如夢令教學(xué)設(shè)計之一-資料下載頁
2024-10-20 20:48本頁面
【正文】 肯定有人想知道，這畫中泛著一葉扁舟穿行在荷花叢中的女子是誰呀？想知道嗎？（板書：宋 李清照）簡介李清照：她叫李清照，是北宋杰出女詞人。她寫的詞獨具一格，稱“易安體”。李清照被后人稱為“中國文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”，有“千古第一才女”之美譽。今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)她寫的一首詞——《如夢令 常記溪亭日暮》。板書：如夢令在宋代有一位大文學(xué)家，叫朱熹。他在寫的一本書《朱子家訓(xùn)》中，把讀書的方法概括的非常精確。他說：從朱熹的話“讀書有三到：謂心到、眼到、口到?！比胧郑岢鰧W(xué)習(xí)要求：用心展開想象，用眼仔細(xì)觀察，用口有感情地吟誦。自由讀《如夢令》這首詞?？凑l讀得準(zhǔn)確，讀得流暢。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（生讀）檢查學(xué)生的朗讀。采用多種形式讀：個人讀——個人讀——集體讀（評價）提高要求：注意停頓，就會更有詩詞的節(jié)奏和味道。教師先范讀，學(xué)生再讀。我也想讀一讀，教師跟著學(xué)生一起讀，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，渲染課堂氣氛。讓學(xué)生再讀這首詞。一生讀。（評價）——個人讀——師生集體讀二、批文悟情，理清情線怎樣讀懂一首詞呢？有什么好方法？（生交流，比如看注釋、聯(lián)系上下文等，看插圖等。師概括。）接下來，你就和你前后、左右的伙伴共同分享學(xué)習(xí)的樂趣吧！小組合作學(xué)習(xí)，用剛才交流的方法，看能不能把這首詞的大概意思讀明白。師問：誰讀懂了這首詞?（生匯報）在這首詞中哪幾個詞語表達(dá)了作者情感的變化。生匯報：沉醉、興盡、爭渡。教師相機引導(dǎo)學(xué)生再次感悟詩詞描繪的畫面美，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會作者愉悅的心情。板書：沉醉————興盡————爭渡齊讀這首詞。三、想象畫面，以圖悟文。再讀這首詞，你能從中找到幾幅“畫”嗎，“畫”的名字分別是什么？（學(xué)生自由表達(dá)，教師引導(dǎo)）你喜歡哪一幅畫呢？讀一讀。第一幅畫：“溪亭日暮”用自己的語言說這個畫面。老師引導(dǎo)品味畫面之美，情感之“醉”。指導(dǎo)朗讀。第二幅畫面：“藕花深處” 你看到了什么？你聞到了什么？品味畫面之美，想象畫面之香！讀得美一點，香一點。指導(dǎo)朗讀：讀得“美”一點，“香”一點。第三幅畫面：“一灘鷗鷺”在這個畫面中，你看到了什么？聽到了什么？生描述畫面，教師相機引導(dǎo)學(xué)生體會作者在焦急中得到的一份意外的驚喜。指導(dǎo)朗讀，帶著這種驚喜讀這句話。總結(jié)：教師把整個畫面連貫起來，再次把學(xué)生帶入美輪美奐的意境之中。板書：溪亭日暮——（誤入）藕花深處——（驚起）一灘鷗鷺傾聽教師朗讀，閉目想象畫面。（想象畫面之美）你們聽老師讀，你們覺得你們感受到的是一幅什么樣畫面呢？播放畫面教師誦讀，把學(xué)生帶入畫的意境。（感受畫面之美）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。誰想讀？（個人讀——師生集體讀）景色美嗎？你沉醉了嗎？還有誰醉了？讀得真好！再次有感情地讀文，讀出美，讀出沉醉。誰想背一背呢？教師引導(dǎo)學(xué)生背誦，感悟濃濃的醉意。（個人背誦——個人背誦——集體背誦）四、欣賞吟唱，適度拓展詞不僅可以當(dāng)成畫來欣賞，還可以譜成曲來吟唱，如果你喜歡，就跟著視頻輕輕地唱起來。結(jié)尾：唐詩宋詞是祖國文學(xué)寶庫中璀璨的明珠，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊，希望同學(xué)們從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營養(yǎng)。板書設(shè)計：如夢令沉醉————興盡————爭渡溪亭日暮 —（誤入）藕花深處 —（驚起）一灘鷗鷺
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