢于見仁見智，這也是我們這節(jié)課所要鍛煉的“研究探討，深入領(lǐng)會”能力。好，哪位同學能介紹一下李清照？走近作者李清照(約1084約1155)，號易安居士，是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長的，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活?！蹲砘帯分泻畹厥稣f閨中的寂寞和對愛情的向往?！而P凰臺上憶吹簫》、《一剪梅》等小詞也都是她的閨情名篇。南渡后，生活的苦難使她的詞風趨于含蓄深沉?！镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受?！队烙鰳贰吩谶@類詞中為代表之作。元霄佳節(jié)，詞人遠離那些香車寶馬之邀，獨自品嘗戰(zhàn)火后的凄清，這首詞中，